第三單元《語(yǔ)文園地》大單元教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：語(yǔ)文園地_____________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過程，了

解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在口語(yǔ)交流中提

升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在口

語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備注

語(yǔ)文園地作為一個(gè)單元的歸納總結(jié)，一方面引起學(xué)生對(duì)學(xué)過內(nèi)（需要標(biāo)注的其他內(nèi)

容）

容的回憶，另一方面又會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其舉一反三。尤其

是“交流平臺(tái)”，在整個(gè)單元都擁有著舉足輕重的地位。在教學(xué)“交

流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起

句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教

師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層

深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。_____________________________________________

（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么

圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.交流平臺(tái)_______________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

(1)課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？

(2)自讀課文，尋找案例。

(3)反饋交流。

第二步：互學(xué)要求

1.課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示:_____________________________________________

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著

精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；

有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙

龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

2.小組討論：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

3.課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上

的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的崎著馬，有的挑著擔(dān)，有的

趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這

些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，

每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

4.小組討論：街市的熱鬧體現(xiàn)在哪些地方？

5.小組內(nèi)同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，

讀寫結(jié)合。

第三步：展學(xué)要求

小組展示。

學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把''圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”

的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚

的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活

靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。

主問題1設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

學(xué)生自主回憶總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在總結(jié)-歸納-運(yùn)用遷移后掌

握寫作方法與技能。

主問題1預(yù)設(shè)答案

問題2：預(yù)設(shè)1：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了

橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語(yǔ)“形

態(tài)各異”，用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬，有的挑著

擔(dān),有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面

上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

問題4.①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的

人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活

起來了。

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.聯(lián)系生活，自主識(shí)字____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們

來看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。

（1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。

（2）指名說一說這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。

2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

課件出示：

稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

稅（shui）務(wù)局檔（dang）案館咖（ka）啡（f?i）

館

閱（yuG）覽室廢（*i）品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)（mM）市場(chǎng)

(2)課件出示生字。

課件出示：

ShuidingkdfOiyulfOim。。

稅檔咖啡閱廢貿(mào)

點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kd”，不能

讀成“jid”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。

(3)認(rèn)讀漢字。

(4)交流識(shí)記方法。

“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝?/p>

莊稼?！皟丁弊x“dui”。

3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

課件出示：

書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院

社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站

第二步：互學(xué)要求

結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。

課件出示：

?今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

?每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

?星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

主問題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，

力求識(shí)用結(jié)合?！白R(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，

引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問

難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的

放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)”中采用交流、

評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適

時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，

自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解。

“識(shí)字加油站”中的識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給

學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

課題：_______________語(yǔ)文園地_________________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交

流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累

中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交

流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累

中鍛煉。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備注

語(yǔ)文園地作為一個(gè)單元的歸納總結(jié)，一方面引起學(xué)生對(duì)學(xué)（需要標(biāo)注的其他內(nèi)

容）

過內(nèi)容的回憶，另一方面又會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其舉一反三。

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展

的順序書寫手工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳

細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。

運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。

一、教學(xué)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，引入新課。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.自主探究，學(xué)習(xí)寫法___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.讀語(yǔ)段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造

紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里

搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷T浸T搗T撈T日西

（3）利用動(dòng)詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

第二步：互學(xué)要求

1.品味動(dòng)詞之妙。

(1)交流：這一連串動(dòng)詞的使用，你覺得有什么好處呢？

(2)教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過程，讓讀

者仿佛身臨其境。

2.以剪紙為例，介紹制作過程。

(1)播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。

教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順

著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪

形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。

(2)仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空

白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示:____________________________________________

巴T西一aT|展開|

(3)通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

3.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程,

如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

第三步：展學(xué)要求

一個(gè)小組分享：學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

課件出示：

?活動(dòng)步驟是否說清楚了。

?所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。

介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。

主問題1設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能

力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過程打下基

礎(chǔ)。

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.讀一讀，找共同點(diǎn)。

(1)指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。

課件出示：

?走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，

有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑

地在街上溜達(dá)。

?橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩

條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛

龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

第二步：互學(xué)要求

L交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

(1)學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。________________________________

(2)歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總

一分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句

式。

2.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

(1)課件出示話題。

?春天來了，公園的景色可真美呀……

?天空的云真是千姿百態(tài)...

?公園里的猴子真有趣...

(2)課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句

式寫一段話。

第三步：展學(xué)要求

組織評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是

否圍繞中心句展開具體描述。

主問題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的

相同點(diǎn)是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，

將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。

第三學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.積累知識(shí)，品味文化___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

L課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音：雅人四好(hdo)。

第二步：互學(xué)要求

L組織交流理解。

(1)文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

(2)雅人四好：琴棋書畫。

①讀準(zhǔn)字音。

②交流理解。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(多指中國(guó)

象棋和圍棋)、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

(3)花中君子：梅蘭竹菊。

①對(duì)號(hào)入座。