高三地理教師工作總結(jié)15篇

高三地理教師工作總結(jié)15篇高三地理教師工作總結(jié)1

本學期我任教高三年〔12〕和〔13〕這兩個文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)?；仡櫛緦W期高三地理教學工作，心中有很多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了很多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。

一、在教學方面。

1、備課：

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、討論學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如學問點是否講清晰，哪些內(nèi)容還需要補充，該實行什么樣的方法來講學生更簡單理解等等。

2、上課：

抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的學問重點學完，把難點剖析清晰。準時把重點、難點穩(wěn)固，鼓舞學生自己發(fā)覺問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的學問結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的學問點時，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復(fù)習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是特別多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清晰、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并準時通過課堂練習加以穩(wěn)固和把握。

3、作業(yè)批改：

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，查找學生的學問缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間準時找學生面批，準時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且準時進行批改，準時了解學生的實際狀況，切實提高學生解題能力。

在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后討論探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。

4、輔導：

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦怼蔡厥馐桥?。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信念，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓舞，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理學問就在生活中，沒那么生疏，沒那么難。

在下班輔導期間，特殊觀看差生做作業(yè)的過程，準時給予輔導。結(jié)合每個學生的學問缺漏，精選輔導材料，對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、自身學習方面。

１、樹立終身學習的理念。

主動參與暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓，并主動進行自我研修，以提升自己的專業(yè)精神，增添專業(yè)技能，拓展專業(yè)學問，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。

２、關(guān)注信息，把握走向。

今年是福建省自己命題，為了準時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過看題做題、討論題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校學生的特點，歸納復(fù)習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。

３、通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還主動參與校內(nèi)外教研活動，如在二中參與市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，常常與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。

４、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期支配我見習培訓，我邀請了班主任閱歷豐富的謝立炳老師作為我的指導老師，經(jīng)過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我信任這將對我將來的班主任工作有很大的幫助。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成果，高考成果還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成果。對我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理教師工作總結(jié)2

本學期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人照舊秉持著仔細認真，負責到位的原則對待我的教學工作，保證本學期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結(jié)。

一、教學工作

本學期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學生更勤奮和自覺，協(xié)作度較高，能主動完成學習任務(wù)，因此，帶起來比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差異，因為該屆較自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其支配學習機會，在心理上給于關(guān)注，而不用過多去講解題目。在復(fù)習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練，教學重難點更加突出，詳略支配更為妥當了，因此，時間支配更為穩(wěn)當，效率也更加突出了。但是最終的必修3會考綱要的練習依舊來不及講解，分析其緣由，主要有兩點，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學都已經(jīng)結(jié)束了一段時間才過來，浪費了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)時間最好是必修3學習到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充裕。二是必修3的教學時間較長，因此縮短了復(fù)習時間。因為只有會考要求，所以在教學上應(yīng)當能簡就簡，把重點突出了即可，在下次的會考中應(yīng)當留意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學習建模和用模，為高三年做好預(yù)備。學生基本上能做到準時記錄，但另一方面，老師也應(yīng)當做些檢查和指導，這個缺乏，下學期應(yīng)當要留意。

高三年教學給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設(shè)計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺卻不如料想的那樣，因此，總是苦惱。但我知道，這些都是必需的，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會有動力，因此，這學期，我成長得比較快，對于高三總體學問的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進一步的把握。接下來的半年，我也將會繼續(xù)努力，爭取有個好成果。

二、德育方面

這屆會考的問題學生，基本上都是屬于內(nèi)向型的，在班上活躍度不高，與同學的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題，因此不能簡潔的訓責對方，而應(yīng)側(cè)重心理輔導。在進入會考復(fù)習的第一場考試，即把不及格的一個個叫出來談話〔基本上也是多次不及格的〕，談話時以溫柔的口氣與之對話，盡量以對等的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思索問題。談話后發(fā)覺，他們也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會努力，只是進步的速度慢了點，他們不笨，只是缺乏動力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現(xiàn)一下對他們的關(guān)注，他們即會表現(xiàn)給我們看，他們也是主動的，總之，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學提供了建議。

高三本學期后進生表現(xiàn)特殊突出，進步很大，學習主動性也很高，尤其是平常關(guān)注的幾位差生，本學期的表現(xiàn)令人欣慰。

一、個人研修方面

專業(yè)方面，注重相關(guān)理論學問的補充，通過購置和閱讀相關(guān)書籍材料，如中學地理教學參考。實際操作過程中，主動向前輩學習和求教。為了更貼近學生，了解學生，使學生更簡單把握學問點，主動學習各種理論，把握相關(guān)計算機技術(shù)，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法。

