初一地理《地球和地球儀》教學教案

初一地理《地球和地球儀》教學教案眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有天圓地方的說法。接下來是我為大家整理的初一地理《地球和地球儀》教學教案，盼望大家喜愛!

初一地理《地球和地球儀》教學教案一

【教學目標】

學問與技能：

能提出證據說明地球是個球體。

會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

過程與（方法）：

用表演的形式模擬人類對地球外形的熟悉過程。

通過對課本的閱讀，培育同學的分析、比較力量。

通過自己動手制作地球儀，了解地球的基本構造。

情感態(tài)度價值觀：

通過人類逐步熟悉地球外形的過程，使同學受到科學史（教育），培育同學勇于探究的精神。

通過觀看事物和制作地球模型，熬煉同學的觀看力量、動手力量和表達力量。

【教學重點、難點】

重點：證明地球外形的證據及用數(shù)據表示地球的大小。

難點：引導同學找出前人熟悉地球外形的歷程的四個關鍵點。

【（教學方法）】

講解法：講解地球和地球儀的區(qū)分。

【教學預備】

地球衛(wèi)星圖片、地球儀。

【教學過程】

[導入新課]

老師：同學們，早上(下午)好!老師昨天晚上做了一個驚奇的夢，在夢里，我遇見了三個不同的人，他們都分別問了老師不同的問題。第一個人說：“我是從湖南省來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從貴州省來的?！逼浯蝹€人說：“我是從美國來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從中國來的?！钡谌齻€人很特殊，他對老師說：“我是從火星來的，你是哪的啊?”

老師：同學們，老師應當怎么回答他呢?

同學：地球的。

老師：同學們回答的很好，我們是地球的。地球是我們生存的地方。那么我們對地球有多少了解呢?例如：地球畢竟是什么外形的?地球有多大?人們怎么熟悉這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去了解地球。

板書：第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

老師：同學們，你們知道地球是什么外形嗎?

同學：圓的……

老師：指著課前在黑板上預備好的地球衛(wèi)星照片掛圖。

老師：這是人類進入太空，從太空拍攝的地球照片，很明顯的就能知道地球的外形，可在遠古時代，卻是一個難解的迷，我們的祖先經過了漫長而曲折的熟悉過程。請同學們翻到課本其次頁，看一看圖1、1

老師組織課堂爭論：將同學分為四個大組，每一組分別代表對不同時期的探究圖進行爭論(1分鐘)，然后在各組請出一名代表說出那一時期人們對地球外形的熟悉。

板書：一、地球的外形和大小

地球的外形

人類對地球外形的熟悉過程

第一組敘述：天圓地方……

老師：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你們同意這樣的說法嗎?

同學：不同意。

老師：特別好，古代人完全憑借直覺來熟悉世界，簡潔的認為天空是圓的、大地是平的。所以在我國古代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

其次組敘述：后來人們依據太陽和月亮的外形推想地球也是個球體。

老師：對于這樣的說法，我們能充分地證明地球的外形嗎?

同學：不能……

老師：下面請第三組的同學敘述。

第三組同學朗讀閱讀材料。

（總結）：(指著書上的麥哲倫環(huán)球航行路線圖加以描述。)麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是球體，那么現(xiàn)在我們對地球外形的熟悉又是怎樣的狀況呢?請第四組同學敘述。

第四組同學敘述

板書：1、對地球的熟悉過程：

天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環(huán)球航行線路圖→④地球衛(wèi)星圖片

總結：剛才，四組同學精彩的敘述了人類熟悉地球的探究過程，圖1.1①天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環(huán)球航行線路圖→④地球衛(wèi)星圖片四幅圖的挨次表明，人類對地球外形的熟悉是一個逐步提升的過程，從古代人立足地球上的直覺認知，到依據太陽、月亮的外形推想，再提升到麥哲倫環(huán)球航行實踐，最終憑借人造地球衛(wèi)星圖片獲得直觀認?？梢?，人們對地球外形的認知過程，是個不斷進行科學探究的過程。那么，通過學習古人對地球外形熟悉漫長的過程，同學們有什么感想呢?

同學：…

總結：我們要學習先輩們對待任何事物要科學、要堅持嚴謹、以仔細的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。在學習過程中我們要細心觀看、勤于思索、擅長總結、勇于實踐，這才能發(fā)覺真理，取得勝利。

初一地理《地球和地球儀》教學教案二

版本人民教育出版社學科地理班級(冊)七班級(上冊)章節(jié)第一章第一節(jié)教材分析熟悉地球外形和大?。旱厍虻耐庑瓮瑢W早已熟識，所以重點不在于讓同學知道地球是球形的。教材選取了4個較有代表性的例子：“天圓地方→依據太陽和月亮的外形推想出球體→麥哲倫環(huán)球航行證明球體→地球衛(wèi)星照片”，非常概括的表達了人類對地球外形的熟悉過程。教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數(shù)字來描述地球的大小。同時，設計了兩個“活動”：“從人們熟悉地球外形的歷程得到的感悟”，讓同學感受前人勇于探究的精神，“用熟識的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和外形的變形，其經緯線和地理事物的外形、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中支配制作簡易的地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使同學了解地球儀的基本結構，建立球體的空間概念。教學目標學問與技能：

