小學(xué)數(shù)學(xué)-圖形的運(yùn)動(dòng)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)83頁例1教學(xué)課題可愛的小豬——圖形的運(yùn)動(dòng)（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言簡單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。2、過程與方法：把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿與童話故事之中，通過觀察、交流討論、語言描述等多種方式理解旋轉(zhuǎn)的含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解旋轉(zhuǎn)的含義。教學(xué)難點(diǎn)用數(shù)學(xué)的語言描述旋轉(zhuǎn)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)童話故事線教材線課堂教學(xué)線動(dòng)物的王國里有個(gè)最懶惰的動(dòng)物——小豬，它的愛好有兩個(gè)，一個(gè)是玩，一個(gè)是吃。有一天，它在游樂場整整玩了一天，到很晚的時(shí)候才回到家中。一、復(fù)習(xí)舊知引入。誰能說說游樂場有什么好玩的嗎？引出兩幅圖片，通過比較引出課題旋轉(zhuǎn)?；丶液蟮男∝i太累了，為了明天晚點(diǎn)起床，它故意把鬧鐘的定時(shí)時(shí)間從6時(shí)調(diào)到9時(shí)，“這樣我就可以美美地睡個(gè)懶覺了?！毙∝i說完就呼呼地倒頭就睡。二、合作探究教學(xué)例1（一）旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)。（出示鐘表圖或教具，看6時(shí)與9時(shí)的具體位置）然后進(jìn)行模擬小豬的動(dòng)作進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。并作如下提示：1、誰在轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生說出的可能不太標(biāo)準(zhǔn)，老師不要否定學(xué)生，慢慢引導(dǎo)，逐步得出想要的結(jié)果。并適時(shí)伴有語言表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生說出的可能不太標(biāo)準(zhǔn)，老師不要否定學(xué)生，慢慢引導(dǎo)，逐步得出想要的結(jié)果。并適時(shí)伴有語言表揚(yáng)和激勵(lì)3、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向如何？（讓學(xué)生用手比劃方向，引出順時(shí)針方向。）4、旋轉(zhuǎn)多少度？讓學(xué)生從以上幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。但第二天小豬卻還是被鬧鐘早早驚醒了，“咦，怎么還是6時(shí)呢？”它感到很奇怪，自言自語地嘀咕。豬媽媽看到這個(gè)情景，不由笑了，原來豬媽媽又偷偷把鬧鐘的指針從9時(shí)轉(zhuǎn)到6時(shí)。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)（二）深化，認(rèn)識(shí)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（直接提問）1、誰在轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生說出的可能不太標(biāo)準(zhǔn)，老師不要否定學(xué)生，慢慢引導(dǎo)，逐步得出想要的結(jié)果。并適時(shí)伴有語言表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生說出的可能不太標(biāo)準(zhǔn)，老師不要否定學(xué)生，慢慢引導(dǎo)，逐步得出想要的結(jié)果。并適時(shí)伴有語言表揚(yáng)和激勵(lì)何？（讓學(xué)生用手比劃方向，引出逆時(shí)針方向。）4、旋轉(zhuǎn)多少度？5、拓展，從12時(shí)到1時(shí)呢？……總結(jié)旋轉(zhuǎn)的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生分析引出旋轉(zhuǎn)的三要素。三鞏固練習(xí)：讓學(xué)生利用探究出來的三要素，判斷這三種運(yùn)動(dòng)方式是否是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小豬有些不情愿，但又無可奈何，只得懶洋洋地起床了、吃飯，然后由媽媽開車帶著去上學(xué)他們走到小區(qū)門口，小豬拿出車子的藍(lán)牙一晃，門口的道閘就自動(dòng)升到垂直角度。四、知識(shí)升華。問：左側(cè)道閘從水平到垂直的旋轉(zhuǎn)方向？旋轉(zhuǎn)角度？右側(cè)呢？小豬看道閘也很有趣，從書包里拿出方格紙很快畫出了欄桿旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，你想知它是怎么畫出來的嗎？在方格紙上畫旋轉(zhuǎn)900的線段。五、深化練習(xí)。在方格紙上該怎么畫呢？（大家用身邊的方格紙畫一畫，先畫什么？再畫什么？）小豬在不知不覺中到了校門口，就這樣，小豬的快樂的一天又開始了！六、課堂總結(jié)（談收獲、提疑惑，板書副標(biāo)題）七作業(yè)1.認(rèn)真的讀一遍課本83的內(nèi)容。2.練習(xí)十二第1題和第3題。3.找出生活中10個(gè)旋轉(zhuǎn)的例子。附：板書設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)（三）旋轉(zhuǎn)三要素旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度O順（逆）時(shí)針9002厘米定點(diǎn)定方向定角度定長度《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》學(xué)情分析在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以后上初中也將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。五年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，思維多依賴于具體、直觀、形象的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)了軸對(duì)稱、平移這兩種圖形基本變換，對(duì)旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。教師作為組織者和參與者，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。五年級(jí)的一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)、思維活躍。但是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！秷D形的運(yùn)動(dòng)（三）》效果分析一、授課效果學(xué)生在童話故事的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)激情都很高，這也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)興趣比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察種表的表針旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力都能得以鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。二、測評(píng)效果練習(xí)層次分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)部分學(xué)生都能熟練掌握。