小學(xué)科學(xué)-導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版五年級上冊科學(xué)第三單元《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。【教學(xué)重點(diǎn)】有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用科學(xué)的方法檢測區(qū)分待測物體是導(dǎo)體還是絕緣體。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:各種身邊待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課1.生觀察圖片。師：同學(xué)們在日常生活中見過這個(gè)嗎？為什么要把這個(gè)線分成兩部分或者三部分呢？生：銅線容易導(dǎo)電，塑料不導(dǎo)電。師：什么是導(dǎo)電，什么是不導(dǎo)電？生回答……2.我們知道了銅絲（或者鐵絲）容易導(dǎo)電，外面的塑料不容易導(dǎo)電，現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體，它們到底能不能導(dǎo)電呢？下面我們就選取一些在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到和見到的物品進(jìn)行測試。二、探究活動1.師:要想驗(yàn)證電流在物品中能不能通過?我們需要用什么方法證明？指名學(xué)生回答或上臺演示。2.具體檢測步驟應(yīng)該怎樣操作？（課件出示）師生共同研究實(shí)驗(yàn)方法:(1)檢測時(shí)先要檢測電路檢測器是否正常。(2)在檢測前先進(jìn)行預(yù)測。(3)為了提高檢測的準(zhǔn)確性，要重復(fù)檢測多次。(4)要認(rèn)真及時(shí)地記錄檢測結(jié)果，合理地分析后說說自己的發(fā)現(xiàn)。(5)結(jié)束后將實(shí)驗(yàn)物品擺放好。3、檢測身邊物體是否容易導(dǎo)電1.師：現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)會了正確的檢測方法。實(shí)驗(yàn)桌上有很多不同的物品，這些物品是否容易導(dǎo)電呢？（1）首先請同學(xué)們把這些物體名稱填進(jìn)記錄單，并完成預(yù)測。（2）下面我們要來檢測這些物體。在大家動手做之前老師在這里先提出幾點(diǎn)要求：（課件出示）⑴學(xué)會分工與合作；小組長：管理材料監(jiān)督工作匯報(bào)工作記錄員：尊重事實(shí)據(jù)實(shí)記錄檢測員：科學(xué)規(guī)范一絲不茍⑵嚴(yán)格按檢測過程進(jìn)行，并作好記錄；(3)討論交流要輕聲。(4)認(rèn)真記錄并思考。3.學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。4.指名小組匯報(bào)。5.師：大家發(fā)現(xiàn)哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？6.板書，課件出示像鐵棍、訂書針那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。（師補(bǔ)充說明：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，在某些條件改變后，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。比如物體溫度變高后，還有物體變濕后。）（三）拓展運(yùn)用1.出示鉗子、插頭：哪部分是導(dǎo)體,哪部分是絕緣體?為什么這樣設(shè)計(jì)?（觀察生活中的一些圖片，學(xué)生進(jìn)行判斷）2.總結(jié):人們利用導(dǎo)體把電送到需要的地方,利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。(課件出示)3、屏顯圖片，學(xué)生判斷對錯(cuò)，并說明判斷依據(jù)。4、拓展延伸：（1）安全用電小常識。（2）警示圖標(biāo)。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？

