小學(xué)音樂-快樂的舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“快樂的舞蹈”教案課題：第五課快樂的舞蹈內(nèi)容：歌曲《金孔雀輕輕跳》欣賞《加伏特舞曲》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠喜歡傣族的歌曲、舞蹈及其他的舞曲作品有感情地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，了解《加伏特舞曲》。認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲隨著音樂快樂的舞蹈認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線教學(xué)難點(diǎn)：第二段歌詞的節(jié)奏和速度模唱《加伏特舞曲》第一部分樂句末尾三個(gè)音教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《郊游》，完成課前熱身、開聲練習(xí)。組織上課導(dǎo)入師吹奏一段《金孔雀輕輕跳》導(dǎo)入傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》聽范唱，回答聽到了什么師讀歌詞。展示歌詞展示傣族風(fēng)貌。邊聽范唱邊看圖片通過詢問學(xué)生喜歡傣族嗎，導(dǎo)入傣族舞蹈。邊聽范唱邊做動(dòng)作歌曲教學(xué)分句教唱1段第一段重點(diǎn)拿出一句來分析演唱情緒和聲音把第一段連起來跟琴齊唱生唱第二段歌詞解釋“小卜少”“小卜冒”的意思第二段連起來，糾正第二段出現(xiàn)的問題，邊講問題，邊分析小節(jié)、小節(jié)線、終止線的音樂知識(shí)按小節(jié)演唱，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。第二段連起來跟伴奏演唱全曲跟范唱做動(dòng)作請(qǐng)學(xué)生到前面表演，其他同學(xué)演唱歌曲，也可以一起舞蹈，老師吹葫蘆絲伴奏，與學(xué)生合作表演表演完及時(shí)評(píng)價(jià)四、欣賞教學(xué)通過提問學(xué)生知道那些舞蹈，導(dǎo)入法國的舞蹈“加伏特舞”，介紹作曲家和《加伏特舞曲》。聽一段《加伏特舞曲》，學(xué)生感受與《金孔雀輕輕跳》的不同介紹演奏樂器單簧管通過情緒的變化引出樂曲中“跳躍的音符”學(xué)生用beng跟老師的琴聲模唱每一句的最后三個(gè)音隨著音樂的變化，想象一下樂曲給學(xué)生帶來的不同畫面？第二段旋律聆聽的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開另一番情景畫面，邀請(qǐng)舞伴。第三段再現(xiàn)了第一段，學(xué)生跟老師一起做動(dòng)作表演快樂的舞蹈。最后有時(shí)間的話把三段連起來一邊表演，一邊感受音樂。結(jié)束語提問學(xué)生有哪些收獲《金孔雀輕輕跳》孔雀舞，《加伏特舞曲》總結(jié)評(píng)價(jià)，組織下課！二年級(jí)音樂學(xué)情分析這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解。這時(shí)對(duì)今后的音樂學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。本班學(xué)生48人。學(xué)生年齡較小，在音樂啟發(fā)想象力以及情感表達(dá)方面，還需要教師的不斷引導(dǎo)和關(guān)注。一、音樂知識(shí)掌握情況

1、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)基本音階，知道它們的名稱。

2、劃拍視唱各拍子歌曲。3、聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。二、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

三、演唱部分：

1、

學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，逐步做到聲音自然而流暢。2、

演唱歌曲時(shí)咬字清晰、吐字的正確。

3、

二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。二年級(jí)的音樂是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)比較多，學(xué)生開始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì)一些小的音樂游戲，加大對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講解知識(shí)時(shí)，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識(shí)，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。唱歌與舞蹈相結(jié)合反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果本課以“快樂的舞蹈”為主線，貫穿于唱歌和欣賞這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以跳舞為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。在學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》之前，教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用傣族孔雀舞簡(jiǎn)單的兩個(gè)動(dòng)作組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中，根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。另一方面，本堂課注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。我以一段傣族風(fēng)情圖片音樂展示，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我以談話的方式與學(xué)生交流。如“你喜歡傣族嗎？你最喜歡傣族的什么呢？”等這些寬松的教學(xué)環(huán)境為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。第三，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)孔雀和小朋友的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由我?guī)煼秳?dòng)作，學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)血習(xí)（主要用了我問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動(dòng)作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來?？傊璧杆囆g(shù)的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

