初中地理-魚(yú)米之鄉(xiāng)-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說(shuō)出長(zhǎng)江在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。

4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5．結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

6．樹(shù)立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3．運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。

4．以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

5．結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。

2．運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

教學(xué)策略

充分運(yùn)用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié)，達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學(xué)習(xí)小組。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，讓我們一起走進(jìn)這塊美麗富饒的地方：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

【新課教學(xué)】

一、位置與范圍

讀“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)范圍”圖（如下圖），描述長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的范圍。

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：長(zhǎng)江三角洲位于長(zhǎng)江下游，主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部等地區(qū)。

【探究一】

讀“長(zhǎng)江三角洲在我國(guó)的地理位置”示意圖（如下圖），探究：長(zhǎng)江三角洲的地理位置有什么優(yōu)越性？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

（教師根據(jù)課堂需要適時(shí)提示：從溝通東西、聯(lián)系南北和對(duì)外交流幾方面展開(kāi)討論。）

小結(jié)：長(zhǎng)江三角洲位于長(zhǎng)江下游，東臨黃海、東海，地處江海交匯之地，地理位置十分優(yōu)越。該地區(qū)可以依托長(zhǎng)江水運(yùn)，溝通東西部地區(qū)；依靠沿海航運(yùn)，聯(lián)結(jié)南北方地區(qū)；通過(guò)遠(yuǎn)洋航線(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流。

【承轉(zhuǎn)】

水是生命之源。僅從“水鄉(xiāng)”、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)就可以看出長(zhǎng)江三角洲的發(fā)展與“水”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這個(gè)“水”，指的是什么呢？對(duì)，就是長(zhǎng)江。那么，長(zhǎng)江對(duì)該區(qū)域的發(fā)展有著怎樣的影響呢？

二、河流與區(qū)域發(fā)展

【探究一】

結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些有利或不利的影響。

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（教師根據(jù)課堂需要適時(shí)引導(dǎo)提示）

小結(jié)：

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖等。

弊：洪澇災(zāi)害、水體污染等等。

（轉(zhuǎn)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家能夠認(rèn)識(shí)到河流與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系了嗎？下面就來(lái)試一試吧。

【探究二】讀下列兩則材料，思考問(wèn)題。

材料一：

成都平原主要由岷江及其支流沖積而成，像一把扇子平鋪在四川盆地的西部，地勢(shì)由西北向東南傾斜。

原來(lái)岷江上游流經(jīng)地勢(shì)陡峻的萬(wàn)山叢中，一到成都平原，水速突然減慢，因而夾帶的大量泥沙和巖石隨即沉積下來(lái)，淤塞了河道。每年雨季到來(lái)時(shí)，岷江和其它支流水勢(shì)驟漲，往往泛濫成災(zāi)；雨水不足時(shí)，又會(huì)造成干旱。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)郡守李冰組織當(dāng)?shù)厝嗣瘢卺航錾搅魅肫皆墓嗫h，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江內(nèi)用石塊砌成一個(gè)分水的工程，叫都江魚(yú)嘴。魚(yú)嘴把岷江水流一分為二。東邊的叫內(nèi)江，供灌溉渠用水；西邊的叫外江，是岷江的正流。又在灌縣城附近的岷江南岸開(kāi)鑿山巖筑成離堆。離堆夾在內(nèi)外江之間，東側(cè)是內(nèi)江的水口，稱(chēng)寶瓶口，具有節(jié)制水流的功用。夏季岷江水漲，都江魚(yú)嘴淹沒(méi)了，離堆就成為第二道分水處。內(nèi)江自寶瓶口以下進(jìn)入密布于川西平原之上的灌溉系統(tǒng)，“旱則引水浸潤(rùn)，雨則杜塞水門(mén)”，保證了大約300萬(wàn)畝良田的灌溉，使成都平原成為旱澇保收的天府之國(guó)。

材料二：都江堰灌區(qū)示意圖、都江堰示意圖（如下）

1．說(shuō)說(shuō)岷江對(duì)成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的利與弊。

2．說(shuō)說(shuō)都江堰對(duì)成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

學(xué)生獨(dú)立完成、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

答案：

1．利：沖積平原、提供灌溉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水運(yùn)交通等；弊：洪澇災(zāi)害等。