高三地理教師工作總結(jié)3

本學期我主要擔任高三141，142班的地理教學工作。在平常的工作中大力提倡堅持真理、、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格掌握作業(yè)量?？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結(jié)如下幾點：

一、仔細制定

在開學初本人針對高三的特點，制訂細致的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于世界地理的學問。仔細細致地制定時間計劃，劃分時間段，并掌握好各時間段的用時計劃，如今一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。在教學環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標〞的教學原則，根據(jù)“〞的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有勸說力的案例，便學生理解和，更有助于提高學生學習。課堂上，教師注重科學的、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法〞、“案例教學法〞“自學商量教學法〞等。

三、加強教學科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組商量。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)當實行的相應(yīng)。仔細組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生穩(wěn)固學問。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理教師工作總結(jié)4

下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信念，消除恐懼

或許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦怼蔡厥馐桥?。鑒于此，我們就應(yīng)當利用多種途徑，使他們樹立信念，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓舞。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是第二學期，任教同一班級的三科教師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復(fù)習

〔一〕扎實地理功底，構(gòu)建以主干學問為框架的學問體系

首先要重視復(fù)習基礎(chǔ)學問，精確、全面、敏捷把握考點。只有具備了基礎(chǔ)學問，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。

高考考題是對學問點的“抽樣〞，通過能力“組裝〞去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適合的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學問被作為命題的對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學地理得分率很低，緣由往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角〞，個別學問復(fù)習還不到位，需要改良和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷〞，老師也準時了解他們學問、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

第三，強化主干學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干學問的考查。如氣候?qū)W問、地形學問、河流學問、工業(yè)農(nóng)業(yè)學問城市區(qū)位理論學問等。在復(fù)習中，以主干學問為線，根據(jù)學問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的學問點串聯(lián)起來，使學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學問框架。

〔二〕重視地理能力的培育

1.地理計算能力。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中把握地理原理是培育地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度〞的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的推斷和簡潔的推算等。

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理學問是地理學科的一大特點，在復(fù)習時必需要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關(guān)學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復(fù)習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達相關(guān)信息；

④會推斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力。

教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

4.學問遷移能力和地理表述能力。

地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會敏捷地適移應(yīng)用.表述不精確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要留意語言表達的精確性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復(fù)訓練。

〔三〕抓好重點熱點的復(fù)習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域進展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度〞和“量〞，不能用過多的精力。

〔四〕做好解題方法的訓練。

要提高成果，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導。

1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2.綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

〔五〕合理支配復(fù)習時間

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理學問，形成學問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實〞，不行盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對學問進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

高三地理教師工作總結(jié)5

本學期作為地理組教研組長和20xx屆高三畢業(yè)班地理的科任老師的工作中，我仔細學習理論學問、不斷提高自我的師德和專業(yè)素養(yǎng)，努力帶著全組老師共同學習和提高，向和諧教研組方向進展。具體如下：

1、教學工作方面：

由于這學期是接手的班級尤其是畢業(yè)班，因此與學生磨合是最重要的事，我利用晚自修時間與課后時間常常多與學生了解，并反饋教學中的問題，盡量做到熟識學生，并且能讓學生接受我的教學方式與方法，由于努力取得了較好的成效

備課方面：仔細吸取去年教學中存在的教訓，改良教法，在綜合多方面資料的前提下，進行有效的備課，爭取備學生和備高考為中心，結(jié)合平常的練習讓學生聽得懂、做得會、學得來、提得快。

考試討論方面：仔細分析去年福建省高考方向與趨勢、并且綜合分析各課改省份的試卷，借鑒多方面閱歷與題目。在生活中關(guān)懷學生的學習與休息狀況，通過與學生課后的溝通中幫助其削減學習外的干擾因素，并對畢業(yè)班學生的心理進行輔導。