“快樂的舞蹈”教材分析（義務(wù)教育教科書音樂二年級(jí)下冊(cè)；人民音樂出版社；ISBN978-7-103-04254-0；2013年7月北京第1版）教材編寫的意圖本科內(nèi)容的基本框架和體例，是將人文主題與音樂作品有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)小學(xué)低年齡段音樂教學(xué)“以生活經(jīng)驗(yàn)理解音樂”的原則，以“快樂的舞蹈”為主題，選取了兩首具有中國少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，是學(xué)生在歌表演的同時(shí)，體驗(yàn)不同風(fēng)格的中國民族舞蹈特點(diǎn)。為體現(xiàn)“快樂的舞蹈”這一主題，教科書中選取的聆聽曲目分別是單簧管演奏的《加伏特舞曲》和小提琴演奏的《霍拉舞曲》。因樂曲的旋律走向具有鮮明的特點(diǎn)，則有利于學(xué)生對(duì)音的高低及旋律走向做出敏銳地反應(yīng)。同時(shí)也因鮮明的舞曲特點(diǎn)，適合學(xué)生用舞步隨樂曲跳一跳來體驗(yàn)作品的舞曲風(fēng)格。配合歌曲《金孔雀輕輕跳》的學(xué)唱，“知識(shí)與技能”設(shè)計(jì)了“小節(jié)、小節(jié)線和終止線”的內(nèi)容，并形象化地用“竹節(jié)、跑道終止線”等生活經(jīng)驗(yàn)，比喻音樂中的“小節(jié)、小節(jié)線和終止線”。便于學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)去理解音樂知識(shí)。本單元的“編創(chuàng)與活動(dòng)”，側(cè)重舞蹈形式的體驗(yàn)，圍繞音樂作品的聆聽與學(xué)唱內(nèi)容，編者設(shè)計(jì)了一系列舞蹈動(dòng)作的體驗(yàn)練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，用動(dòng)作充分感受和表現(xiàn)音樂作品的舞蹈特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望。教材的教學(xué)目標(biāo)用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，能做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演。并背唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。能用“bēng”哼唱《加伏特舞曲》的音樂主題，能隨《霍拉舞曲》的音樂劃一劃旋律的走向。并能和同學(xué)合作，隨兩首不同的樂曲跳一跳簡(jiǎn)單的舞步。認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線和終止線，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。三、教材的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介1.單簧管獨(dú)奏《加伏特舞曲》《加伏特舞曲》是作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。“加伏特”原是法國古代民間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國作曲家呂利（1632-1687）采用于歌劇、舞劇后，在法、的兩國流行一時(shí)。其特點(diǎn)為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個(gè)四分音符的弱拍開始，各樂句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結(jié)束。戈塞克所作的這一樂曲為D大調(diào)，4/4拍，單三部曲式結(jié)構(gòu)，他沒有遵循常見的規(guī)律，而是采用了較早期的加伏特舞曲形式，開門見山地從第一拍開始。2.小提琴獨(dú)奏《霍拉舞曲》樂曲《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫（1889-1949）大約在1906年創(chuàng)作。后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號(hào)、長笛等樂器的獨(dú)奏曲。其中以美國小提琴家、作曲家海菲茨所改編的小提琴曲最為流行。樂曲為降E大調(diào)，2/4拍，具有輪舞的體裁特征。一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般宛轉(zhuǎn)的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)場(chǎng)面，充滿了熾熱的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動(dòng)，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結(jié)束。3.歌曲《金孔雀輕輕跳》《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以“XXXX|X-|”為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)偏偏，整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味?！督鹂兹篙p輕跳》這一舞蹈的基本動(dòng)作是結(jié)合傣族舞蹈的風(fēng)格，模仿孔雀的幾種動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的，要啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格，動(dòng)作要線條流暢而舒展。這一動(dòng)作適合女學(xué)生做，男學(xué)生可以學(xué)做，也可在原位拍手烘托氣氛。4.