2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。【承轉(zhuǎn)】

得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，使長(zhǎng)江三角洲地區(qū)自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地?！都t樓夢(mèng)》里有兩句話(huà)，“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，指的就是這個(gè)地區(qū)。時(shí)至今日，長(zhǎng)江三角洲的城市發(fā)展又如何呢？

三、我國(guó)最大的城市群

【探究一】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江三角洲的城市分布特點(diǎn)。

1．讀“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市分布”圖（如上），找出該地區(qū)的歷史文化名城、重要功能城市及核心城市上海。

2．自學(xué)教材第52-53頁(yè)的三個(gè)自然段。

3．談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國(guó)最大的城市群──長(zhǎng)江三角洲城市群。

（轉(zhuǎn)）城市的快速發(fā)展也必然影響著人們的生活方式。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人們的生活方式發(fā)生了怎樣的變化呢？

【探究二】認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響。

1．認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與“同城效應(yīng)”。

讀“上海與杭州‘同城效應(yīng)’示意”圖，探究下列問(wèn)題。

（1）根據(jù)圖示，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“同城效應(yīng)”的理解。

（2）據(jù)圖分析，產(chǎn)生“同城效應(yīng)”的重要條件是什么？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市之間的聯(lián)系日益密切，交流日益頻繁。借助發(fā)達(dá)的高速鐵路和高速公路，人們往返于不同城市之間，就像生活在同一座城市一樣，即所謂“同城效應(yīng)”。

2．閱讀資料，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生活方式的影響。

資料：張予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張予墨的爸爸、媽媽每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海蘇州的不同交通方式所需的時(shí)間。

（1）與傳統(tǒng)生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同？這樣的生活方式有哪些利弊？

（2）人們的生活方式為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

（教師隨時(shí)引導(dǎo)提示）

小結(jié)：隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市之間的聯(lián)系日益密切，人們創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)更多、選擇就業(yè)的空間更廣闊，走出家門(mén)到其它城市創(chuàng)業(yè)就成為了可能，而發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸使這種新的生活方式成為了現(xiàn)實(shí)。

【承轉(zhuǎn)】區(qū)域的發(fā)展促生了“同城效應(yīng)”，上海人和杭州人都可以更方便地觀賞西湖美景和外灘風(fēng)光，這本身就促進(jìn)了什么產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？是的，旅游業(yè)。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)旅游業(yè)非常發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。

四、地方文化特色與旅游業(yè)

1．獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)情和深厚的歷史積淀

回顧你的所見(jiàn)、所聞，哪些是與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的特色文化有關(guān)的？快與大家分享一下吧？

（教師可以適當(dāng)提示，如風(fēng)景名勝、神話(huà)故事、歷史名人、地方戲曲、特產(chǎn)小吃等）

學(xué)生發(fā)言、師生點(diǎn)評(píng)。

依次展示下列圖片，進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三角洲地區(qū)獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)韻和地域文化。

小結(jié)：獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)情和深厚的歷史積淀。

（轉(zhuǎn)）“楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)?！庇眠@句詩(shī)來(lái)形容長(zhǎng)江三角洲的旅游業(yè)是否合適？為什么？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)達(dá)的交通、完善的服務(wù)設(shè)施促進(jìn)了旅游業(yè)的快速發(fā)展。

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)有哪些有利條件？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的地域文化，吸引著中外游客前來(lái)觀光游覽，再加上發(fā)達(dá)的交通和完善的服務(wù)設(shè)施，使長(zhǎng)江三角洲地區(qū)成為我國(guó)旅游業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。

