學(xué)前幼兒園-劃圈的小小鴨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動：《劃圈的小小鴨》執(zhí)教人：陳美榮活動目標(biāo)：知道即使自己有短處也要自信，培養(yǎng)積極的受挫心理。感知故事情境中的一些自然現(xiàn)象，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。體驗游戲帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：繪本課件活動過程：封面導(dǎo)入：這個故事里的小小鴨，干嘛要劃圈呢？故事賞析。1、老師朗讀故事。2、想象小動物的議論，并知道嘲笑別人會令人難過。這里大象、小熊說了什么話，小小鴨就傷心難過了？平時，別人對你說什么話，你也會傷心難過的？了解小小鴨的缺陷。小小鴨為什么只會在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？怎樣才能筆直往前？通過播放幼兒觀察小鴨子游泳和親自體驗劃船的視頻，明白小小鴨原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的道理。設(shè)置情景游戲，進一步加深理解。6、怎樣幫助小小鴨的缺陷？7、繼續(xù)講故事：小小鴨的缺陷給大家?guī)砹朔奖?。三、延伸：生活中?dāng)我們遇到身體有缺陷的人和需要幫助的人時，應(yīng)該怎樣做？2016/5/22《劃圈的小小鴨》學(xué)情分析大班孩子的社會性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點，卻很難容忍朋友的缺點。當(dāng)別人有了錯誤或者過失，他們經(jīng)常會嘲笑、指責(zé)對方，少了一份同情和寬容?！靶⌒▲喼粫澣θτ斡?，究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內(nèi)容，這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也會有所幫助。活動中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力，只會讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會小小鴨的心情。當(dāng)然，活動過后教師更要注意營造相應(yīng)的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會對同伴接納、寬容、愛護。《劃圈兒的小小鴨》教材分析（一）內(nèi)容簡介

鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了?？墒牵焐鷼埣驳男⌒▲喸谒锢鲜嵌抵ψ?，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。

一天，河邊來了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?（二）主題分析

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只會在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點”卻給大家?guī)砹恕昂眠\”。這樣的故事，正符合大班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認(rèn)識、評價周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點，同時也要寬容別人的弱點。（三）情節(jié)分析

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽生了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后，每個人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個讓人感動的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。（四）角色分析

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂充滿著渴望。其實每個人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時也能給我們帶來意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就象征著現(xiàn)實生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些“缺陷”、“不足”時而不屑、時而嘲諷。同樣，生動的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。(五)圖畫分析

故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個故事的轉(zhuǎn)折點，也是故事的高潮?？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結(jié)果，再來猜測小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。(六)語言分析

故事中有不少對話，可引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。

教師講述故事時的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑，動物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時的幸福，這樣會有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵?！秳澣Φ男⌒▲啞坊顒臃此急敬位顒泳o緊圍繞教育目標(biāo)，我們意圖從多元化的角度，通過多領(lǐng)域的融合滲透來進行活動。首先是語言領(lǐng)域，繪本《劃圈兒的小小鴨》主要描述了一只天生有缺陷的小鴨，因為游泳只會在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧視。沒想到正因為這個缺陷，使他幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。沒想到眾人眼里的弱點卻給大家?guī)砹撕眠\。這樣的故事正適合大班孩子的年齡特點，可以幫助他們正確地認(rèn)識、評價周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點，同時也要寬容別人的弱點。整個活動由該繪本故事貫穿始終。其次是科學(xué)領(lǐng)域，我們通過實地觀察小鴨子怎樣游泳的，由此延伸出生活當(dāng)中劃小船的道理，讓孩子們坐在船上親自體驗了劃船，通過設(shè)置情景游戲，不僅深入淺出的讓孩子們明白了小小鴨為什么只會在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不會前進的道理，還以此體會小小鴨的心情，感受游戲帶來的樂趣。最后是社會情感方面，為了幫助幼兒正確地認(rèn)識、評價周圍的同伴，我隨即引導(dǎo)幼兒觀察小小鴨的表情：“小小鴨的心情怎么樣？究竟動物朋友對它說了什么，他會這么難過？”當(dāng)孩子們投入到情境中，充分