第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)分析醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系形成和發(fā)展規(guī)律的能力；增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變遷、理解人類(lèi)文明進(jìn)步的意識(shí)；提升學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)健康的道德觀念；激發(fā)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生事業(yè)，積極參與社會(huì)建設(shè)的責(zé)任感。學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生在歷史學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史事件和現(xiàn)象有一定的認(rèn)知能力。然而，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)近代以來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展有一定的了解，但對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的具體內(nèi)容和特點(diǎn)掌握不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活關(guān)系時(shí)，可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在關(guān)愛(ài)健康、關(guān)注社會(huì)變遷等方面有一定的道德觀念，但在實(shí)踐中可能缺乏主動(dòng)參與公共衛(wèi)生事業(yè)、提升自身健康素養(yǎng)的意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)不夠重視，存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低的現(xiàn)象。

5.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課內(nèi)容與社會(huì)生活密切相關(guān)，若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，關(guān)注自身和他人健康，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體展示醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史圖片和視頻，系統(tǒng)講解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程和重要事件。

2.討論法：組織學(xué)生就醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的關(guān)系進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示相關(guān)歷史資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線醫(yī)療衛(wèi)生資源，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.模擬實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)療衛(wèi)生體系運(yùn)作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)播放一段關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道什么是現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講授做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念和發(fā)展歷程

詳細(xì)內(nèi)容：講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展過(guò)程和主要特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，介紹醫(yī)療衛(wèi)生體系在各個(gè)歷史時(shí)期的重要事件和人物。（用時(shí)10分鐘）

（2）分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：從醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生等方面，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響，舉例說(shuō)明醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面的作用。（用時(shí)10分鐘）

（3）探討醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

詳細(xì)內(nèi)容：分析當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的問(wèn)題，如醫(yī)療資源分配不均、醫(yī)療費(fèi)用高昂等，引導(dǎo)學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的對(duì)策。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀看醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)紀(jì)錄片

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生觀看關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。（用時(shí)5分鐘）

（2）小組討論：醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系在醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生等方面對(duì)社會(huì)生活的影響，每組選取一名代表進(jìn)行分享。（用時(shí)10分鐘）

（3）模擬實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)醫(yī)療衛(wèi)生體系運(yùn)作過(guò)程

詳細(xì)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的醫(yī)療衛(wèi)生體系運(yùn)作模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)醫(yī)療衛(wèi)生體系的運(yùn)作過(guò)程。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）醫(yī)療技術(shù)方面：舉例回答：“請(qǐng)舉例說(shuō)明現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)在提高治愈率、降低死亡率方面的作用。”

（2）醫(yī)療服務(wù)方面：舉例回答：“請(qǐng)舉例說(shuō)明醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、降低醫(yī)療費(fèi)用方面的努力?！?/p>

（3）公共衛(wèi)生方面：舉例回答：“請(qǐng)舉例說(shuō)明醫(yī)療衛(wèi)生體系在應(yīng)對(duì)傳染病、保障公共衛(wèi)生安全方面的作用?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性，以及醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高自身健康素養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的政策法規(guī)：收集相關(guān)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生政策法規(guī)的文本，如《中華人民共和國(guó)基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》、《中國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等，以便學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的法律框架和政策導(dǎo)向。

-國(guó)內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生體系的比較研究：整理國(guó)內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生體系的案例，如美國(guó)的醫(yī)療保健體系、英國(guó)的國(guó)民健康服務(wù)體系等，對(duì)比分析不同體系的優(yōu)缺點(diǎn)和適用環(huán)境。

-醫(yī)療衛(wèi)生歷史發(fā)展資料：搜集關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生歷史發(fā)展的文獻(xiàn)資料，包括醫(yī)學(xué)史、公共衛(wèi)生史等，幫助學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《醫(yī)學(xué)史上的奇跡》、《公共衛(wèi)生百年》等書(shū)籍，可以為學(xué)生提供更為深入的歷史背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-參觀醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)：組織學(xué)生參觀醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站等機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解醫(yī)療衛(wèi)生工作的實(shí)際操作和流程。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系的社會(huì)調(diào)查，了解民眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求和滿意度。

-撰寫(xiě)小論文：要求學(xué)生針對(duì)某一醫(yī)療衛(wèi)生話題撰寫(xiě)小論文，如“我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展”、“新冠疫情對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響”等，提升學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作水平。

-觀看紀(jì)錄片和講座：推薦學(xué)生觀看《醫(yī)者仁心》、《健康中國(guó)》等紀(jì)錄片，以及相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家講座，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

-參與志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與醫(yī)療衛(wèi)生志愿服務(wù)活動(dòng)，如義診、健康宣傳等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，總結(jié)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程和主要特點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，不少于500字。

