校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)（8篇）

第頁(yè)共頁(yè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)〔精選8篇〕校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)1下面讓我們一起來(lái)分享局部專家、學(xué)者和一線老師講座的精彩片段。20xx年5月16日下午至5月26日下午在安慶電大學(xué)術(shù)報(bào)告廳，陸續(xù)舉行了“提升課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力”、“學(xué)校文化建立芻議”、“校長(zhǎng)職業(yè)與職業(yè)校長(zhǎng)”、“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“學(xué)校教育和管理中假設(shè)干法律問(wèn)題分析^p”等22場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座。安慶市一中丁長(zhǎng)青校長(zhǎng)作了《求真務(wù)實(shí)腳踏實(shí)地》的報(bào)告。在他看來(lái)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵；他認(rèn)為求真的校長(zhǎng)才有學(xué)校的清明；求真的工作氣氛才能靜心的工作；靜心教書(shū)，潛心育人，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，教育才有美妙的將來(lái)！安慶市教研室英語(yǔ)教研員陳俊作了題為《做一名幸福的教育人》講座。他的講座貼近老師生活實(shí)際，他以從教三十多年的人生歷練告誡我們：一個(gè)終身把老師當(dāng)作職業(yè)來(lái)做的人，他將很難成為名師，他會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)教書(shū)匠。他認(rèn)為老師不僅要傳承人類的文明，還要擔(dān)負(fù)起再造人類文明的重任。他本人就是從一個(gè)普通一線老師逐漸成長(zhǎng)為一名教研員，多年來(lái)的孜孜追求讓他對(duì)教育行業(yè)感悟頗深。他說(shuō)每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，有夢(mèng)想才會(huì)有希望，有希望才有激情，有激情才會(huì)有事業(yè)，有事業(yè)才會(huì)有美麗的將來(lái)。一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他是否用心在教書(shū)。要想做一名充滿智慧和詩(shī)意的幸福老師，必需要建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)展心靈的交流?？吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就像自己進(jìn)步了一樣，這就是幸福教育的樸素表現(xiàn)。幸福教育的首要特質(zhì)來(lái)于一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，大愛(ài)無(wú)疆，這也是優(yōu)秀老師最根本、最核心的人格特質(zhì)。愛(ài)，是教育永久的話題，幸福教育的全部過(guò)程都充盈了愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的泉，是教育成功的基石安慶二中副校長(zhǎng)金全寧作了題為《學(xué)校文化建立芻議》的報(bào)告。他說(shuō)學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂。文化是時(shí)間和心靈釀造出來(lái)的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造的成果，是自然積淀而成。金校長(zhǎng)非常具有演講天賦，時(shí)而滔滔不絕，時(shí)而娓娓道來(lái)，中間穿插精彩的視頻，旁征博引，談古論今，使每位學(xué)員享受著精彩的文化盛宴。校長(zhǎng)強(qiáng)那么老師強(qiáng)，老師強(qiáng)那么學(xué)校強(qiáng)，學(xué)校強(qiáng)那么教育強(qiáng)。這是安慶十中校長(zhǎng)黃治講座《校長(zhǎng)職位與職業(yè)校長(zhǎng)》中的精彩語(yǔ)句。他認(rèn)為具有高尚人格的校長(zhǎng)，才能帶出一支具有高尚職業(yè)道德的老師隊(duì)伍。他引用了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容：引領(lǐng)老師成長(zhǎng)校長(zhǎng)是老師專業(yè)開(kāi)展的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)應(yīng)將學(xué)校作為老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)開(kāi)展的主陣地。他說(shuō)作為校長(zhǎng)，首先要懂得教育規(guī)律，能按照教育規(guī)律為學(xué)校設(shè)計(jì)科學(xué)化的開(kāi)展藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展，帶動(dòng)老師成長(zhǎng)。其次，校長(zhǎng)要用教育手段而不是強(qiáng)迫方法讓老師明白并承受其價(jià)值觀，領(lǐng)導(dǎo)策略，以求在理解上達(dá)成共識(shí)的根底上，共同努力把學(xué)校教育搞好。這次校長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)熏陶，豐富了我對(duì)學(xué)校管理方面的認(rèn)知和策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教育的內(nèi)容于生活，教育的根本目的是效勞于人的生活，教育的過(guò)程本身就是生活。關(guān)心生命成長(zhǎng)是教育的本質(zhì)；只有關(guān)注了人的成長(zhǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才在社會(huì)上才會(huì)有創(chuàng)造性，才會(huì)回歸教育本質(zhì)。同時(shí)我也意識(shí)到自己內(nèi)涵的缺乏，需要提升的空間很大，需要在今后學(xué)校教育教學(xué)管理理論中不斷學(xué)習(xí)、考慮、探究和進(jìn)步。歷時(shí)十天的校長(zhǎng)進(jìn)步班集中培訓(xùn)，于5月26日降下帷幕。每天平均三場(chǎng)講座，每場(chǎng)講座至少都是兩小時(shí)左右，專家學(xué)者們臺(tái)上演講精彩紛呈，臺(tái)下學(xué)員們聽(tīng)得真切，記得詳細(xì)。時(shí)間過(guò)得很快，盡管培訓(xùn)比上班更累，但每場(chǎng)講座學(xué)員們都座無(wú)虛席，鴉雀無(wú)聲。大家一致感覺(jué)收獲頗豐，這樣的累很值，因?yàn)槔鄄⒖鞓?lè)著！