拓展練習(xí)是為了銜接例3教學(xué)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生在方格紙上作圖的時(shí)候仍有部分學(xué)生對(duì)順時(shí)針與逆時(shí)針混淆，這里應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)?！秷D形的運(yùn)動(dòng)（三）》教材分析在本單元教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上將一個(gè)軸對(duì)稱圖形補(bǔ)充完整，會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。本單元將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，能從對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡單的圖案，進(jìn)一步感受圖形變化帶來的美感以及在生活中的應(yīng)用。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容起著承上啟下的重要作用，教師在教學(xué)時(shí)既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要切實(shí)把握好“圖形旋轉(zhuǎn)”的具體目標(biāo)及其要求的“度”。一、與實(shí)驗(yàn)教材（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)》，下同）的主要區(qū)別1．與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材將軸對(duì)稱的內(nèi)容安排在四年級(jí)下冊(cè)，這樣的編排更能體現(xiàn)螺旋上升式的遞進(jìn)。探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能畫出圖形的軸對(duì)稱圖形和在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形雖然都是第二學(xué)段的內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來說，軸對(duì)稱相較于旋轉(zhuǎn)來說更簡單易懂，因此把內(nèi)容提前到四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也能接受和理解。而五年級(jí)下冊(cè)主要編排圖形旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，這樣更加有針對(duì)性和統(tǒng)一性。2．與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。比如讓學(xué)生回憶風(fēng)車、道閘擋車桿的起落、蕩秋千等熟悉的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，引出圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。二、教材例題分析例1：旋轉(zhuǎn)的含義例1借助鐘面指針的運(yùn)動(dòng)，明確旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。教學(xué)中要注意通過觀察、想象、操作、描述等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)變化。比如，先讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何準(zhǔn)確地描述指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)過程，然后再通過交流，使學(xué)生明確順時(shí)針和逆時(shí)針的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這幾點(diǎn)。也可以將操作和描述結(jié)合起來，讓學(xué)生在鐘表上邊撥指針邊用三要素描述其運(yùn)動(dòng)過程，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：旋轉(zhuǎn)的含義、把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°、解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是能用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形以及探索多個(gè)圖形拼組的運(yùn)動(dòng)變化?！秷D形的運(yùn)動(dòng)（三）》評(píng)測練習(xí)1、下圖是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？2、填空左側(cè)有車通過，車桿要繞點(diǎn)按方向旋轉(zhuǎn)；右側(cè)有車通過，車桿要繞點(diǎn)按方向旋轉(zhuǎn)；3、畫一畫在方格紙上畫出線段OA順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900后的圖形?！秷D形的運(yùn)動(dòng)（三）》教學(xué)反思1、創(chuàng)新教學(xué)模式在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我使用三線式的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行備課，并用一個(gè)完整的童話故事貫穿整節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在讀故事的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察種表的表針旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。

3、注重學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)三要素，增強(qiáng)空間觀念。

在教學(xué)中，多讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過程，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其中再操作時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間，在進(jìn)行小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候，注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。需要改進(jìn)的地方：1、學(xué)生在畫圖時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多。2、語速過快。3、故事的感染力還應(yīng)該加強(qiáng)。

針對(duì)這些不足之處，在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力；同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力。《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》課標(biāo)分析根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,本教材的安排在使學(xué)生“了解簡單幾何體和平面圖形，感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，掌握旋轉(zhuǎn)三要素”的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)，