歌曲《喜鵲鉆籬笆》《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，五聲宮調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)?！鞍⑽骼镂鳌睘椤拔覀兪呛门笥选钡囊馑?，“求堵啦來嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時(shí)無憂無慮、無比歡快的心情。教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)有感情的演唱歌曲隨著音樂快樂的舞蹈認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線教學(xué)難點(diǎn)《金孔雀輕輕跳》第二段歌詞的節(jié)奏和速度模唱《加伏特舞曲》第一部分樂句末尾三個(gè)音四、教學(xué)建議本課安排2課時(shí)。第1課時(shí)學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》，小節(jié)、小節(jié)線和終止線，聆聽《加伏特舞曲》，采用鑒賞和表演相結(jié)合的課堂類型，讓學(xué)生在聆聽欣賞和表演實(shí)踐的過程中掌握本課的音樂內(nèi)容。青島市音樂教研員孫紅老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課記錄感覺劉鈺源老師教態(tài)自然，跟學(xué)生溝通的也很到位，那么，下面我就直奔主題，說一下有些可以調(diào)整的地方。第一，要談一談教學(xué)評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很重要的問題，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該說，能夠透露出教師的教學(xué)智慧，不要一味的“好好好、是是是”，也不要去說一些課外的話，怎么樣到位的評(píng)價(jià)？最重要的一點(diǎn)是在學(xué)生演唱的時(shí)候，你要真正地去聽，去觀察，學(xué)生做的怎么樣？之后給他一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。這是需要教師在課堂上特別注意的一點(diǎn)，第二，就是我們?cè)u(píng)價(jià)小學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，但是這鼓勵(lì)為主，不是說不提毛病，只是在提的時(shí)候不要打擊他的情緒，音樂是情感藝術(shù)，人們什么時(shí)候愿意唱歌，愿意聽音樂，多半是心情比較好的時(shí)候，很少有人說今天心情不好了，才去找首歌，而很多歌曲都是高興的，悲的作品比較少，特定年代，特定背景，特定心情下，有那種歌，但相對(duì)來說比較少，尤其是和平年代，音樂應(yīng)該是讓人快樂的，因此它也牽扯到，如果一味的打壓學(xué)生，說的過于激烈，或者過于直白，可能同學(xué)就沒有情緒了。沒有情緒他就不愛唱了，因此，我們要有這種評(píng)價(jià)的藝術(shù)，既能夠點(diǎn)清學(xué)生剛才存在的問題，又能讓他在后面改正，同時(shí)他還覺得我可以接受。一味的“好好好”，情緒是有了，但是，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)堂，學(xué)生在課堂當(dāng)中，是應(yīng)該有所收獲的，如果我們這一堂課很順暢的下來，學(xué)生沒有一點(diǎn)問題，沒有出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師沒有及時(shí)的調(diào)整、引領(lǐng)，那應(yīng)該說不是一節(jié)真實(shí)的課堂。陶行知先生的那句名言我經(jīng)常掛在口頭上，作為一個(gè)教師，在進(jìn)教室之前，你一定要常常得想想這句話：“教師為了學(xué)，學(xué)是學(xué)生學(xué)?！蹦敲次业睦斫馐?，既然教學(xué)是教與學(xué)的過程，我們老師都是提前備好了課，來到了課堂上，那學(xué)生出錯(cuò)是不是正常的？判斷一個(gè)教師是不是用心備課，用心執(zhí)教，很重要的一點(diǎn)是課堂上生成的這種效果。出現(xiàn)問題了，我怎么解決的問題，我解決了，學(xué)生會(huì)了，哪怕第一嗓門出來全班幾乎都錯(cuò)了，哎，來了我顯山露水的時(shí)候了，我就能把你們不好的教學(xué)反饋，通過我的辦法把它理順，把不會(huì)唱的歌唱會(huì)了，把會(huì)唱的歌唱美了，這也是我們唱歌教學(xué)要遵循的一個(gè)規(guī)律，首先我們要奔著唱會(huì)去，另外，大班教學(xué)應(yīng)該唱齊，唱齊的過程本身就是一個(gè)德育過程，因?yàn)樗?，我們的合作，我們都守?guī)矩認(rèn)真的唱，就會(huì)有很好聽的聲音，你說這是不是德育目標(biāo)。我們這個(gè)學(xué)科的三維目標(biāo)，第一目標(biāo)是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，第二目標(biāo)是過程與方法，第三目標(biāo)才是知識(shí)與技能；其他學(xué)科的第一目標(biāo)是什么——知識(shí)與技能。從課標(biāo)的確定來看，今天的內(nèi)容，不管是《金孔雀輕輕跳》，還是《加伏特舞曲》，你讀讀這個(gè)名字本身就很美好，金孔雀輕輕跳的這種唯美的過程，和你讓學(xué)生用美的聲音把它演唱出來，就是一種審美的過程，審美和德育之間有界限嗎？沒有。因此我說，我們的課堂內(nèi)容本身就德育。說到這，要提一提音樂學(xué)科的三大特性，因?yàn)檫@是我們音樂教學(xué)的總目標(biāo)：人文性、審美性、實(shí)踐性。有了這三大特性，老師們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，就可以依存這三大特性來看一看，我這節(jié)課是不是很好地體現(xiàn)了這三大特性，比如說今天的內(nèi)容的人文內(nèi)涵，老師挖掘的是不是到位？老師在課堂上是不是呈現(xiàn)出來了？