校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)2參加了xxxx市教育局組織的教育管理干部高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此，我不僅深切地感受到名校的獨(dú)特魅力，而且聆聽(tīng)了知名專家的專題報(bào)告，實(shí)地參觀了武漢市幾所特色學(xué)校。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫而緊張，但我收獲頗豐。此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、形式、參加的人員、地點(diǎn)以及后勤效勞工作上，都做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。這充分說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視及深切關(guān)心。從開(kāi)班到完畢，市教育局的代局長(zhǎng)、于科長(zhǎng)、李瑛科長(zhǎng)及區(qū)教體局教育股的股長(zhǎng)武鳳捷等領(lǐng)導(dǎo)和我們一同培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們時(shí)而認(rèn)真埋頭記筆記，時(shí)而和專家就學(xué)校管理等方面的問(wèn)題進(jìn)展交流討論，他們一絲不茍、謙虛的工作作風(fēng)讓我們深感敬仰。學(xué)習(xí)期間，我們先后聆聽(tīng)了華中師大楊炎軒博士、武漢大學(xué)研究生梁紅霞主任、及來(lái)自武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長(zhǎng)汪飛和心理學(xué)專家耿喜玲老師的專題報(bào)告，讓我們更加明確了校長(zhǎng)角色的定位，校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前開(kāi)展；校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)培養(yǎng)老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助老師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化開(kāi)展。作為來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的一名校長(zhǎng)，學(xué)校師資隊(duì)伍缺乏，一貫制約著學(xué)校的快速開(kāi)展，因此，凡事我大多親力親為，事務(wù)繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了梁紅霞教授關(guān)于《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》的專題報(bào)告，使我明白了如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)不能把時(shí)間用于處理日常瑣事，而是應(yīng)研究辦學(xué)理念，校長(zhǎng)要修煉自己的溝通才能，打造高效的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力，幫助別人成功。武漢市硚口區(qū)崇仁漢濱小學(xué)汪飛校長(zhǎng)的專題報(bào)告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)展了深化考慮，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處，他們的先進(jìn)經(jīng)歷和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野。在感慨他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深化淺出，理論與理論結(jié)合嚴(yán)密，發(fā)人深省。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取理論與理論相結(jié)合的方式，即在聆聽(tīng)專家專題報(bào)告的根底上，我們有時(shí)機(jī)親自走進(jìn)湖北省武漢市的幾所優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)展實(shí)地參觀考察，看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氣氛：尤其是吳家山三中的科技創(chuàng)造小制作，漢濱小學(xué)的珠心算以及夷陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“七彩星”評(píng)價(jià)形式，都給人留下了深化的印象，每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，覺(jué)得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。另外，走進(jìn)課堂，看到孩子們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度不得不令人嘆服；陽(yáng)光大課間，師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動(dòng)，校園里充滿了青春的活力；課間非常，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘；看到《班級(jí)公約》和《班級(jí)崗位表》，才明白怎樣精細(xì)化管理班級(jí)；豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深化地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)務(wù)實(shí)效。參加這次培訓(xùn)研修班的學(xué)員都是來(lái)自xxxx市各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)，有xxxx市名校的校長(zhǎng)，也有辦學(xué)規(guī)模較小學(xué)校的，有城市學(xué)校的校長(zhǎng)，也有農(nóng)村的；有小學(xué)的，也有初中的。平時(shí)大家工作都比擬繁忙，很少有時(shí)機(jī)坐在一起溝通交流。一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)得開(kāi)心愉快！培訓(xùn)班完畢時(shí)，我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通理解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)絡(luò)實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，理論總結(jié)進(jìn)步的形式，是非常符合校長(zhǎng)們的特點(diǎn)和需求的方式?？偠灾?