小學(xué)語文-亡羊補牢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。4.有感情地朗讀課文。【重難點】了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、玩游戲?qū)?、孩子們喜歡玩游戲嗎？咱先來玩?zhèn)€游戲——寓言故事猜一猜?？粗嬅姘涯阆氲降某烧Z說出來。2、寓言故事有什么特點呢？（用一個簡短有趣的故事，告訴大家一個深刻的道理，使人們從中受到啟發(fā)。）3、今天我們再來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《亡羊補牢》老師板書后學(xué)生齊讀。4、看了課題，你想提什么問題呢？5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，解決字詞1、出示自學(xué)要求：（1）、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（2）在文中圈出生字，說說記字方法。2、交流反饋（1）出示生字新詞，指名讀，齊讀。寓言叼走窟窿結(jié)結(jié)實實狼勸告后悔羊圈街坊強調(diào)“窿”、“坊”的輕聲和多音字“圈”。（2）指導(dǎo)生字“窿”、“街”。（3）出示句子，指名讀，齊讀。①原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。②街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！雹鬯芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?。3、解題“亡羊補牢”的意思你知道嗎？平時遇到不理解的字詞你會怎么辦？課件出示“亡”、“牢”在字典中的解釋，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解。三、研讀課文，理解內(nèi)容1、出示合作學(xué)習(xí)要求，小組分解任務(wù)完成表格。丟羊原因想法做法結(jié)果第一次第二次2、交流反饋，請小組代表在黑板上展示學(xué)習(xí)成果。重點指導(dǎo)：（1）讀出養(yǎng)羊人第一次丟羊后的無所謂，第二次丟羊后的著急。（2）第二次丟羊的原因是不聽勸告。（3）什么是“不該不接受”？3、看課文插圖，用“因為……所以……”說一句話。4、如果不補牢，會有什么后果？后果如此嚴(yán)重，養(yǎng)羊人知道自己以前做錯了，現(xiàn)在亡羊補牢算不算晚呢？所以“亡羊補牢”后面常常跟著這樣四個字——為時不晚（板書），學(xué)生齊讀。5、有感情地朗讀全文。四、體會寓意，延伸拓展1、這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？2、俗話說“金無足赤，人無完人”，我們在生活中、學(xué)習(xí)中也會經(jīng)常犯錯，誰來為大家舉個例子？五、達(dá)標(biāo)檢測，完成練習(xí)1、“亡羊補牢”中“亡”是指

（

）

，“牢”指（），“亡羊補牢”的意思是（

）。2、學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，我明白了（

）

。六、總結(jié)全文，推薦書目《亡羊補牢》這個寓言故事讓我們知道一個人犯了錯誤，就要虛心接受別人的勸告，只要及時改正就不算晚。我們祖國的文化博大精深，像這樣的故事還有很多很多，向大家推薦一本書——《中國古代寓言故事》，課下讀讀，一定會從小故事中悟出大道理的?！景鍟O(shè)計】亡羊補牢——為時不晚▲▲丟羊原因想法做法結(jié)果第一次第二次《亡羊補牢》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：

1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。

2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。

3、寫字。一學(xué)期以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課，應(yīng)試教學(xué)思想的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

6、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。

后進(jìn)生形成原因各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法?！锻鲅蜓a牢》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了三個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“聽寫生字?！比?4名學(xué)生參與答題，20人全對。有3人街坊的“坊”書寫出錯；1人“窿”字第十一筆的橫丟掉了。分析原因主要是學(xué)生書寫時沒有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“按要求寫句子”20名學(xué)生能按要求寫句子4人改寫句子沒有認(rèn)真審題，沒有按照要求來寫，反問句改為陳述句沒有加“不”。第三題：“根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)”21人全對，3人明白的道理填的不全對，主要是理解膚淺，不能結(jié)合生活實際。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.強化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣。3.加強學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時，重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話?！锻鲅蜓a牢》教材分析《亡羊補牢》是部編版二年級語文下冊第五單元里的第12課。幾年來語文教材經(jīng)過多次改版，但是這則寓言一直都沒有刪除過。這說明這則寓言故事的重要性。其實所謂的寓言指的是從生動有趣的故事中可以得到一個深刻的道理。但是這個故事并不一定是真實的。是古代人們?yōu)榱私o人們一個提醒而編造的。那么，《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的?！锻鲅蜓a牢》評測練習(xí)1、聽寫生字。

亡羊補牢勸告羊圈街坊已經(jīng)后悔

2、按要求寫句子。（1）他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實。（改為被字句）（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）3、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；“亡羊補牢”的意思是（）讀了這則寓言，我明白了（）的道理。（2）如果你是養(yǎng)羊人，修補羊圈之后發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟過，你會對街坊說些什么呢？請你寫一寫?！锻鲅蜓a牢》教學(xué)反思《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學(xué)習(xí)課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。最后聯(lián)系實際，理解寓意。最后，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因為使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。不足之處：指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生讀得時候，我應(yīng)該多指導(dǎo)。2、在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際說說類似于亡羊補牢的事情，學(xué)生說得較為膚淺，說明學(xué)生對寓意理解得不夠透徹。3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力，多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高個人的語文素養(yǎng)。今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到知識和道理?！锻鲅蜓a牢》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“低年級“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于語文課程的基本理念，定義了四個方面：全面提高語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。4.有感情地朗讀課文?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動不筆墨不讀書”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過程中，突出重點、突破難點，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力，提升語文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，