當然了，今年的高三年教學工作中仍舊存在一些缺乏：〔1〕節(jié)奏過快，學生感覺到學問的跳動性，因為學生需要慢節(jié)奏的教學，課本性有條理的速度〔每節(jié)課介于新課與復(fù)習之間〕，解決的措施有：輔于2、3個問題課前預(yù)習；讓學生有本可依可背；要抓學生的背誦、一開始就進行小測檢查。〔2〕準時的穩(wěn)固練習不夠，應(yīng)當在課堂上就進行尤其是綜合題的分析，就一開始就培育學生如何去答題〔這樣才能更好地在平常的背誦中有針對性〕，在穩(wěn)固練習中發(fā)覺、解決問題，降低節(jié)奏以便學生能把握和學問的遷移能力培育。〔3〕區(qū)域地理的復(fù)習仍舊偏少，學生無背景學問支撐則無語言和思路，可以適當增加區(qū)域地理的課時與復(fù)習，并且要求學生能熟識地圖：中國、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經(jīng)緯度等?！?〕關(guān)注優(yōu)生，尤其是前面幾位學生的學習，準時發(fā)覺問題并糾正過來。

2、學習與提高：

理論學問的學習是教學提高的一個重要途徑，因此我注重不斷通過網(wǎng)絡(luò)和書籍當中準時更新自己的專業(yè)學問與教育理念，珍惜每一個學習的機會，在本學期先后出去學習多次：前往一中聽課學習、福州進行高二地理骨干教師培訓、泉州五中進行創(chuàng)新教學競賽與研討、僑聲中學聽課培訓，并且能夠準時地將信息轉(zhuǎn)達給本組各老師，通過學習與培訓我不斷地更新了理念，收獲很大。另外，還主動參與第七屆地理片段教學創(chuàng)新競賽并取得晉江市二等獎，泉州市二等獎的成果。在教研方面仔細聽課主動參加評課，并且開設(shè)一堂公開課、一堂片段教學說課，與同組老師進行溝通與商量。先后參與2個了課題：學科教學中滲透青春期健康教育、高中數(shù)字化課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用的討論，取得了階段性成果。

3、教研組工作：

本學期的教研工作我著重以共建和諧為主，帶著全組老師加強有效教學的教研主題，從多方面提高了全組老師的主動性與參加性，組織進行公開課的評課與教學商量、主題發(fā)言與商量、外出學習的專題反饋報告等，使教研工作在學校的領(lǐng)導下有序、有效地進行。

高三地理教師工作總結(jié)6

回顧20xx高三地理教學工作，心中有很多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完好的中學教師，他的教學生涯是不完善的。到四中任教以來始終私底下暗暗用力，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充分的信念上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)受了很多的煎熬和挫折，但是，自己終于挺過去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學生的確定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷指導，讓我也成長了很多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下。

一、注重詳情、講求效率

1、充分做好課前預(yù)備，細心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、討論學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如學問點是否講清晰，哪些內(nèi)容還需要補充，該實行什么樣的方法來講學生更簡單理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，常常去聽課，向他們請教。有了充分的預(yù)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清晰、說明白〞上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在留意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，準時把重點、難點穩(wěn)固，鼓舞學生自己發(fā)覺問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的學問結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的學問點時，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復(fù)習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是特別多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清晰、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并準時通過課堂練習加以穩(wěn)固和把握。

3、準時檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？偲谕谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完善。上課過程中留意關(guān)注學生的反映、某個學問點的講解學生在課堂學習上有懷疑時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響學生學習的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習中準時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以穩(wěn)固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設(shè)計、語言組織等詳情，以期增加學生興趣，提高教學效率。

4、全批全改、準時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，查找學生的學問缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間準時找學生面批，準時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成果，需要精講精練，定期測驗，反復(fù)練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且準時進行批改，準時了解學生的實際狀況，切實提高學生解題能力。高三復(fù)習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復(fù)操練，不斷穩(wěn)固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后討論探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結(jié)地理學問的能力，并常常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能表達高考意圖的題目準時穿插到日常復(fù)習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后準時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特殊是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信念，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓舞。

留意跟蹤輔導，特殊關(guān)注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預(yù)習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習等，在下班輔導期間，特殊觀看差生做作業(yè)的過程，準時給予輔導。結(jié)合每個學生的學問缺漏，精選輔導材料，給他們“開方〞發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的學問缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，常常開展班會和學生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，常常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心溝通，了解他們的苦惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友情，也更加喜愛讀地理，并常常與老師溝通學習狀況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的'一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。

三、關(guān)注信息、把握走向

準時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特殊關(guān)注寧夏、海南、東北等名校的教學試題，通過看題做題、討論題型，加強對高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還主動參與校內(nèi)外教研活動，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級在每次大小考中都取得較好成果。對我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理教師工作總結(jié)7

光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，又一個學期了，回顧20xx—20xx年的地理教學工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素養(yǎng)，力抓課后輔導工作。

如今的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的主動性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的學問基礎(chǔ)，引導學生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟識和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增添學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。