，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)3我參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班進(jìn)步學(xué)習(xí)，受益非淺，體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：以德治校，突出文化育人。校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人。做人德字為先，誠(chéng)信為本。校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的.人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。形象管理，突出辦學(xué)特色。把學(xué)校特色開(kāi)展作為品牌戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)展形象管理，詳細(xì)步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目的，設(shè)計(jì)形象。相信對(duì)學(xué)校的開(kāi)展一定有一個(gè)更為明晰的認(rèn)識(shí)。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童開(kāi)展，成就兒童將來(lái)”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本?，F(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。從自我做起，引導(dǎo)老師擅長(zhǎng)反思。形成于思?xì)в陔S，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)，；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)明晰的頭腦。研訓(xùn)一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和老師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)老師主體精神讓老師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(zhǎng)。科學(xué)理論，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的理論驗(yàn)證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在老師和學(xué)生身上，再進(jìn)展理論總結(jié)，形成品牌。長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目的。為學(xué)校制定目的，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。學(xué)校活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本。教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，老師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。總之，本次培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對(duì)將來(lái)，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微缺乏道，今天的正在爭(zhēng)取，明天的正在拼搏”！校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)4通過(guò)對(duì)《治校之道》研讀，使我深深體會(huì)到，要做一名合格的、成功的校長(zhǎng)，首先要心系教育，要博學(xué)，要心中有愛(ài)。作為一校之長(zhǎng)，他是一所學(xué)校的象征，是一所學(xué)校的帶頭人，是一所學(xué)校的責(zé)任人；只有全身心地想著學(xué)校的開(kāi)展，開(kāi)拓進(jìn)取，打造具有自己的學(xué)校辦學(xué)特色，才能使老師和學(xué)生都得到開(kāi)展，讓學(xué)校具有生命力。現(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感想：一、學(xué)習(xí)使我對(duì)教育內(nèi)涵有了更深化的理解。陶教授的《治校之道》從六個(gè)方面，選擇了最具代表性的20位校長(zhǎng)的事例給我們分析^p。一是“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)”，二是“文化促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展”，三是“智慧成就非凡事業(yè)”，四是“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，五是“個(gè)性凸顯突出特色”，六是“奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀后消化，使我對(duì)教育的內(nèi)涵有了更深化的理解，對(duì)教育的本質(zhì)和定位有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。教育是使“生物人”變成“社會(huì)人”的事業(yè)；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質(zhì)量的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展和參加世界貿(mào)易組織，我國(guó)將在更大范圍內(nèi)、更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)、更高層次上參與到國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)形式，重新規(guī)劃教育開(kāi)展藍(lán)圖。教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光芒燦爛的文明文化，老師那么應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類、與自然，對(duì)歷史、對(duì)將來(lái)有著深沉的崇拜之情、熱愛(ài)之心、照顧之意。作為一個(gè)校長(zhǎng)就更應(yīng)該站在新的起跳平臺(tái)上去審視我們的教育、____的教育，把教育貫穿于人的一生，樹(shù)立終身教育的觀念，做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。把教育同國(guó)家的興衰與民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，與國(guó)家同命運(yùn)同開(kāi)展。二、學(xué)習(xí)使我對(duì)學(xué)校開(kāi)展需要高素質(zhì)的校長(zhǎng)有了更深化的理解。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！