幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《七彩的紐扣》含反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《七彩的紐扣》含反思教學(xué)背景幼兒園中班是幼兒階段的重要階段，是兒童從“聽(tīng)說(shuō)”到“理解”、“運(yùn)用”數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換期。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以提高幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣及創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。本節(jié)課的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)“紐扣”的概念，此外，還能夠拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力、表達(dá)能力、觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)了解紐扣的形狀和顏色；掌握通過(guò)線穿透紐扣、進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)和排序；培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)紐扣的形狀和顏色；排序。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)線穿透紐扣。教學(xué)準(zhǔn)備多種顏色、形狀的紐扣；色彩鮮艷的毛線；一些紙板或卡紙；制作一個(gè)簡(jiǎn)單的模型（如若干種顏色的紐扣穿在一條毛線上），以吸引幼兒的興趣。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師將簡(jiǎn)單的紐扣模型展示給孩子們。老師引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，詢(xún)問(wèn)孩子們對(duì)模型中的紐扣的性質(zhì)和顏色是否有所注意?學(xué)習(xí)教師拿出一組不同顏色、形狀的紐扣，先由老師向孩子們展示，然后教師會(huì)問(wèn)孩子們：“你們看到什么了？”引導(dǎo)孩子們感知每種紐扣的形狀和顏色，并做簡(jiǎn)單的描述。老師引導(dǎo)孩子嘗試將兩種或更多的紐扣線穿透在一起。之后，老師會(huì)再次鼓勵(lì)孩子們嘗試將更多的紐扣線穿在一起。孩子們?cè)诓僮髦锌梢曰ハ鄥f(xié)助、討論和交流。讓孩子們結(jié)合線穿透的方式，簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)。例如，讓孩子們數(shù)出線穿透的紐扣數(shù)量，“1，2，3，4……”，并引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)字的掌握。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序操作，并且可以通過(guò)顏色或形狀將紐扣進(jìn)行分類(lèi)和排列。老師給予孩子們高度的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律和性質(zhì)。如孩子們說(shuō)出：“藍(lán)色紐扣可以排在黃色的后面，而紫色的紐扣可以排在紅色的前面。”，老師可以表?yè)P(yáng)他們并引導(dǎo)更多的討論。總結(jié)教師可以讓孩子們每人選幾個(gè)紐扣，不限形狀和顏色，然后通過(guò)不同的方法將其串起來(lái)。導(dǎo)入幼兒園數(shù)學(xué)小常識(shí)：“數(shù)字的個(gè)位都是9的乘法表，已經(jīng)在學(xué)齡前的寓教于樂(lè)?！毕到y(tǒng)反思本次公開(kāi)課教學(xué)中，我秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，上課時(shí)在幼兒園數(shù)學(xué)方面做了一些創(chuàng)新嘗試，提升了幼兒數(shù)學(xué)思維能力、表達(dá)能力、觀察力和想象力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些不足和改進(jìn)之處：教學(xué)準(zhǔn)備方面，我應(yīng)該更加精心地準(zhǔn)備教學(xué)器材，提供多樣性形狀和顏色的紐扣，以增強(qiáng)幼兒的興趣和參與度。教學(xué)內(nèi)容的梳理需要更加全面和深入，不僅是紐扣的形狀、顏色和線穿透的方法，還包括紐扣在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣才能讓幼兒對(duì)學(xué)到的內(nèi)容更加深徹的理解。教學(xué)中需要加強(qiáng)情感溝通，營(yíng)造活躍而愉快的教學(xué)氛圍，以更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，在今后的幼兒園教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)