是不是多了、是不是少了？是不是可以這樣評(píng)價(jià)吧？第二，審美性。作為一節(jié)審美的課，本節(jié)課老師的技能展示美不美？聲音大不是美，舞蹈的架子好，也不是美。不要給人一種賞心悅目，要跟這個(gè)作品對(duì)搭，才是一種美。第三大特性，這節(jié)課學(xué)生到底參與了多少實(shí)踐的活動(dòng)？因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，音樂的根是用聲音存在于時(shí)間、空間當(dāng)中給人產(chǎn)生的感覺。聽了，好聽，我想學(xué)；聽了，不好聽，不想學(xué)。在我們的課堂上，好聽的音樂，好看的場(chǎng)面，也是唯美的一個(gè)重要表現(xiàn)。再一點(diǎn)，想表揚(yáng)的是八度的處理，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，無形當(dāng)中又把律動(dòng)借助上了，原地走走，所以說，實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生出來的這些做法是最貼切的，并且，它能通過這個(gè)動(dòng)作就能夠掌握歌曲的架構(gòu)——我們所謂的分樂段，怎么讓學(xué)生分樂段？通過體驗(yàn)分樂段最好。通過體驗(yàn)，你不要給他一個(gè)靜止的東西，看看譜子，這是最不可取的。教師技能的展示，剛剛我了解到劉老師拉大提琴，鋼琴也不錯(cuò)，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)。這些年考入到教師隊(duì)伍當(dāng)中的老師有不少是勉為其難，學(xué)過師范的，他是一種系統(tǒng)的就為學(xué)校一線教師培養(yǎng)的一種老師，而這種音樂表演、音樂學(xué)等，他是單科的，專業(yè)很棒；鋼琴很棒，不會(huì)彈伴奏；聲樂很棒，不會(huì)用自然的聲音歌唱。今天我們的音樂學(xué)專業(yè)的老師舉了一個(gè)很好的例子，沒有覺得她的專業(yè)有什么不妥，在演唱的時(shí)候，我可能沒有一個(gè)很好的嗓子，但是，我會(huì)唱歌，不妨在小學(xué)音樂這個(gè)行當(dāng)，不要一味炫技，要想清楚，你的受眾是誰，說到受眾，作為一個(gè)音樂教師，在課堂上應(yīng)該給自己定位四個(gè)角色，第一個(gè)角色，你一定是一個(gè)講授者，但是不要師道尊嚴(yán)；第二，你應(yīng)該是一個(gè)主持人，我們的課堂是活的，是要?jiǎng)悠饋淼?，一味的講是不可以的，你還要是一個(gè)主持者；第三，你還是一個(gè)表演者，今天劉老師有鋼琴、葫蘆絲、聲樂的展示，作為表演者的時(shí)候，你就要比示范的標(biāo)準(zhǔn)稍微提一個(gè)格；最后一個(gè)是同學(xué)者，這個(gè)同學(xué)者的概念在你定位準(zhǔn)確評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)候是最好的一個(gè)做法，當(dāng)你播放伴奏音樂，你要求同學(xué)們?nèi)パ莩臅r(shí)候，你一定把自己落腳點(diǎn)——我也是個(gè)學(xué)生，形式不重要，重要的是心要跟學(xué)生在同一個(gè)起跑線上。再就是語言，課堂上的語言有四點(diǎn)要注意：首先是語調(diào)，我是講授式的，是主持式的，還是談話式的，還是商榷式的，語調(diào)很重要。第二是語氣很重要，對(duì)待不同的學(xué)生，老師運(yùn)用的語氣是不同的。第三是語速，傳授新知的時(shí)候，跟討論的時(shí)候的語速，跟啟發(fā)式的語速，這三個(gè)是同時(shí)存在的。最后追求的是，你要營造什么樣的語境，音樂和文學(xué)不分家，我們音樂教學(xué)的語言應(yīng)該有三種語言：口說、目視——我們的眼神就能表達(dá)作品的力度情感，目視與身形相結(jié)合。有的時(shí)候，真的不需要說話。最后說一下教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，今天第一個(gè)內(nèi)容是金孔雀，之后轉(zhuǎn)到法國去了，還有一點(diǎn)，在介紹樂器時(shí)應(yīng)該先說單簧管，然后再說黑管。單簧管又名黑管。金孔雀到這來了，怎么說，應(yīng)該再考慮考慮，因?yàn)檎n題是“快樂的舞蹈”，你應(yīng)該從舞蹈著方面去做文章。以歌曲的表演實(shí)踐作為評(píng)測(cè)手段

借用孔雀舞的表演創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在表演中更好的理解和記憶歌詞，感受歌曲情緒。

孩子天生好動(dòng)、好勝，通過想象與傣族小朋友比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)?dòng)了學(xué)生的積極性，，課堂氣憤異?；钴S，同學(xué)們都躍躍欲試。

在課中不知不覺地滲透人文性的教育。學(xué)會(huì)關(guān)愛小動(dòng)物等。通過傾聽學(xué)生的演唱，反饋給老師歌曲的學(xué)唱結(jié)果，及學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況。《金孔雀輕輕跳》磨課反思這節(jié)課以《金孔雀輕輕跳》的唱歌課為主，聆聽《加伏特舞曲》為輔的唱綜課。選自人音版第四冊(cè)音樂課本，教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格，所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的少數(shù)民族風(fēng)情葫蘆絲演奏為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受傣族風(fēng)情。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以傣族的孔雀和小朋友貫穿教唱部分，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力