痹缫殉蔀楣沧R(shí)。經(jīng)過(guò)對(duì)20位名校長(zhǎng)的智慧檔案的學(xué)習(xí)，使我感受最深的是這些校長(zhǎng)共同的特點(diǎn)是校長(zhǎng)的高素質(zhì)。他們辦學(xué)思路明晰，教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格魅力無(wú)窮。為此，我再度感受到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的深化內(nèi)涵。面對(duì)新的時(shí)代，什么樣的校長(zhǎng)是高素質(zhì)的校長(zhǎng)呢？學(xué)習(xí)使我們明確校長(zhǎng)的高素質(zhì)表達(dá)在：有寬厚的根底知識(shí)，有深沉的專業(yè)知識(shí)，有先進(jìn)的理念，有挑戰(zhàn)自我、完善自我的心理素質(zhì)，有開(kāi)放、求變、創(chuàng)新的思維方式，有團(tuán)結(jié)合作的精神，有識(shí)別機(jī)遇的敏感性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，有終身學(xué)習(xí)觀念、效益觀念和務(wù)實(shí)態(tài)度，有創(chuàng)新想象的才能、預(yù)測(cè)和開(kāi)放教育市場(chǎng)的才能、選擇學(xué)校開(kāi)展戰(zhàn)略和策略的才能、經(jīng)營(yíng)和籌劃才能、信息溝通和信息整合才能、設(shè)計(jì)學(xué)校文化、特色與構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的才能，以及有高尚的人格魅力。面對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)的素質(zhì)要求，我深感自己差距甚遠(yuǎn)。故此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒(méi)有理念支撐的理論活動(dòng)，不可能是高層次，高品位的。三、學(xué)習(xí)使我對(duì)以人為本創(chuàng)立和諧校園有了更深化的認(rèn)識(shí)。陶繼新老師就是一個(gè)把讀書(shū)當(dāng)作生活的一局部的人，他常說(shuō)讀書(shū)能將他帶入一個(gè)寧?kù)o的港灣，讀書(shū)決定一個(gè)人的成長(zhǎng)方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗猓谑撬P(guān)注的人也是把書(shū)當(dāng)成生命中一局部的人。通過(guò)讀書(shū)活潑人的思想、開(kāi)闊人的視野、提升人的素質(zhì)。老師是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的開(kāi)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的安康來(lái)自于老師的。山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)周奎齊的“師本觀”。為助老師開(kāi)展一臂之力的煙文英校長(zhǎng)、為了老師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長(zhǎng)、在師生成長(zhǎng)之路上流瀉真情的夏建娟校長(zhǎng)、為了老師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長(zhǎng)。楊一青校長(zhǎng)在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話語(yǔ)并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長(zhǎng)用至情至性的真誠(chéng)感動(dòng)老師，老師在關(guān)心的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過(guò)程中的歡樂(lè)與甘甜。他們把目光放在老師的身心安康上，關(guān)注每個(gè)老師的成長(zhǎng)，讓老師在平凡的教育生活中感受到快樂(lè)與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。安康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生安康的學(xué)生，師生都安康，校園才能奏響和諧的交響樂(lè)。四、學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了與老師情感交流對(duì)學(xué)校開(kāi)展的作用。校長(zhǎng)是一種職業(yè)，而不是一個(gè)官銜，決不能以勢(shì)壓人。因此，校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)與老師進(jìn)展情感交流，還要擅長(zhǎng)促使老師之間的情感交流，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。為使學(xué)校持續(xù)開(kāi)展，校長(zhǎng)要經(jīng)常深化老師，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，充分表達(dá)老師當(dāng)家作主的原那么，增進(jìn)彼此的尊重和理解。例如，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)某項(xiàng)工作，雖然工作開(kāi)展前也做了許多事情，但仍然有人不滿，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使老師無(wú)法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處。沒(méi)有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔膜與矛盾，校長(zhǎng)的意志也難以達(dá)成共識(shí)。要特別關(guān)注老師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在老師的職稱晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到科學(xué)細(xì)致地分析^p，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值到達(dá)的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于公平和平衡，促進(jìn)老師的心理平衡。老師對(duì)學(xué)校所做的工作理解了，就會(huì)全身心地投入到學(xué)校工作中，為學(xué)校可持續(xù)開(kāi)展提供了不斷的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)給我的最大收獲就是科學(xué)理念的形成與提升，啟發(fā)了我深化的考慮：校長(zhǎng)這一社會(huì)分工，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，有著極大的改革與開(kāi)展空間，如何做好真正的校長(zhǎng)是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，為學(xué)校的開(kāi)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)520xx年7月22日到25日，根據(jù)市區(qū)教育局的安排，我參加了實(shí)驗(yàn)室建立與管理的專題培訓(xùn)班。