在自己總結(jié)教育工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系〞作為學習地理學問的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系〞材料，使學生實實在在認識把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯(lián)系，互相滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎(chǔ)學問與學好其它學科的關(guān)系，從而改良了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求，并可利用“地理學習〞圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，仔細組織開展復(fù)習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理學問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要表達在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培育學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新奇血液。

盡管在一年的教學工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改良和完善。

高三地理教師工作總結(jié)8

1、作為一名新老師帶著畢業(yè)班，我努力學習主動向上,并且常常自我反思，提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結(jié)出新課改當中高考復(fù)習的方法和一套練習，如下：

〔1〕總體支配：進行二輪復(fù)習：先選修內(nèi)容〔3星期左右〕，再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不簡單遺忘。最終3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干學問又能照看課本詳情。

〔2〕練習及小測：二輪只選擇重要的學問點與能力訓練題〔30－40分鐘左右〕，協(xié)作背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理?？?次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練〔第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析〕。最終3周：削減練習的量〔30分鐘以內(nèi)〕，而更多的是要求學生去看書〔結(jié)合提綱〕

2、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長〞，始終以此為目標，團結(jié)組員，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學校指派的各項任務(wù)，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣揚，另外，還協(xié)調(diào)各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面仔細組織好每一次教學討論工作，幫助組員共同成長，

3、教學與業(yè)務(wù)方面：我仔細討論各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養(yǎng)教育于討論性學習中》、《必修1地理問題討論的教學思索》，還鉆研了環(huán)境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境進展觀。

仔細討論高三復(fù)習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習，并且主動參加評課，多次參與晉江市高三年復(fù)習研討會。利用外出學習的機會不斷改良教學方法，從而保證了所教班級成果在年段前列。主動參加晉江地理學會的工作，并參與了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工學習。

此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動，從而提供一個平臺進行與其他教師溝通與教研，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設(shè)計，并主動參加校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的充實與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用，針對其它老師的公開課進行學習與商量。

4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員，我仔細履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境愛護、科技教育等工作。

總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地溝通，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶著組員共同進步。當然了在教學方面還有許多缺乏，今后我將繼續(xù)學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培育全面進展的學生。

高三地理教師工作總結(jié)9

為了總結(jié)教學閱歷，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結(jié)如下：

一、依綱教學，明確復(fù)習方向

作為高三地理教師應(yīng)仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重學問點的落實和學問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學問運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學問和基本技能，很難獲得高分。

三、合理支配復(fù)習時間

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理學問，形成學問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實〞，不行盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對學問進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

四、加強學問的歸納整理，形成學問體系

教學理論的討論說明，建立完好的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量具體的零散學問更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于把握學問的詳情，而忽視了對學問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此使獲得的學問難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可預(yù)備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達舉一反三的目的。

五、落實基礎(chǔ)，突出主干，留意與初中地理學問的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎(chǔ)和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結(jié)合。初高中地理學問是一個完好的學問體系，只要高中地理中涉及到的初中地理學問，都應(yīng)當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理學問時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，預(yù)報它的進展改變趨勢。如復(fù)習“地球運動〞時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線〞融入其中，復(fù)習“地殼運動〞時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的改變〞等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理學問緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的能力?？梢姡プ《嘟嵌扔^看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維能力，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展改變過程〞、“認識重要地理事物的名稱和空間位置〞等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習中要特殊注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和改變，世界和中國區(qū)域〔大洲、大洋、地區(qū)、國家〕中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線〔自然地理界線、人文地理界限〕等。培育地理學科的空間思維能力，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線〔赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E〕，通過它們，在腦海中形成完好經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間互相位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列互相關(guān)聯(lián)、互相影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

高三地理復(fù)習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學問體系，形成整體觀念，加強能力培育，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完好的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量具體的零散學問更有價值，抓住主干學問，注重培育規(guī)律推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成果。

高三地理教師工作總結(jié)10

本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平常的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格掌握作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結(jié)如下幾點：

1.仔細制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂細致的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習世界地理的學問。仔細細致地制定時間計劃，劃分時間段，并掌握好各時間段的用時計劃，如今一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和勝利。

2.注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。在教學環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標〞的教學原則，根據(jù)“高效課堂〞的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有勸說力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法〞、“案例教學法〞“自學商量教學法〞等。

3.加強教學科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組商量。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)當實行的相應(yīng)措施。仔細組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生穩(wěn)固學問。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理教師工作總結(jié)11

本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊急勞碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

