小學(xué)數(shù)學(xué)-條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。

2、

經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

3、

體會條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，理解一格表示一個單位，能將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)據(jù)分析，提高提出問題和解決問題的能力。一、情境導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，大家都知道，地球是我們共同的家園，我們的生存離不開自然環(huán)境，這就要求我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。你都做過哪些保護(hù)環(huán)境的事情呢？（生：路上看到垃圾撿起來、植樹節(jié)去植樹、節(jié)約水電……）正是因?yàn)橛辛讼虼蠹疫@樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的天空才會越來越藍(lán)，天氣狀況才會越來越好。談話：今天，老師想了解一下去年八月份北京的天氣情況，你想不想和老師一起去了解？二、合作探究，指導(dǎo)點(diǎn)撥：（一）收集數(shù)據(jù)談話：老師收集了去年八月份北京的天氣情況，大家請看圖，同學(xué)們，觀察這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提問：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

（二）整理數(shù)據(jù)提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。（三）描述數(shù)據(jù)

提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？

下面請同學(xué)們小組討論，看看你們組能用怎樣的方法來清楚的表述我們剛剛整理出來的數(shù)據(jù)，開始吧！、（四）分析數(shù)據(jù)

提問：同學(xué)們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表)：

追問：從這張表中，你知道了一些什么？

評價：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。

提問：還有同學(xué)是這樣表示的（展示象形圖）——這個圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？

生1：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。

生2：我感覺這種方法不錯，可以一眼就能看出來那種天氣多，那種天氣少，比較形象.評價：你們觀察的可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)。今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是條形統(tǒng)計(jì)圖，一起來看仔細(xì)觀察這幅圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們了解到哪些信息？

生：直條越長，數(shù)量越多

追問：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？

追問：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？

追問：通常我們在畫的時候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？

追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

追問：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對嗎？

小結(jié)：像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

提問：那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。生：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。三、鞏固練習(xí)。那關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么疑問么，說出來大家一起解決？既然沒有疑問了，那老師就要來考考你們了，敢不敢來接受挑戰(zhàn)？仔細(xì)觀察這副條形統(tǒng)計(jì)圖，想一想一個格代表幾年？2、通過分析這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你能的到什么信息？生：我發(fā)現(xiàn)中國的科技發(fā)展非?？?。評價：非常棒！能從統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的信息，老師希望大家能夠努力學(xué)習(xí)，長大后能為中國科技的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。3、請大家拿出作業(yè)紙，完成上面的條形統(tǒng)計(jì)圖。四、小結(jié)作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？課下將你今天所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽。學(xué)會了畫條形統(tǒng)計(jì)圖、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的好處……學(xué)情分析一、學(xué)生個性分析：

1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

二、學(xué)習(xí)方面從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時，我們要及時督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。

三、存在問題分析

1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。2、有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位，導(dǎo)致錯誤比較多。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力有待提高

大部分學(xué)生在綜合運(yùn)用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實(shí)際問題能力不強(qiáng)。四、改進(jìn)策略：

根據(jù)學(xué)生的情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：

發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平?”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革?！稐l形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)效果分析

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。（一）創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。