時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲不少。一、開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)班安排的內(nèi)容豐富，時(shí)間緊湊。不僅有教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，如省教育技術(shù)裝備消費(fèi)處的張永昌處長(zhǎng)、濟(jì)寧教育技術(shù)裝備站的李華亮站長(zhǎng)。有常年從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的高校專家教授，濟(jì)寧學(xué)院化學(xué)系的李秉朝教授。有從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究專家，如江蘇教育廳教研室的梁旭教研員、濟(jì)寧市教研室的杜維新主任。還有來(lái)自上海的教育設(shè)備研究所的華師京城“班班通”的設(shè)備研發(fā)專家、江蘇“勝昔”教育技術(shù)設(shè)備集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和推介專家為我們展示了最新研發(fā)成果。通過(guò)教授專家的講課，為我們講授了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，介紹了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育裝備理念和技術(shù)裝備現(xiàn)狀，展示了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)裝備，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)。二、加強(qiáng)了對(duì)照，促進(jìn)了反思，找到了差距。這次培訓(xùn)屬于專項(xiàng)培訓(xùn)，專業(yè)性比擬強(qiáng)，培訓(xùn)的內(nèi)容，平時(shí)工作中不被重視，很少考慮的方面。專家、教授們的講座非常有針對(duì)性，指導(dǎo)培訓(xùn)非常到位。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們非常認(rèn)真聽(tīng)講，不斷與自己的工作進(jìn)展對(duì)照，找到了工作中存在的差距，不時(shí)查找出工作中存在的缺乏，認(rèn)真總結(jié)了在管理過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)歷。梳理了工作思路，為下一步方案的制訂、工作的開(kāi)展、制度的推行和措施的創(chuàng)新校正了方向，進(jìn)步了效率。三、進(jìn)展了交流，更新了友誼，共享了資。這次培訓(xùn)會(huì)的參訓(xùn)人員200余人，大都是分管校長(zhǎng)和直接從事實(shí)驗(yàn)室工作的同志。這些同志大都來(lái)自全市不同的縣區(qū)和不同的學(xué)校，由以前認(rèn)識(shí)的許多老師、以前的____、昔日的校友、同事、同學(xué)，還有從未碰面的新朋友，信息與資的差異讓我感到非常有交流的價(jià)值，是一次難得的學(xué)習(xí)、溝通和交流時(shí)機(jī)。因此，課余時(shí)間與新老朋友座談、溝通，敘舊情、談新誼，溝通了聯(lián)絡(luò)方式和信息，將交流從時(shí)間上由短期向長(zhǎng)期，從空間上由培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)向工作現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移。經(jīng)過(guò)充分的交流，更新了友誼，共享了資，促進(jìn)了工作。培訓(xùn)三天，條件艱辛、水土不服，有些同志拉肚子，有些同志口腔潰瘍，但這些并沒(méi)有影響大家學(xué)習(xí)的積極性和交流的主動(dòng)性。過(guò)程是艱辛的，但過(guò)程又是美妙的。我們并不祈求什么結(jié)果，但我們?cè)敢庀硎苓@些過(guò)程。鑒于此，受益匪淺，不虛此行。校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)620xx年4月13日至19日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)，為期7天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我的思想觀念有了較大轉(zhuǎn)變，思想意識(shí)程度又上升了一大截，7天的培訓(xùn)，時(shí)間較短，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心?，F(xiàn)將培訓(xùn)中的感想與體會(huì)，簡(jiǎn)寫(xiě)于下，和大家交流。一、擺正位置當(dāng)好校長(zhǎng)助手，施行精細(xì)化管理。校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校開(kāi)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所開(kāi)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在詳細(xì)的管理之中，施行精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要理解國(guó)內(nèi)外教育開(kāi)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目的，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目的的活動(dòng)，以使目的以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)展，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、平安工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：1、學(xué)習(xí)意識(shí)社會(huì)的開(kāi)展依托于教育，教育的開(kāi)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的開(kāi)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)____的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。