仔細學習校領(lǐng)導提出的學校教育進展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師進展。結(jié)合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學期我堅持仔細學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購置的有關(guān)新課程的書。仔細討論近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結(jié)合我校學生基礎(chǔ)差、學習習慣差、思維懶散等特點，我實行低要求，低難度，采納小步教學法，制定合理的復(fù)習計劃，以到達落實雙基，培育地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習計劃。

在第一輪復(fù)習階段，強調(diào)一個“實〞字，側(cè)重于落實“課本〞，夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學學問，落實章節(jié)檢測過關(guān)達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并準時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生準時復(fù)習，也知道了什么學問是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習突出一個“綜〞字，以專題復(fù)習為主線，以高考考點復(fù)習為面，以提高能力為著眼點，以學問的整合、能力的形成為目的。復(fù)習中以高考題為切入點，鼓舞學生發(fā)覺問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調(diào)動學生自想法識。

更新復(fù)習觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習方法。在復(fù)習中使學生做到“五個學會〞：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、擅長反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特殊是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓舞學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思索加工，才能真正的理解，把學問變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習過程中，我很注重思索這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充分的時間來思索，任何事物都要問個“為什么〞“是什么〞“怎么樣〞，另外，讓學生參考名目，思索章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的學問。

3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應(yīng)當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的確定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班學生的整體成果。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的緣由，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽擱了很長時間的文化課復(fù)習。在接下來缺乏三個月的時間里，應(yīng)如何指導藝考生進行文化課復(fù)習，提高文化課成果。藝考生文化課復(fù)習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅決地信念，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和主動地心情;二是要制定細致的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的細致復(fù)習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必需到達的成果，將成果分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏。在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理教師工作總結(jié)12

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成果已揭曉，我們學校的文綜成果并不是很理想。這有客觀緣由。也有主觀緣由。客觀緣由，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多〞，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀緣由，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應(yīng)當說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完善，我把這一年當做是一次勝利的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些閱歷和教訓，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信念，消除恐懼

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特殊是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)當利用多種途徑，使他們樹立信念，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏〞;多表揚，多鼓舞;多向?qū)W生宣揚“一個人假如記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好〞等等這些都能讓學生樹立信念，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是第二學期，任教同一班級的三科教師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要精確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的學問點，毫無遺漏地予以把握，不能“挑肥揀瘦〞，也不能以個人愛好來決定學問的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些學問點的復(fù)習;再其次是對所學學問能敏捷加以運用，能對學問進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本學問去分析、認識一些具體問題。

高三地理教師工作總結(jié)13

本學期我主要擔任高三141，142班的地理教學工作。在平常的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格掌握作業(yè)量?？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結(jié)如下幾點：

一、仔細制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂細致的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習世界地理的學問。仔細細致地制定時間計劃，劃分時間段，并掌握好各時間段的用時計劃，如今一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和勝利。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。在教學環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標〞的教學原則，根據(jù)“高效課堂〞的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有勸說力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法〞、“案例教學法〞“自學商量教學法〞等。

三、加強教學科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組商量。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)當實行的相應(yīng)措施。仔細組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生穩(wěn)固學問。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理教師工作總結(jié)14

又到了晝長不斷變長的季節(jié)，20xx就這樣在我的指間消逝了。過去一年的教育教學工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學習、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導學案編寫、課堂教學、教研活動到班級管理，都收獲頗豐〔自己這么認為的〕。20x已然開啟，如今要把20xx收入囊中，珍藏起來，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長。

一、努力成為一位討論型教師

參與工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教育教學做了許多工作。上半年關(guān)于教育教學理論書籍的研讀、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎(chǔ)，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清楚，為此，在下半年的工作雖緊急勞碌，但又游刃有余。

1、專注于自己的教科研活動。以前自己始終不理解中學還有什么科研項目，甚至懷疑學校的科研室到底對學校、對教師的進展起什么樣的作用?；厥滓荒陙淼臐撔你@研，才發(fā)覺這里大有文章可做，原來教育科研不是一句空話。為此，自己悟出一個道理，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情，事情會時刻伴隨你左右的，就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的：干焦急永久是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會投入其中，自然會收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀覺得很有深度，細細品味方知個中味道。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清楚，這本書自己研讀的很慢，仍在繼續(xù)閱讀中，信任會不斷有新的收獲。下半年自己買了全部其他版本的高中地理教材，通過與人教版教材的比對，發(fā)覺不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同，這也促使自己仔細討論了幾遍《高中地理課程標準》。就在昨天監(jiān)考的考場上，又認真研讀了課標對于各章節(jié)的要求，從行為動詞的運用到每個學問點的要求，仔細和自己的課堂教學進行比對，突然發(fā)覺課標對有些學問的要求早已刪除，如：氣候部分，課標并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響?？磥須夂蝾愋瓦@部分學問并不需要在高三復(fù)習時冗雜化，重在運用氣壓帶風帶學問去解釋其對氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來總是強調(diào)城市化的解決措施，但是課標對這部分內(nèi)容的表述是：分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨許多，課標對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響的處理比較分散，本輪高三自己通過對其他三個版本的現(xiàn)行教材的研讀，重新整合了這部分學問。