2.收集并整理至少3個(gè)國(guó)內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生體系的成功案例，分析其成功的原因和啟示，撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告，不少于800字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于公共衛(wèi)生宣傳的方案，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出預(yù)防疾病、提高居民健康意識(shí)的措施和建議，撰寫(xiě)一篇方案設(shè)計(jì)，不少于600字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解程度和總結(jié)能力。對(duì)于理解不深、總結(jié)不準(zhǔn)確的地方，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

2.對(duì)分析報(bào)告進(jìn)行批改，評(píng)估學(xué)生對(duì)案例的掌握程度和分析能力。針對(duì)報(bào)告中存在的問(wèn)題，如案例選取不合理、分析不夠深入等，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。

3.對(duì)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)用性。對(duì)于方案中存在的不足，如措施不夠具體、建議缺乏針對(duì)性等，給出建設(shè)性的反饋。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)性：作業(yè)應(yīng)在課后盡快批改完畢，確保學(xué)生能及時(shí)收到反饋，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-具體性：反饋應(yīng)具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

-鼓勵(lì)性：在反饋中應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可給予額外的指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提升；對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助。典型例題講解例題1：

題目：分析20世紀(jì)50年代我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的主要內(nèi)容和影響。

解答：

解答過(guò)程：

1.主要內(nèi)容：20世紀(jì)50年代，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革主要包括以下內(nèi)容：

a.建立農(nóng)村合作醫(yī)療制度；

b.發(fā)展城市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)；

c.加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)；

d.推廣預(yù)防保健工作。

2.影響：

a.提高了人民的健康水平；

b.促進(jìn)了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展；

c.加強(qiáng)了醫(yī)療衛(wèi)生體系的公平性和可及性。

例題2：

題目：比較新中國(guó)成立前后我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的變化。

解答：

解答過(guò)程：

1.變化：

a.醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)從私有制向公有制轉(zhuǎn)變；

b.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)從以城市為中心向農(nóng)村延伸；

c.醫(yī)療衛(wèi)生政策從以治療為主向預(yù)防為主轉(zhuǎn)變。

2.原因：

a.新中國(guó)成立后，國(guó)家開(kāi)始重視醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)；

b.社會(huì)主義制度的建立為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供了制度保障；

c.國(guó)際形勢(shì)的變化也對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系產(chǎn)生了影響。

例題3：

題目：闡述我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革中的“分級(jí)診療制度”。

解答：

解答過(guò)程：

1.定義：分級(jí)診療制度是指根據(jù)病情的輕重緩急，將患者引導(dǎo)到合適的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，以優(yōu)化醫(yī)療資源配置，提高醫(yī)療服務(wù)效率。

2.作用：

a.優(yōu)化醫(yī)療資源配置，減輕大醫(yī)院的壓力；

b.提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療水平；

c.提高患者的就醫(yī)體驗(yàn)。

例題4：

題目：分析我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革中的“醫(yī)聯(lián)體”建設(shè)。

解答：

解答過(guò)程：

1.定義：醫(yī)聯(lián)體是指由一家三級(jí)醫(yī)院牽頭，聯(lián)合多家二級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等醫(yī)療機(jī)構(gòu)組成的聯(lián)合體。

2.作用：

a.提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療水平；

b.促進(jìn)醫(yī)療資源的共享；

c.提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

例題5：

題目：探討我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革中的“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式。

解答：

解答過(guò)程：

1.定義：“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將醫(yī)療服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，為患者提供便捷、高效的醫(yī)療服務(wù)。

2.作用：

a.提高醫(yī)療服務(wù)效率；

b.降低患者就醫(yī)成本；

c.促進(jìn)醫(yī)療資源的均衡分配。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義與發(fā)展歷程

-醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本構(gòu)成：醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)研究

-醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的關(guān)系

②詞：

-公共衛(wèi)生

-醫(yī)療保險(xiǎn)

-分級(jí)診療

-醫(yī)療資源

-健康中國(guó)

③句：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱。

-公共衛(wèi)生是預(yù)防疾病、保障人民健康的重要手段。

-醫(yī)療保險(xiǎn)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)公平性的重要途徑。

-分級(jí)診療有助于優(yōu)化醫(yī)療資源配置，提高醫(yī)療服務(wù)效率。

-健康中國(guó)戰(zhàn)略是新時(shí)代我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

我發(fā)現(xiàn)，在講授現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)一些概念的理解還不夠深入，比如公共衛(wèi)生、醫(yī)療保險(xiǎn)等。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于側(cè)重于歷史背景和制度演變，而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的了解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解這些概念的應(yīng)用。

2.學(xué)生參與度

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系不感興趣或者對(duì)討論內(nèi)容感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上設(shè)置小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)方法的多樣性

雖然我在課堂上采用了講授法、討論法等多種教學(xué)方法，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步豐富。比如，可以引入角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度不夠或者反饋不及時(shí)。