專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展

關(guān)于專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第1頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三一、教師人格與人格教育徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格——人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的培養(yǎng)與教育，這是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是教師（班主任）工作的核心任務(wù)。第2頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三愛因斯坦：“一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認(rèn)識?！比毡窘逃易咸飿s義：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”。前俄羅斯教育家烏申斯基：“教師的人格就是教育工作的一切?！薄爸挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬膳c發(fā)展?！钡?頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三人格的內(nèi)涵道德修養(yǎng)（社會公德，職業(yè)道德，家庭美德）；個性品質(zhì)（精神面貌，意志品質(zhì)，情感因素，性格特點，氣質(zhì)類型）；思想觀念（社會觀念、教育觀念必須與時俱進(jìn)）文化修養(yǎng)（人文素養(yǎng)，審美素質(zhì)，精神追求，生活品位）。第4頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三樹立正確的適應(yīng)時代發(fā)展的

教育思想、教育觀念對于教育現(xiàn)象某一方面問題的認(rèn)識，即教育觀念，對一系列問題的系統(tǒng)認(rèn)識，即教育思想。教育思想表現(xiàn)為知識形態(tài)的東西，即教育理論，教育學(xué)說。教育思想觀念更新是一個艱苦的過程；教育思想觀念更新必須與整個社會的思想觀念更新同步進(jìn)行。第5頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三斯霞：某種教育觀念要變?yōu)槔蠋煹膶嶋H行為決不是簡單的事，要經(jīng)過反復(fù)的碰撞，反復(fù)思索，才能在腦海中扎下根，才能在行動上有正確的表露。第6頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三青年教師（班主任）發(fā)展的

幾個階段教育實習(xí)階段（尋找知識、理論與教育教學(xué)實踐的結(jié)合點）；積累經(jīng)驗階段（初步經(jīng)驗，中等水平經(jīng)驗，比較豐富經(jīng)驗，豐富經(jīng)驗——逐步參與教育科研）；科研階段→奉獻(xiàn)+科研（科研意識，科研能力，科研課題，科研成果）專家階段（成體系的教育思想，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式，教育論著）第7頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三二、不斷完善的知識結(jié)構(gòu)比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識；專業(yè)知識群；邊緣學(xué)科知識與新學(xué)科知識；了解最新的科學(xué)技術(shù)信息；了解最新的社會科學(xué)信息。第8頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三專業(yè)知識群學(xué)科知識體系：如，語文知識體系，數(shù)學(xué)知識體系；教育學(xué)知識（必須學(xué)習(xí)新的教育理念）；心理學(xué)知識（克服非心理學(xué)化傾向）；教學(xué)法知識(學(xué)法、教法并重）；德育與班主任專業(yè)知識；等。第9頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三邊緣學(xué)科：由兩門或兩門以上的學(xué)科有機融合產(chǎn)生的新的學(xué)科。如，社會心理學(xué)、思維發(fā)展心理學(xué)。新學(xué)科：近年來自然科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域新創(chuàng)建的學(xué)科。如，信息論、系統(tǒng)論、控制論、思維科學(xué)。第10頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三三、不斷完善的能力結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與信息能力（沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，脫離實踐的理論是空洞的理論）；研究學(xué)生的能力；現(xiàn)代教學(xué)能力；現(xiàn)代德育能力；教育科學(xué)研究（教育、教學(xué)）能力；教育、教學(xué)創(chuàng)新能力；自我調(diào)適能力。第11頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三學(xué)習(xí)與信息能力關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；拓寬自身的信息渠道，根據(jù)需要確定吸收信息的廣度和深度，不斷進(jìn)行信息積累、信息加工；在教育教學(xué)中充分利用信息資源。第12頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三研究學(xué)生的能力研究學(xué)生群體與研究學(xué)生個體相結(jié)合；研究學(xué)生智力因素與研究學(xué)生非智力因素相結(jié)合；研究學(xué)生現(xiàn)實狀況與研究學(xué)生發(fā)展相結(jié)合；研究學(xué)生在校表現(xiàn)與在家庭表現(xiàn)、在社會表現(xiàn)相結(jié)合；關(guān)注性別差異、個性差異。第13頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三現(xiàn)代教學(xué)能力變“教教材”為“用教材教”；鉆研新課標(biāo)，充分體現(xiàn)三個維度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有效運用現(xiàn)代教學(xué)手段；創(chuàng)造具有個性特點的教學(xué)模式。第14頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三現(xiàn)代德育能力確立大德育觀，貫徹德育的5要素；關(guān)注主流社會發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系；高度重視德育與智育的統(tǒng)合（整合）；認(rèn)真研究、落實每項德育活動的目的、內(nèi)容、形式、過程、效果及后續(xù)活動；利用現(xiàn)代傳媒（特別是網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行德育；堅持三教（言教、身教、境教）結(jié)合。第15頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三祝愿各位老師成為新時期高素質(zhì)的班主任！新時期高素質(zhì)