高中英語(yǔ)-The Earth Is Becoming Warmer教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

TheEarthIsBecomingWarmer--ButDoesItMatterTeachingAims:1.KnowledgeAims:words,phrasesandsentencepatterns.2.AbilityAims:skimming,fastreadingandspeakingability3.EmotionAims:toknowtheharmofglobalwarming,toprotecttheenvironment.TeachingProcedures:Step1.Warmingup&LeadinginStep2.Skimming1.What’sthenameofthemagazine?______________________________2.Whoarethethreescientists?__________________________________Step3.Fastreading,haveamatchPara.1Para.2Para.3Para.4Para.5Para.6Para.7Part1Part2Part3Part4Step4.Carefulreading.Part1.WhatquestionsdoesSophieArmstrongexplore?1.__________________________________________________2.__________________________________________________Part2.Readpara2,whathascausedthisglobalwarming?____________________________________________________Readpara.3,andfillincharthowtoaffectglobalwarminghumanactivityhowtoaffectglobalwarminghumanactivitycarbondioxidecarbondioxide__________________________________________________GreenhouseEffect_______________________________________________________GreenhouseEffect_______________________________________________________________________________________________________________________________JaniceFoster’sopinionaboutGreenhouseEffect________________________________________________________________________Part3.ReadthePara.41.Whoinventedthegraph?___________________________2.Whatdoesthisgraphshow?____________________________________________________ReadthePara.5,howhighwillthetemperatureincreasego?(underlineinyourtextbook)DiscussionDiscussionwithyourdeskmate:Doesthisrisematter?Readthepara.6,thenfillinthechart.GeorgeHambleyDr.JaniceFosterGeorgeHambleyDr.JaniceFosterthinksthinksthinksthinks________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________positiveeffects____________________________________________________________________________________________________________________positiveeffects__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________negativeeffectsPart4.ReadPara.7,isthissentenceTofF?Itisclearwhattheeffectsofglobalwarmingwillbe.()Step5.PostreadingWriting:Ashighschoolstudents,whatcanwedotofightglobalwarming?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step6.Summary&Homework2016/10/17Bethemasterofyourself&nevergiveup2016/10/17Bethemasterofyourself&nevergiveup做自己的主人，永不放棄學(xué)情分析本班為高二（30）班文科班，整體程度屬于中等水平，學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)、單詞的掌握、口語(yǔ)發(fā)音等。針對(duì)這一現(xiàn)狀：我設(shè)計(jì)了穩(wěn)抓基礎(chǔ)的教學(xué)模式，各種形式來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，反復(fù)讀、拼寫(xiě)讀、多遍讀、獎(jiǎng)勵(lì)讀等。在口語(yǔ)的表達(dá)上，也是針對(duì)學(xué)生平時(shí)課下練習(xí)少的原則，加大對(duì)話力度，把課堂交給學(xué)生，教師只是分配任務(wù)，同時(shí)練習(xí)學(xué)生的表達(dá)思維，讓學(xué)生問(wèn)我：whatishedoing？然后我來(lái)回答。在書(shū)寫(xiě)方面，我強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，可以寫(xiě)的慢，但是要清晰、規(guī)范。在發(fā)音上，我也從點(diǎn)滴一步一步去抓基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，每個(gè)孩子都是最棒的。鼓勵(lì)式教學(xué)適合這種水平差、信心低的學(xué)生群體。效果分析Step1．Warmingup(熱身階段)讓學(xué)生欣賞歌曲HealTheWorld,隨著優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的環(huán)保話題。學(xué)生們較活躍，都積極期待這堂課的到來(lái)。Step2.Leadin（導(dǎo)課）利用圖片導(dǎo)課，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，并期待學(xué)習(xí)本課，來(lái)找到問(wèn)題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，導(dǎo)課的效果較好。Step3.Skimming(跳讀)找出關(guān)鍵信息，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，對(duì)課文也有了一個(gè)大體上的了解。跳讀的效果較好。Step4.Fastreading（速讀）快速閱讀，將7個(gè)自然段分成4個(gè)部分，考查學(xué)生對(duì)文章意思的理解和歸納的能力。學(xué)生根據(jù)所給出的思維導(dǎo)圖，可以順利地完成該項(xiàng)任務(wù)。Step5.Carefulreading(細(xì)讀）Step6.Assignment（作業(yè)）寫(xiě)作任務(wù)布置，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際，利用微信的朋友圈，寫(xiě)出如何去fightglobalwarming。教材分析本堂課來(lái)自人民教育出版社高中學(xué)段，高二年級(jí)Book6Unit4GlobalWarming,Reading:TheEarthIsBecomingWarmer—ButDoesItMatter?其內(nèi)容設(shè)計(jì)是圍繞“GlobalWarming”這一個(gè)話題,SophieArmstrong通過(guò)在雜志EarthCare上發(fā)表的文章來(lái)探討關(guān)于此話題的兩大問(wèn)題：1.HowdoestheGlobalWarmingcomeabout?2.Doesitmatterforourearth?作者為了更加深入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥骄窟@兩個(gè)問(wèn)題，引用了表格的形式來(lái)輔助說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題，對(duì)于全球變暖的態(tài)度，全文也采取了思辨的思維，而不是傳統(tǒng)的“一邊倒”的聲音，本文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能力，使學(xué)生們從理性的角度來(lái)看待問(wèn)題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語(yǔ)言。2、自始至終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。3、設(shè)計(jì)了討論的環(huán)節(jié)針對(duì)全球氣溫上升的現(xiàn)象，各自的看法是什么。DoestheGlobalWarmingmatter?(YesorNo).3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。總之，結(jié)合教材的設(shè)計(jì)邏輯和學(xué)生們的具體思維方式，以聽(tīng)為主要語(yǔ)言輸入，以說(shuō)為主要語(yǔ)言輸出，鍛煉了學(xué)生的交際能力，達(dá)到了教材的要求目標(biāo)。測(cè)評(píng)練習(xí)利用手機(jī)APP微信軟件，通過(guò)朋友圈讓同學(xué)們發(fā)表一下：如何來(lái)預(yù)防全球變暖。這是一個(gè)課后的寫(xiě)作題。課后反思本節(jié)課的課堂參與者是高二（30）班文科班的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但是口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。1、本篇文章以?xún)蓚€(gè)關(guān)于全球變暖的問(wèn)題以線索，逐步展開(kāi)對(duì)此問(wèn)題的探索。每一個(gè)問(wèn)題都配有線型圖，使讀者對(duì)文章意思有更加深入地解讀。2、充分利用多媒體教學(xué)。通過(guò)歌曲HealTheWorld進(jìn)行WarmingUp階段，通過(guò)地球變熱的圖片來(lái)完成導(dǎo)課的任務(wù)，通過(guò)Video全球變暖后的災(zāi)難來(lái)引發(fā)學(xué)生們的討論環(huán)節(jié)，并進(jìn)行情感教育。3、采用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生一種緊迫感，集中精神聽(tīng)講，不分散注意力。本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，收到了很好的教學(xué)效果