培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣課題研究方案

1、提高小學生課外閱讀興趣課題研究方案一、課題的界定與表述（一）研究背景隨著新課程改革的不斷深入，對小學生的閱讀提出了更高的要求，人們越來越 覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學的能力， 是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的 課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、 最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的 組成部分。（二）主要概念界定1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學校以外的閱讀，屬于彈性課程，學生的閱 讀屬于半自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時間和效果難以保證再加上應試壓力，處于應試目的

2、的閱讀索然無味。2、興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒有老師、沒有家長的情況下進行的， 所以課外閱讀指導課最重要的一點就是想方設法讓學生愛上閱讀。3、閱讀時學生個性化活動，但也需要教師的指導，對學生閱讀的書目和數目做 適當的調控給學生灌輸自家書，釀白家蜜的思想，使學生跳出功利性的閱讀的誤 區(qū)，和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。二、課題研究目的、意義特色及突破點（一）課題在國內外的研究現狀及發(fā)展趨勢現在國內外普遍重視學生的課外閱讀，許多國家在閱讀教學目標中都提出應當重 視學生對讀物的的反應、鑒別、批判和評價;自覺地通過閱讀去參與社會。相比 之下，我國的閱讀教學目標則是更多地

3、集中在要求學生對于讀物客體的精確理解 和背誦積累上，新課標關于閱讀教學的目標提出“具有獨立閱讀的能力，注重情 感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到 高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性、豐富自己的精神世界。當代學生生活在國際風云變幻、大變動時代，社會經濟、政治、思想等各個領域 都發(fā)生了深刻變化，各種觀念的變革和影響學生心理發(fā)展因素的多元化趨勢的增 強，都要求我們的語文教學不能僅僅停留在促進學生掌握語言文字這個交際工具 的表層上，而應在相當程度上促進學生于語言習慣過程中培養(yǎng)人文精神，獲得個 體人文素質的提高。（二）研究意義前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明

4、的方法，不是補課，不是增 加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W生進行大量的課外閱讀，借助4 /I豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益 的重要措施。加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究 的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下兩方面的重要意義： 理論意義：完善教育心理學中有關小學閱讀心理的理論體系和方法構建；強化和完善小 學生課外閱讀指導的理性思維和科學的方法體系；逐步建立起適合我國小學生 特點的閱讀指導教育綱要。實踐意義：提高小,生課外閱讀的水準和效果，提高他們對各種讀物的鑒賞能力，促進他 們提高閱讀品位，進而促進其個體

5、素質的優(yōu)化；提高小學生的閱讀心理素質， 幫助他們樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣、掌握方法，實 現閱讀效果最優(yōu)化；有利于促進全社會對少年兒童的教育和校園精神文明建 設。三、課題研究內容1、調查我校三、四年級學生讀課外書現狀，通過學生及家長問卷調查獲取一系 列數據。2、如何盡快改變家長對讀課外書“無用論”“耽誤學習成績”的看法，并能親子 共讀。3、開展“獻兩本，讀百本書”活動，制定相應的規(guī)章制度，充分利用現有的圖 書借閱平臺，開展各種活動，培養(yǎng)學生的閱讀的興趣。保障學生的小學階段要完 成的145萬字的課外閱讀需求。4、有效地進行課外閱讀的指導，將指導閱讀和課外閱讀進行銜接和整合。

6、5、研究要讓學生知道讀什么、怎么讀、怎么評價、如何反饋的問題。掌握適宜 自己讀書方法并能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。四、研究方法1、文獻資料法：搜集、整理有關與本課題研究相關的理論資料，了解國內外最 新發(fā)展狀況、借鑒他人研究成果。2、觀察對照法：通過縱向對比，觀察分析因采取不同的教育教學方法取得的不 同效果。3、調查研究法：通過調查了解本校語文課堂教學現狀和學生學習活動現狀及成 因，為課題研究提供依據。并做好資料的收集、整理工作。4、行動研究法：以解決實際問題為主要任務，需求行動者參與研究，研究者參 與實踐，根據具體情況，邊實踐邊修改。5、經驗總結法：要求參與研究的成員要及時總結，撰寫反思、隨筆、經驗

7、論文 等，對在實踐中搜集的材料進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示 教育現象的本質和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。五、研究的對象和范圍采取部分研究：選取江蘇教育學院附屬小學3-6年級學生，每個年級2個班，每班30名學 生，總計240人。4、資料匯編。八、研究組成員及分工1、課題顧問：李老師（負責研究過程疑難問題進行指導）4132、課題研究小組（全體師范生）課題組的組長：唐晶晶（負責課題的策劃、協調、管理，課題方案的制定，并負 責課外閱讀成果研究）課題組的成員及分工：1、薛佳佳：負責課題的指導、監(jiān)督課題的實施2、劉佳慧、謝瑩瑩：負責課題的創(chuàng)意和指導3、楊青、朱夢迪：負責課題的組織、統(tǒng)籌4、趙楠、楊瑩：負責構建以語文活動和語文環(huán)境為雙翼的新的語文教學體系5、孫敏敏、夏盼盼：負責語文課堂生活化教學研究九、研究經費及設備申請經費15000元