2023年《春江花月夜》教案(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《春江花月夜》教案(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計整理《春江花月夜》

一、導(dǎo)入新課

“鉆石恒久遠，一顆永流傳?！?，在星光絢爛的唐代詩壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，而詩人張若虛也憑借這一首詩即“孤篇蓋全唐”。

二、簡介：

張若虛，唐代詩人。揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。其詩僅存兩首，而此篇被論者評為“孤篇橫絕，竟為大家”(王豈運《湘綺樓論唐詩》)，是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。(聞一多《宮體詩的自贖》)

三、解釋題意：

《春江花月夜》，樂府《清商曲吳聲歌》舊題。

四、配樂朗誦：

五、整體感知

第一部分：（1-16）春江花月圖

其次部分：（17-36）游子思婦情

(一)第一部分：春江花月圖

1、意象

朗讀：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

提問：開頭八句寫了什么意象？請找出來，并給這幅圖畫命名。

明確：依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色。

春江花月圖--畫面美

2、意境

提問：這里的景物描寫有何特點？構(gòu)成了一種什么樣的意境？

明確：

（１）緊扣題目寫作，開篇就對春、江、花、月、夜進行描繪。

（２）景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠到近，層次分明地綻開。

（３）畫面清麗，色澤嚴厲，意境舒適幽美。

3、哲思

這樣的良辰美景，引發(fā)了怎么樣的遐想？

朗讀：

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。

人生代代無窮已，江月年年望相像。不知江月待何人，但見長江送流水。

明確：從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，人生短暫、宇宙無窮的惆悵--哲理美

（二）其次部分：游子思婦情

過渡語：請找出開啟下文的詩句。

明確：不知江月待何人？

1、兩地相思

朗誦：

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

分析：這四句寫在此良辰美景之中思婦與游子的兩地相思之情?！鞍自啤憋h忽，象征了“扁舟子”的行蹤不定；“青楓浦”是地名，但這里并不確指，是泛指離別之地，且古詩文中“楓”、“浦”本就是離別傷情之所?！罢l家”與“何處”互文見義，由一家一處聯(lián)想到人間千千萬萬家的離愁別恨。一種相思，兩處離愁，往復(fù)回環(huán)。這是一種詩意的苦痛，發(fā)自內(nèi)心，纏綿悱惻，可謂不招自來，揮之不去。

2、思婦懷遠

朗誦：

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

分析：前四句寫思婦對游子的思念，“可憐樓上月徘徊”詩人將“月”擬人化，寫月之“徘徊”，既寫出了月的自然屬性，光影明滅，浮云游弋；又給予月光人性，它似乎憐憫思婦的孤獨孤獨，久久在樓上徘徊而不忍離去。月華灑落在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上，可這反而令思婦更添相思之苦。她想“卷去”、“拂”走這有點惹人愁思的清輝，可是“卷不去”、“拂還來”。將相思之苦寫得如此形象逼真，生動表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的惆悵和迷惘之情。

后四句寫思婦對游子的思念之深進而引起的無限遐思。月光引起的情思讓她難以入眠，想到遠在他鄉(xiāng)的游子，或許也在望月思念自己，生發(fā)托月傳情的癡心?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”，可是鴻雁長飛，月華難遞；魚兒躍動，只見陣陣波紋。一直有傳信功能傳奇的魚兒雁兒都無法傳情，那只能借助夢境了。

（補充：魚龍、鴻雁原來是月光下的景物，此處寫出了月光的清亮。但也是用典--“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。）

3、游子思歸

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

提問：本段文字如何表達游子思歸的感情？

（1）在夢中也想歸家，心理描寫。

（2）對春光漸逝的惋惜中，表達其想要歸家的心情。

（3）以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。

（4）“落月”、“海霧”等襯托其無限的思念。

（補充：「碣石」，山名，在渤海邊上?！笧t湘」，瀟、湘二水在湖南零陵縣合流后稱瀟湘?！疙偈癁t湘」，泛指地北天南?！笓u情」，是說即將落下的月亮，搖動起滿樹象征著離人情意的光輝。）

小結(jié)：

全詩寫景別具特色。詩中寫了春、江、花、月、夜五種景物，以“月”為主體?！霸隆笔谴嗽姷撵`魂，是全詩結(jié)構(gòu)的紐帶，也是情景兼具之物。在月華的覆蓋下，江水、沙灘、楓樹、花林、飛霜、、白云、扁舟、高樓、閑潭、鴻雁、魚龍、思婦和游子構(gòu)成了一幅安靜祥和的美景圖卷。其中虛實相生，濃淡相映，猶如一軸巨幅的中國山水長卷，意境極為深邃而美麗。

全詩詩情、畫意、哲理融為一體。這首詩有別于傳統(tǒng)的單純寫景之作，也有別于一些單純的哲理詩和言情詩。詩中有對春江花月夜大自然美景的贊美，有對人間至真至純的愛情的謳歌，有對永恒人生哲理的探求，使得全詩景、情、理水乳交融，形成了清爽而又邈遠的意境，讀后讓人心曠神怡，并進而去探尋更深更美的人生真諦。

《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊美大自然的秀麗景色，謳歌人間純凈的愛情，把對游子思婦的憐憫心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙神秘的探究結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃漂亮的藝術(shù)世界特意隱蔽在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩篇仿佛覆蓋在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

周國平說過：詩人與哲學(xué)家是相通的。他本人就是一個鮮活的例子，有著哲學(xué)家和詩人的雙重身份。這句話在張若虛身上再次得到了驗證。傳奇中，當(dāng)年他就是憑借著一首完善的《春江花月夜》而“孤篇橫絕，竟為大家”，當(dāng)之無愧。

總之，這首詩情景理融為一體，具有經(jīng)久不衰的意境美、哲理美和情感美。

景--春江月夜美景

理--宇宙人生哲理

情--游子思婦相思之情

附參考譯文：

春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，似乎與潮水一起涌出來。

月光照射著春江，隨著波浪閃爍千萬里，什么地方的春江沒有光明的月光。

江水曲曲折折地圍著花草叢生的原野流淌，月光照耀著開遍鮮花的樹林似乎細密的雪珠的閃耀。

月光像白霜一樣從空中流下，感覺不到它的飛行，它照得江畔的白沙看不見。

江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有光明的一輪孤月高懸空中。

江邊上什么人最初觀察月亮，江上的月亮哪一年最初照射著人？

人生一代代地天窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。

不知江上的月亮照射著什么人，只見長江不斷地輸送著流水。

游子象一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。

哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照射的樓上相思？

可憐樓上不停移動的月光，應(yīng)當(dāng)照射著離人的梳妝臺。

美妙的閨房中的門簾卷不去月光，在搗衣石上拂去月光但它又來了。

這時相互望著月亮可是相互聽不到聲音，我盼望隨著月光流去照射著您。

送信的天鵝能夠飛行很遠但不能隨月光飛到您身邊，送信的魚龍潛游很遠但不能游到您身邊，只能在水面激起陣陣波紋。

昨天晚上夢見花朵落在閑適的水潭上，可憐春天過了一半還不能回家。

江水