四、課堂效果檢測?！秾?dǎo)體和絕緣體》學(xué)情分析我們生活在一個(gè)充滿電、利用電的世界里，五年級學(xué)生對于電是有一定認(rèn)識的。如:家用電器都必須使用電才能工作，我們不能用手直接接觸電源等等。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識。但對于導(dǎo)體和絕緣體的概念還沒有形成，本課就要通過一系列科學(xué)規(guī)范的檢測活動，幫助學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，并認(rèn)識到導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，明確生活中安全用電的重要意義，進(jìn)一步提高解決問題的能力?！秾?dǎo)體和絕緣體》效果分析知識層面：學(xué)生能夠掌握本節(jié)內(nèi)容，初步分辨日常生活中的導(dǎo)體和絕緣體。明確了安全用電的重要性。2、技能層面：（1）在檢測前能夠自主發(fā)現(xiàn)檢測的注意事項(xiàng)，并且在后面實(shí)驗(yàn)的過程中能夠嚴(yán)格按照注意事項(xiàng)去完成檢測。（2）在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確分工和職責(zé)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后二次實(shí)驗(yàn)然后明確結(jié)果。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，（2）在原有的知識和認(rèn)知基礎(chǔ)上，能夠認(rèn)真思考，大膽發(fā)言。（3）對于有疑問的內(nèi)容敢于大膽提出，其余同學(xué)能夠主動質(zhì)疑，給予解釋說明。（4）學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識非常強(qiáng)，配合默契?！秾?dǎo)體和絕緣體》教學(xué)反思本節(jié)課，先用生活中常見的電線和電纜圖片來導(dǎo)入，目的在于通過學(xué)生在生活中已有的認(rèn)知引起學(xué)生探究興趣的同時(shí)，埋下分辨導(dǎo)體與絕緣體，以及安全用電的伏筆，留下拓展的空間。接著引出使用電路檢測器來檢測物體是否導(dǎo)電。這里的重點(diǎn)是檢測器的正確使用，和檢測物體的步驟。并且讓兩位同學(xué)親自上臺展示，目的在于一是檢測學(xué)生是否真正掌握測試方法，二是讓臺下的學(xué)生能夠有個(gè)直觀的方法體驗(yàn)。并且讓學(xué)生回答測試時(shí)的注意事項(xiàng)，教師進(jìn)行總結(jié)展示。在實(shí)驗(yàn)這一過程中，首先讓學(xué)生填寫測試物品，目的在于讓學(xué)生初步認(rèn)識物品。然后進(jìn)行預(yù)測，目的在于讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，以便與本組最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較。然后通過檢測、觀察、反復(fù)檢測、觀察、得出結(jié)論的步驟來完成實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄。這個(gè)過程是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程，也是鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋、大膽質(zhì)疑的過程。接下來，在小組總結(jié)匯報(bào)中，把被檢測物體按其導(dǎo)電能力分類，通過分類，歸納出判斷物體是否導(dǎo)電的基本方法，從而明確生活中的一些物品容易導(dǎo)電，還有一些物品不容易導(dǎo)電。然后再根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性，引導(dǎo)學(xué)生上臺進(jìn)行再次驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)分歧的時(shí)候，教師進(jìn)行解釋說明。在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，先分辨日常生活中常見的物品和工具，讓學(xué)生識別導(dǎo)體和絕緣體。然后通過本課所學(xué)知識，聯(lián)系生活實(shí)際，判斷生活中的一些做法是否正確，從而明確導(dǎo)體與絕緣體的差別。引出安全用電小常識，培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識。最后設(shè)計(jì)檢測性題目，檢測學(xué)生本課的學(xué)習(xí)效果。不足之處：在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中，因?yàn)橛啎樀膶?dǎo)電性能測試上出現(xiàn)一些差異。所以在給學(xué)生講解的時(shí)候，學(xué)生只是表面明白，實(shí)際掌握情況無法預(yù)測，這也影響了學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。《導(dǎo)體和絕緣體》教材分析《導(dǎo)體和絕緣體》一課是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊第三單元《電和磁》中的第2課。本課是在學(xué)習(xí)了前面的《簡單電路》的基礎(chǔ)上，應(yīng)用學(xué)過的簡單電路制作的檢測器，通過對周圍物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測，歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念，并了解其在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索電的秘密的欲望，提升學(xué)生安全用電的意識?！秾?dǎo)體和絕緣體》課標(biāo)分析本課教學(xué)是讓學(xué)生自己學(xué)會制定一種檢測計(jì)劃，并且按照計(jì)劃去執(zhí)行檢測過程，這是切合學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)探究水平的，也是今后課堂教學(xué)由“扶”走向“放”的基礎(chǔ)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種科學(xué)規(guī)范的檢測方法，學(xué)生在今后的自行探究活動中才能派生出更多的、富有生命力的方法。學(xué)生在檢測多種物品的時(shí)候，他們就會明白計(jì)劃中的每個(gè)步驟都是富有意義的，只有這樣的一種過程才是科學(xué)規(guī)范的，今后如果再讓他們?nèi)ビ懻摂M制這樣的計(jì)劃，他們就會有更全面的考慮，同時(shí)學(xué)會一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是一種質(zhì)的飛躍。

在科學(xué)知識方面，盡管學(xué)生原來都或多或少具有一些“導(dǎo)體和絕緣體”的信息，但這些對學(xué)生來說都是模糊的，課堂活動讓學(xué)生親自動手檢測多種物體，讓學(xué)生獲取足夠多的感性經(jīng)驗(yàn)建立起來的對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識才是一種具體形象、充滿生命力的認(rèn)識。蘇教版五年級上冊科學(xué)第三單元《導(dǎo)體和絕緣體》課堂效果檢測學(xué)校：班級：姓名：

（一）填空題

1.像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它們?yōu)?/p>

。

2.像電線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它們?yōu)?/p>

。

（二）判斷題

1.橡皮是導(dǎo)體。

（

）2.塑料尺是導(dǎo)體。

（

）3.用電路檢測器檢測物體的兩端，這時(shí)小電珠發(fā)亮，說明被檢測的物體是導(dǎo)體。

（

）4.要經(jīng)過多次的檢驗(yàn)才能確定檢驗(yàn)的物體是否是導(dǎo)體或絕緣體。（）5、小明從衛(wèi)生間洗完手，直接就關(guān)掉電燈開關(guān)。（）6、使用電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性要重復(fù)檢測一次。

（

）7、不能用自制的電路檢測器檢測家用220V的電器電路。（

）8、塑料梳子是絕緣體。

（

）9、導(dǎo)體就是金屬。（）10、人體、水都是導(dǎo)體。

（

）11、在戶外遇到雷雨時(shí)，不要躲在樹下避