家長(zhǎng)的執(zhí)行力有感

家長(zhǎng)的執(zhí)行力有感

家長(zhǎng)的執(zhí)行力有感

洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新區(qū)校區(qū)二（8）班

李昭玥家長(zhǎng)

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，李昭玥已在實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過近兩個(gè)年頭。作為家長(zhǎng)，我深深地感受到家長(zhǎng)執(zhí)行力的重要性，面對(duì)分享的主題——家長(zhǎng)的執(zhí)行力，有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樽约鹤龅倪h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅能以自己的做法及感受與大家交流，以期共同認(rèn)識(shí)不足，積極改進(jìn)，做好孩子榜樣，助力良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

有這樣一句話被很多人奉為金玉良言：每個(gè)孩子都是種子，只不過各自的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人的花怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看它長(zhǎng)大，陪著它沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福！相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洌?/p>

這句話給了多少家長(zhǎng)信心和動(dòng)力，不能否認(rèn)這句話的積極意義。而我認(rèn)為：細(xì)心呵護(hù)理所應(yīng)當(dāng)，有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男藜粢脖夭豢缮?；相信孩子毋庸置疑，靜待花開的無為萬萬要不得，沒有一種成功是不勞而獲的，包括家庭教育。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把家庭因素列在孩子教育的首位，認(rèn)為家庭教育是孩子一切教育的基礎(chǔ)，在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。曉閣老師和鵬飛老師作為專業(yè)的教育工作者也不斷給我們傳遞家庭教育的重要性，只有家庭教育做好了，學(xué)校教育才能在這個(gè)地基上蓋起漂亮的高樓大廈！所以打好孩子教育的基礎(chǔ)，不僅僅是社會(huì)的事，也不僅僅是學(xué)校、老師的任務(wù)，更是我們家長(zhǎng)責(zé)無旁貸的使命，這就不可避免的牽扯到了我們家長(zhǎng)的執(zhí)行力。

何為執(zhí)行力？百度這樣解釋：執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力。我也認(rèn)為，執(zhí)行力有不同的類型，如：工作執(zhí)行力、家長(zhǎng)執(zhí)行力等。工作執(zhí)行力強(qiáng)，并不等于家長(zhǎng)執(zhí)行力強(qiáng)。我想就李昭玥家庭教育中的幾個(gè)事例與大家共享，家長(zhǎng)執(zhí)行力帶來的力量。

一、家庭教育——改變內(nèi)向性格

人們都說孩子的心靈宛如一張純潔的白紙，父母最初的勾勒和周圍的環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成起著決定性的作用。由于我們夫妻個(gè)人發(fā)展的需要，寶貝從牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就開始長(zhǎng)期處于單親監(jiān)護(hù)的狀態(tài)直至二年級(jí)。在這種情況下，洛洛明顯缺乏安全感，繼而導(dǎo)致內(nèi)向與不自信。雖說我并不認(rèn)為沉默寡言就一定是個(gè)缺點(diǎn)，但是對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，一定是一個(gè)培養(yǎng)健康性格的障礙。我從以下幾個(gè)方面計(jì)劃并執(zhí)行了3年。

1.讓孩子感受到愛。更加注重了愛的表達(dá)，比如擁抱、親吻，比如含笑的眼神，再比如愛她的話語(yǔ)。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，陪伴她的機(jī)會(huì)并不是很多，但每次陪她玩耍，我都盡量用心，讓她感覺到我很樂意和她玩各種各樣的游戲，也從中得到了快樂。

2.建立孩子的自信心。主要是給予了她尊重、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。首先是尊重，小到一句"請(qǐng)"、"謝謝",大到尊重她任何合理的決定，比如選擇玩具衣服或者一些行程?，F(xiàn)在想來，即便對(duì)于孩子一些不合理的決定，也不能簡(jiǎn)單粗暴的否決，而應(yīng)該給她分析，分析完后加一句"這時(shí)候，你覺得呢？",之后依舊讓她做決定。其次是鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到具有挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，給予孩子鼓勵(lì)，讓她堅(jiān)信自己能夠完成，帶著充足的自信去嘗試，如果成功，對(duì)于她自信心的培養(yǎng)有極大的好處。當(dāng)然，也可能失敗，這時(shí)就要分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也可以再次嘗試，總之不能使孩子有挫敗感。其三是贊揚(yáng)，用不同的語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)她的欣賞，不要吝嗇諸如"你很棒！""你的想法很有創(chuàng)意！""這真是個(gè)好主意！"等語(yǔ)言。洛洛現(xiàn)在就堅(jiān)信她書法、舞蹈是自己的特長(zhǎng)。當(dāng)然孩子也是有很多不足的地方，她自己也清楚自己在有些方面是不如別的小朋友的。這時(shí)，就要讓她明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能在每個(gè)方面都是最棒的，真正認(rèn)識(shí)、接受這種差距，也能更健康的培養(yǎng)自信心，不然就是盲目的自信。