（三）注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程，及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性?！稐l形統(tǒng)計(jì)圖》教材分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對“統(tǒng)計(jì)與概率”部分內(nèi)容做了較大調(diào)整，第一學(xué)段主要是學(xué)會分類，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)收集與整理；第二學(xué)段正式學(xué)習(xí)各類統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，教材在修訂時，從第二學(xué)段即本冊開始學(xué)習(xí)條形圖，將原來分散在一、二年級的條形圖內(nèi)容合起來進(jìn)行認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（以1代多），會用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。不同與以往的是，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在這一單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。例1認(rèn)識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，例2認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，例3認(rèn)識1格表示5個單位或多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。教材的例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖；怎樣用1格表示1個單位的數(shù)量，為什么用1格表示多個單位，怎樣確定1格表示多少個單位等。一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。二、教學(xué)建議1．做好學(xué)段銜接、注意教學(xué)內(nèi)容的承上啟下作用學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計(jì)表等）呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表及象形統(tǒng)計(jì)圖提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。而本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的實(shí)例，如，2017年8、9月北京天氣情況、班級學(xué)生出生月份情況、喜歡吃的早餐情況、街頭過往車輛的數(shù)量情況、家電銷售情況等。例題的編排也是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個過程中使學(xué)生既經(jīng)歷收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的。而一些知識不再作為正式內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如橫式條形圖、第一格用鋸齒形表示、分段統(tǒng)計(jì)、兩個有聯(lián)系的條形統(tǒng)計(jì)圖的對比等，教材就在“做一做“或習(xí)題中出現(xiàn)進(jìn)行介紹。所以在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，要對第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識做比較系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；在本單元知識的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)各種統(tǒng)計(jì)知識的介紹為以后學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。2．教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們感興趣的是與他們生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，越接近他們的生活、越具有時效性、越體現(xiàn)生成性的教學(xué)資源，他們越感興趣。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分了解學(xué)生感興趣的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把它作為教學(xué)資源進(jìn)行有效利用。在教學(xué)過程中，教師要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時抓住課堂中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，對于課堂中生成性的教學(xué)資源教師可巧妙加以利用，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較為簡單的統(tǒng)計(jì)知識，經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)知、能把統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容用象形統(tǒng)計(jì)圖表示出來的過程。因此，本單元例題的編排是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過整理與比較，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示數(shù)量的多少”的特點(diǎn)，從而初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)而自主探索以一當(dāng)二、以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流各種條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，從更高、更寬的角度對統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)知識是是每一個學(xué)生都要學(xué)習(xí)的知識，統(tǒng)計(jì)知識不但有助于我們設(shè)計(jì)收集資料的計(jì)劃，也可以幫助我們分析、整理收集到的資料，其一般步驟為：收集資料、整理資料、呈現(xiàn)資料、解釋資料。統(tǒng)計(jì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)重在如何引起學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生主動參與統(tǒng)計(jì)過程。因此在教學(xué)中老師必須充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求、學(xué)習(xí)需求，采用有實(shí)效的評價方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3．加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的功能例題和習(xí)題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，從中更深入地了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。本單元例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開放性，因此不要讓學(xué)生局限于回答教材中提出的幾個問題，而是發(fā)揮觀察力和想象力，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進(jìn)而提出問題和解決問題?！稐l形統(tǒng)計(jì)圖》評測練習(xí)填空。1．填出下列條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，直條表示多少。1格表示：

1格表示：

1格表示：

1格表示：

直條表示：

直條表示：

直條表示：

直條表示：

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空。統(tǒng)計(jì)圖中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），與得票最少的城市相差（

）票，共有（）名代表投票。3．根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果填空。這張統(tǒng)計(jì)圖中每一格表示（）輛汽車，產(chǎn)量最少是（）月份，是（）輛；產(chǎn)量最多是（）月份，是（）輛；最多與最少的月份產(chǎn)量相差（）輛汽車，下半年一共生產(chǎn)了（）汽車。4．根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)填一填。育興小學(xué)校各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖每格代表（）比較合適，（）名同學(xué)參加興趣小組?！稐l形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：

（一）對學(xué)生的回答，評價不到位或較為單調(diào)，不能充分調(diào)動他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評價語言，但上課時卻沒能充分地運(yùn)用出來。比如，有學(xué)生回答他在觀察條形統(tǒng)計(jì)圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說好，坐下，但沒有及時表揚(yáng)，而且沒有進(jìn)一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)密切相關(guān)。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌，不知該如何應(yīng)對。由此一來，會給人一種操之過急的感受。

（二）語言魅力不夠

不能順利地調(diào)動起學(xué)生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使得課堂教學(xué)變得更有效。

（三）不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。

教學(xué)中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，加上當(dāng)時多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒能及時調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此如何讓課堂教學(xué)做到有效將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。我反復(fù)地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長了，由過去一味地自己講給學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放膽讓他們通過自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃樱铍y能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會迎刃而解。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能”“進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖”“能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)”“能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流”。二、課標(biāo)解讀學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，掌握了基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念，在此基礎(chǔ)上，注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》考慮到在教學(xué)中操作的可行性，將數(shù)據(jù)分析觀念定位于如下兩點(diǎn)：第一，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，通