小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)下冊(cè)第48—49頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，教法：采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生在具體情境中對(duì)算了進(jìn)行討論，并掌握算法。教法：采用自主探究法與探討多種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、口算下面各題，并說說你是怎么想出來的。10+5=15-5=2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）。（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）。（3）46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（4）28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。二、結(jié)合情景、探求算法1、教師創(chuàng)設(shè)情境（1）師：我班同學(xué)最近表現(xiàn)特別棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，去文具店買了一些寫字本來做獎(jiǎng)品。（2）課件顯示：,師：售貨員阿姨先給老師2本，又拿給老師30本。問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答板書：一共買了多少本？2、解決30+2和2+30（1）師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，如果想知道“一共買了多少本？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？(2)學(xué)生口頭列式，師板書：30+2=32為什么用加法算？怎樣想才能得到30+2等于32？學(xué)生回答。（3）問：要求一共買了多少本，還有其他方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎樣寫算式？怎樣想算法，最后全班交流。板書：2+30=32（4）仔細(xì)觀察30+2=32和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生探究。教師總結(jié)：30+2=32和2+30=32結(jié)果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是以后我們將要學(xué)習(xí)的加法交換律。3、解決30-2和32-30師：（1）如果老師拿走2本，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能告訴大家怎樣解決？交流匯報(bào)。板書：32-2=30（2）如果拿走30本，可以提出什么問題？（同樣的方法探究）板書：32-30=2三、鞏固練習(xí)1、教科書48頁(yè)第1題，擺小棒，算一算并述說自己是怎樣算的。2、教科書48頁(yè)第2題，數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米。3、比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。4、教科書49頁(yè)第2題。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算？《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》學(xué)情分析：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算的基礎(chǔ)，了解了加減法的含義。在前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)度的組成，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生還不完全明白。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，都是以直觀形象思維為主，沒有良好的合作學(xué)習(xí)能力，都比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)效果分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑且富有個(gè)性的過程。反思《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)：1、選擇趣味性的生活情景。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在研究問題的過程中學(xué)習(xí)、理解并發(fā)展數(shù)學(xué)。所以，這節(jié)課雖然我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)聰聰買酸奶的的情景來吸引學(xué)生。讓學(xué)生從自己熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)思考問題，解決問題。2、關(guān)注知識(shí)間的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一個(gè)不可分割的整體，我們應(yīng)了解前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和后面將要學(xué)的知識(shí)，利用知識(shí)的遷移，根據(jù)已學(xué)知識(shí)去理解、掌握新的知識(shí)，例如，在教30+2=？時(shí)，我是先讓學(xué)生自己想方法解決，而后通過優(yōu)化，感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往知識(shí)的異同——數(shù)的組成。這樣，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，再通過練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、給予主動(dòng)探究、交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動(dòng)。在探索中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在交流中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+2等于多少”這個(gè)問題后，讓學(xué)生先自主思考，再合作交流。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、把握練習(xí)的針對(duì)性和層次性。練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且要由易到難，由基本到變式，分層次地安排，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到發(fā)展。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)題，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，還設(shè)計(jì)了開放題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的重要性?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，通過練習(xí)鞏固算法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)測(cè)練習(xí)1、教科書48頁(yè)第1題。課件演示擺小棒的過程，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的小棒，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。2、教科書48頁(yè)第2題，數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米。2+50=5-20=20+8=8+20=13-8=85-80=48-8=49-9=50+2=45-5=35-30=3、比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。4、教科書49頁(yè)第2題。有50個(gè)學(xué)生，30個(gè)老師，每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課后反思今天我教學(xué)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。如３２－２＝，要求學(xué)生脫離小棒解釋，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識(shí)的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實(shí)際中親歷了“知識(shí)的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計(jì)算。(達(dá)成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵(lì)學(xué)生自覺投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)數(shù)的組成的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)用自己的語言描述思維過程并進(jìn)行解答)過程與方法：（1）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。（達(dá)成方法：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗(yàn)算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)