2、效勞意識(shí)一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的效勞意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。3、教育質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的上下，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。4、創(chuàng)新意識(shí)校長(zhǎng)要更新教育觀念，結(jié)實(shí)樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)老師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己理論探究的根底上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的開(kāi)展贏得一片廣闊的開(kāi)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目的，尋找到合適自己學(xué)校的開(kāi)展形式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促學(xué)校老師開(kāi)展。所謂“校本培訓(xùn)”，是指由教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的，在專家力量的指導(dǎo)下，由學(xué)校規(guī)劃和組織施行的，于學(xué)校開(kāi)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展為目的的，著眼于滿足學(xué)校每個(gè)老師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)程度的校內(nèi)老師的在職培訓(xùn)。因此，作為校長(zhǎng)，要有總體開(kāi)展意識(shí)，要將學(xué)校、老師的開(kāi)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才有存在的價(jià)值，才能為祖國(guó)的建立培養(yǎng)新型人才。四、做好老師開(kāi)展的引領(lǐng)人。百年大計(jì)，系于教育，教育大計(jì)，基于老師。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的開(kāi)展，人們對(duì)老師的要求越來(lái)越高，對(duì)老師專業(yè)化成長(zhǎng)的要求更迫切，至使老師的壓力越來(lái)越大，從而也使有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或老師專業(yè)開(kāi)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)老師快樂(lè)走專業(yè)化開(kāi)展之路呢？1、制度管理與情感管理相結(jié)合。俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓老師充分感受到人性的關(guān)心。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有“以人為本”“人本關(guān)心”等思想形態(tài)的東西。2、讓老師找到工作的快樂(lè)。人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然，這在一定約束根底之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)根本原那么：規(guī)定性與自主性平衡的原那么。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓老師自主管理，給老師一個(gè)開(kāi)展的空間，給老師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把老師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心考慮，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，表達(dá)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。3、心理輔導(dǎo)——及時(shí)清掃心理的塵埃。安康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，老師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢，開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)老師擅長(zhǎng)從工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)清掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切?？傊舜螌W(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于理論，相信，通過(guò)不斷的理論、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)7有幸參加了“江蘇民進(jìn)‘彩虹行動(dòng)’20xx年金沙縣校長(zhǎng)培訓(xùn)班。認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，讓我對(duì)我的教育教學(xué)產(chǎn)生了諸多考慮。尤其是南通市教育科學(xué)研究中心的王愛(ài)華老師的《創(chuàng)立特色，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要表征》專題講座使我對(duì)學(xué)校特色和特色學(xué)校有了更深的認(rèn)識(shí)。首先，她讓我真正理解了特色學(xué)校創(chuàng)立的價(jià)值所在。之前，我認(rèn)為特色學(xué)校的創(chuàng)立，有的是上級(jí)教育行政部門(mén)要求，為了完成任務(wù)而創(chuàng)立。有的是為了學(xué)校的開(kāi)展，創(chuàng)立特色學(xué)校主要是為了進(jìn)步學(xué)校知名度……王老師在講座中談到“特色學(xué)校的創(chuàng)立，不是趕潮流，不是忙應(yīng)付，不是打招牌，不是專利品，不是教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，它是人的多元化、個(gè)性化開(kāi)展的需要。”其次，她讓我明白了特色學(xué)校的內(nèi)涵。通常，我們都認(rèn)為特色學(xué)校就是學(xué)校與眾不同，有自己獨(dú)特的地方。于是就想方設(shè)法去尋找學(xué)校蘊(yùn)藏的獨(dú)特之處，將其挖掘出來(lái)，將其擴(kuò)大，使之成為學(xué)校的“特色”。王愛(ài)華老師在講座中說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有特色就是最大的特色。”同時(shí)她還說(shuō)：“一所學(xué)校的特色不再于學(xué)生平均分的上下，而在于學(xué)生個(gè)體當(dāng)前及今后的人生