通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對，自己對教材的理解和把握再上新臺階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會，不能言傳。

2、專注于高三一輪復(fù)習導學案的命制。說到這點，還是要大大贊揚一下自己的，自本輪高三以來，每節(jié)課的導學案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡(luò)資源，加上自己原創(chuàng)的元素，整合多方資源，甚至許多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設(shè)計、編排的順序、學問呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大，后來才發(fā)覺這是一項特別浩大的工程，但是自己竟然完完好整地堅持了下來，一套完好的屬于自己的導學案呈現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中，仔細討論的老師是不能體會其中的奧妙的。

為了愛護自己的學問產(chǎn)權(quán)〔〕，我和校長大人協(xié)商要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然承諾。但是隨之而來的，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形，要留下我的痕跡，如今也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期盼我的高三一輪校本課程吧。

3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回，感受頗多。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案，自己編輯練習題，這其中自然有缺乏之處。但是，自認為沒有讓我的學生成天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了許多原創(chuàng)試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高二年級期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大，但平均分到達了60分以上，我還是比較滿意的，學生反映難的因素可能有許多，一是學生的把握程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點大。但這卻是自己仔細命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，信任高二老師會理解的。最終想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制，一次是上半年的全大連市一般高中高二年級期末試題，這在上半學期的總結(jié)中已經(jīng)談過了，這里就不必多言，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動，進一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅信，這只是剛剛開始。

4、主動參加網(wǎng)絡(luò)教研。地理學科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站，但卻門庭若市。許多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手，我的星韻地理空間是12年開通的，經(jīng)過近一年的主動參加，自己在星韻地理結(jié)交了許多一線的高手，學到了許多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱，時常發(fā)表文章，表達自己的教學思想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

5、主動投入我校〞三自教育“省級課題活動。以前對〞三自教育“一知半解，自從自己負責帶著本組老師研發(fā)校本課程以來，仔細研讀了校長關(guān)于〞三自教育“的詮釋，并在理解的基礎(chǔ)上，寫了一些感悟，并自認為我進展了我校的〞三自教育“內(nèi)涵。當然，到底做到什么程度，我不敢說，但是我會充滿熱情地參加其中。這個問題才剛剛起步，隨著問題的不斷深入，信任會有更大的收獲。

二、課堂教學天翻地覆

長時間以來，一言堂曾苦苦困擾著我，通過系列學習活動，我已攻克了這一難關(guān)，課堂設(shè)問有深度，問題與問題有梯度。今日才明白，曾經(jīng)自以為不錯的自己是多么渺小，真是應(yīng)了那句話：課堂教學，永無止境。或許還有很長的路要走，但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情，一是自己承當13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習公開課，我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動，特殊指出的是，本次我不是演員，意外成為了導演，個中味道耐人尋味。

1、三省三校的同課異構(gòu)活動。13年10月份，同課異構(gòu)活動將如期在我校進行，領(lǐng)導要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》〔關(guān)于本次活動，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這里就不再陳述其詳情了〕，由于我是高三年級，且事務(wù)繁多，所以剛開始我并未深度參加，僅僅參與組內(nèi)孫老師的聽評課活動，開始的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實出現(xiàn)問題的真正緣由是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長極度不滿的狀況下，我臨危受命〔要知道，當時距離正式上課還有不到2周時間〕，第一次當導演，感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件，由于是半路接管，且時間緊急，既不能轉(zhuǎn)變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的狀況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫出詳案〔夸張點說，孫老師的每一句話，每一個問題，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我仔細設(shè)計的〕、再度試講。結(jié)果校長很滿意，孫老師很快樂。如今想起來，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區(qū)域地理教學的認識，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記安排給的任務(wù)，看來多干點活不是什么壞事，斤斤計較永久是小人之舉。