3.以身作則，并鼓勵(lì)孩子與別人交往。父母是孩子的榜樣，如果父母自身沉默寡言，不愿與別人交談、交往，無疑是一個(gè)不好的導(dǎo)向。我本身并不是一個(gè)健談的人，但為了把孩子從過于內(nèi)向的泥坑中拖出來，我有意識(shí)地當(dāng)著她的面與不甚熟悉的人交談，讓她感受與別人交談、交往并沒有危險(xiǎn)，甚至還有快樂。平時(shí)也鼓勵(lì)她與別的小朋友交往，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)放大與別人交往所獲得的快樂，并對(duì)她分享的與別的小朋友的故事表現(xiàn)出興趣與驚喜，增大她與別人交往的欲望與動(dòng)力。

4.傾聽?，F(xiàn)在我們已經(jīng)養(yǎng)成了每天晚上20分鐘"臥談會(huì)"的習(xí)慣，女兒會(huì)很樂意把她在學(xué)校的事情告訴我，看到我在認(rèn)真聽，她就會(huì)很高興，每次都有意猶未盡的感覺。這也可以培養(yǎng)她的表達(dá)能力，你可以暫時(shí)沒有去表達(dá)，但是必須有表達(dá)的能力。

總之，通過諸多努力，女兒有了明顯的改變，在班里也有了自己的朋友，與別人交流除了羞澀不再有當(dāng)初的恐懼。

二、配合老師完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定孩子成績(jī)的關(guān)鍵，而在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，家長(zhǎng)的執(zhí)行力才是根本。

1.培養(yǎng)主動(dòng)性。之前是我們督促完成作業(yè)，導(dǎo)致孩子做作業(yè)的主動(dòng)性不是很高，隨著二年級(jí)自己記作業(yè)的開始，我們把決定權(quán)交給了她自己。什么時(shí)候開始做，都是她自己的事，總之需要在規(guī)定的時(shí)間前洗漱睡覺，完不成自己承擔(dān)后果，效果出乎意料的好，做作業(yè)的主動(dòng)性顯著增加，并在我們的適當(dāng)表?yè)P(yáng)中，較好的保持著。

2.提高作業(yè)質(zhì)量。比如，每次語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)，有一個(gè)朗讀打分環(huán)節(jié)，依據(jù)朗讀多字少字錯(cuò)詞、標(biāo)點(diǎn)表達(dá)、語(yǔ)速、感情等多個(gè)方面情況打分，并告知孩子，以便以后改正。一段時(shí)間下來，孩子朗讀的水平有較明顯的提升，并且也更細(xì)心了，考試中看錯(cuò)題的情況變少了，也是個(gè)意外收獲吧。

3.緊跟學(xué)校班級(jí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于老師要求的各種作業(yè)任務(wù)，堅(jiān)持不打折扣、嚴(yán)格執(zhí)行，有時(shí)因?yàn)楹⒆拥呐d趣班導(dǎo)致作業(yè)任務(wù)緊，也鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成。記得期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，因?qū)懽痔?，孩子的拇指?nèi)側(cè)疼，但仍自己堅(jiān)持完成，讓我深受感動(dòng)。語(yǔ)文閱讀、數(shù)學(xué)口算貴在堅(jiān)持，包括兩位陳老師的數(shù)學(xué)作業(yè)家庭反饋表和快樂閱讀記錄表，都為執(zhí)行我們的堅(jiān)持提供了很好的支持，自己記錄，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)簽字，雖說有些程序化，但效果是顯而易見的?，F(xiàn)在天天口算把我們落下的乘法補(bǔ)回來了，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也很高；閱讀不用提醒，閑暇時(shí)閱讀也成了孩子的一個(gè)重要選項(xiàng)，即便外出，也會(huì)主動(dòng)帶書，上次的快樂閱讀微課堂也讓我對(duì)孩子閱讀有了全新的認(rèn)知，并提醒孩子規(guī)劃好了假期課程表，準(zhǔn)備貫徹定時(shí)閱讀和親子閱讀。

但也有一些想改變的壞習(xí)慣進(jìn)度很慢，或者有反復(fù)的趨勢(shì)：如物品亂放、時(shí)間觀念不強(qiáng)、看電視愿望過強(qiáng)等，原因在于：堅(jiān)持不夠、執(zhí)行有妥協(xié)現(xiàn)象等。而在我們這個(gè)大家庭中，也有一些共性問題：對(duì)于家長(zhǎng)執(zhí)行力的重要性認(rèn)識(shí)不夠、執(zhí)行力水平參差不齊等。

按心理學(xué)家的說法，孩子在10歲之前是對(duì)父母的崇拜期，20歲之前是對(duì)父母的輕視期，30歲之前是對(duì)父母的理解期，40歲之前是對(duì)父母的深愛期，直到50歲才真正了解自己的父母。可見，10歲之前是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最好時(shí)期，我也決心不讓自己拖了孩子的后腿。

為此我決心：

從此刻起，更加重視家長(zhǎng)執(zhí)行力的修煉與提高，使自己具備為孩子制定計(jì)劃、引領(lǐng)執(zhí)行的能力，做到有能力基礎(chǔ)、有關(guān)鍵態(tài)度。

從此刻起，嚴(yán)格按照學(xué)校老師的專業(yè)意見及要求不打折扣完成各項(xiàng)任務(wù)，不能辜負(fù)了老師的良苦用心，家校合作，良性循環(huán)，讓孩子發(fā)展更順利。

從此刻起，牢記與孩子共同成長(zhǎng)