了解地球是宇宙空間的一顆一般的行星，是人類之家。

了解人類熟悉地球外形的過程;把握地球的外形和大小。

知道地球儀是地球的模型。

過程與方法：

提出證據說明地球是一個球體。

用平均半徑，赤道周長和表面積描述地球的大小。

會觀看地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。

情感態(tài)度與價值觀：

了解人類對地球外形與大小的熟悉過程，知道人類對客觀事物的熟悉是無窮盡的，以及科技的進展對人類生產生活的重要性，通培育對真理勇于探究、執(zhí)著追求的精神。

培育同學的觀看力量、想象力量、空間思維力量，為培育同學的辯證唯物主義觀點奠定基礎。教學重

難點教學重點：

熟悉地球的外形和描述地球的大小。

觀看地球儀的特征。

教學難點：

引導同學找出人類熟悉地球外形的歷程中的四個關鍵點。

觀看地球儀的特征。學情分析同學對地球的外形基本有所了解，引導同學了解人類對地球熟悉的過程，詳細描述要留意精確?????，對于地球的大小一些詳細數(shù)據要加強記憶。七班級同學對地球學問的感性和理性熟悉都很少，空間思維力量較弱。本節(jié)課內容比較抽象枯燥，同學假如不能構建球體的空間概念，就很難理解地球儀的特征。本節(jié)課利用新課程理念開展課堂內討論性學習，讓同學動手動腦自主完成學問的教與學，變難為易、變枯燥為趣味。教會同學自主探究、合作共享、對比學問的（學習方法）。教學方法和策略本節(jié)內容是人教版地理七班級上第一章第一節(jié)，同學第一次接觸地理，還沒形成學習地理的思維力量，學校同學的空間想象思維比較差，針對七班級同學在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢，在教學方法上以實物進行展現(xiàn)，講解以及加上動手制作地球儀，更能增加同學的理解和想象，增加同學的感性熟悉。依據教材和同學詳細狀況，設計如下的教學方法和學習方法。

教學方法：啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。

學習方法：探究法，自主學習法，總結規(guī)律法教具地球儀，多媒體

教學過程：

【情景創(chuàng)設】

多媒體展現(xiàn)航天英雄楊利偉游覽太空畫面，導入新課。

提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?

總結：我們很清晰的知道“地球是一個球體”。在今日看來這樣一個非常簡潔的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球外形的熟悉經受了一個困難而漫長的過程。

【設計說明】

老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展現(xiàn)，激起同學的學習愛好。

【新課教學】

課堂活動1憶歷程──熟悉地球的外形

多媒體展現(xiàn)課本圖1.1人類對地球外形的熟悉過程。(或直接看教材圖)

爭論：古人對地球外形的熟悉經受了哪幾個階段?

天圓地方──依據太陽和月亮的外形推想地球是個球體──球體

直覺觀看臆想證明

【設計說明】

對地球外形的熟悉過程，組織同學進行爭論和溝通活動，目的一是觀看圖片和發(fā)揮想象，讓同學體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的;目的二是進一步說明一個真理的發(fā)覺，需要多方考證，不能簡潔下結論。使同學學習科學家的探究精神。

提問：我們生活在地球上，依據你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球外形的事例嗎?

爭論：生活中與地球外形相關的地理現(xiàn)象。

a.(事例1)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再觀察船身，而目送離岸的船總是船身先消逝。(展現(xiàn)教材圖“觀測帆船”)

b.(事例2)發(fā)生月食偏時，地球攔住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們觀察了地球的球體外形。

【設計說明】

把地理學問與實際生活相聯(lián)系，拓展同學的思維。

初一地理《地球和地球儀》教學教案三

教學目標：

學問與技能：

了解人類熟悉地球外形的大致過程;

會用半徑、赤道周長和表面積等相關數(shù)據描述地球的大小;

了解地球儀的主要用途，并會制作簡易的地球儀;

知道經線與緯線、經度與緯度的劃分，并能理解它們各自的特點;

能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。

過程與方法

1、通過視頻、動畫讓同學理解人類熟悉地球的過程、地球的大小;

2、通過制作簡易的地球儀，感知地球集錦基本結構;

3、通過繪制經緯線，理解經線與經度、緯線與緯度的特點，理解經緯網的意義，以及如何確定某一點的位置。

情感態(tài)度與價值觀：

感受前人熟悉地球外形過程中的勇于探究精神;

培育同學敬重科學的意識。

教學重點：

會用半徑、赤道周長和表面積等相關數(shù)據描述地球的大小;

能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。

教學難點：

經線與緯線、經度與緯度的各自的特點;

能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。

教學手段：多媒體

教學課時：3課時

教學過程設計：

第一課時

情境預設：

播放地球繞日運動的視頻;

播放地球儀與經緯網的視頻。

二、教學《地球的外形與大小》：

1、人類是怎么熟悉自己生活的地球的?

①、指導讀圖1.1，讓同學口述熟悉的四個過程;

②、播放人類熟悉地球的視頻;

③、播放地球外形的視頻。

2、地球有多大?

①、指導讀圖1.2，讓同學口述地球的大小;

②、播放地球大小的視頻;

③、完成“活動”2填表，感受地球的大小。

三、教學《地球的模型――地球儀》：

1、制作簡易的地球儀(活