【小結(jié)】

義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)學(xué)情分析根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，要實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的和諧高效目標(biāo)，必須立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情分析如下：我所任教的學(xué)生處于初二下學(xué)期學(xué)習(xí)階段，大部分處于13、14歲的年齡，他們的學(xué)習(xí)情況良莠不齊，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。由于在初一和初二上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)地理學(xué)習(xí)，而且本節(jié)課框架清晰，包含的上海、杭州等城市的旅游資源學(xué)生也較為熟悉，涉及到的河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，在上冊(cè)中也有過(guò)點(diǎn)撥，區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響貼近實(shí)際生活，易于接受。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)南方地區(qū)自然特征的內(nèi)容，為本節(jié)的學(xué)習(xí)的打下了必要的基礎(chǔ)。掌握南方地區(qū)的概況后，則較為容易。但是，在問(wèn)題設(shè)置和啟發(fā)上，教師仍需要多加引導(dǎo)。義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)效果分析：一、信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課堂的有機(jī)融合。教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)時(shí)，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓知識(shí)文本和信息更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。新授環(huán)節(jié)中關(guān)于水鄉(xiāng)的文化特色與旅游，，采用圖片與歌曲展示，讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中識(shí)記更多的相關(guān)的知識(shí)。整堂課用PPT展示課堂內(nèi)容，激起了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握。由于多媒體具有圖、文、聲、像、動(dòng)、交互等特點(diǎn)，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增加了趣味性。同時(shí)，在圖像和聲音的清晰度方面，以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面都能有力服務(wù)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，做到適度、適時(shí)、得體、得當(dāng)。二、圍繞著教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了地理課堂培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心”，課堂充滿(mǎn)活力與靈魂。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生在課堂中的親身體驗(yàn)，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)變?yōu)槟芰?。?tīng)說(shuō)課中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和探究等方式，讓學(xué)生積極互動(dòng)，解決問(wèn)題完成任務(wù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上積極參與、自信展示，展現(xiàn)出無(wú)限的精彩和活力。課堂教學(xué)由注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授向注重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重教學(xué)結(jié)果考核向注重教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方法向?qū)嵤┎町惤虒W(xué)策略轉(zhuǎn)變……這些轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，讓課堂有了活力與靈魂。三、跟蹤習(xí)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重分層次教學(xué)的要求，不僅測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從知識(shí)的掌握到能力的提高，層層深入，循環(huán)遞進(jìn)。義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教材分析《“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》是南方地區(qū)的第二節(jié)，在學(xué)完南方地區(qū)的概況后，由本節(jié)進(jìn)入南方地區(qū)具體區(qū)域的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)涉及上海市和浙江省、江蘇省的部分地區(qū),是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平領(lǐng)先、綜合實(shí)力最強(qiáng)的區(qū)域,是我國(guó)近十年來(lái)區(qū)域發(fā)展的地理熱點(diǎn)地區(qū),

也是南方地區(qū)的區(qū)域代表。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)處于沿江沿海，南北居中交匯的區(qū)位，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)教材分為三部分，包括“江海交匯之地”、“我國(guó)最大的城市群”、“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”。主要分析長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、城市分布及旅游資源因素。這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，是本節(jié)內(nèi)容的主線(xiàn)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。教師要在課前準(zhǔn)備階段有效整合教材內(nèi)容與課程教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)整，緊扣要點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合微課、視頻、等教學(xué)媒介，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高課堂效率。義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)評(píng)測(cè)練習(xí)1、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地形特點(diǎn)是（）

A、地表支離破碎，溝壑縱橫

B、地表平坦開(kāi)闊，一望無(wú)際

C、地形以丘陵為主，平均海拔在50米以下

D、地勢(shì)平坦，湖泊、河網(wǎng)稠密

2、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的氣候特點(diǎn)是（）

A、夏季炎熱，冬季溫和，降水豐沛

B、夏季炎熱，冬季寒冷，降水較少

C、夏季炎熱，冬季溫和，降水稀少

D、夏季炎熱，冬季寒冷，降水量在400毫米左右3、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)屬于（）

A、熱帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候

C、溫帶季風(fēng)氣候D、溫帶海洋性氣候

4、長(zhǎng)江三角洲從一個(gè)主要的糧食生產(chǎn)基地變成缺糧地區(qū)，你認(rèn)為，主要原因是（）

A、江水逐年減少B、積溫量變小

C、耕地日益減少D、不重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了

5、讀“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)分布圖”，

回答問(wèn)題

(1)填出圖中的地理事物的名稱(chēng)。

A______海，B______海，

C______運(yùn)河，D______(河流)。

(2)該地區(qū)的以____________氣候?yàn)橹鳎?/p>

氣候特點(diǎn)_______________________。

（3)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以____為主，

是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物)；由于這里河湖眾多，也是我國(guó)重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽(yù)。

義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)課后反思長(zhǎng)江三角洲這一節(jié)要求學(xué)生能運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置。運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)小結(jié)，達(dá)到學(xué)會(huì)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于結(jié)合了時(shí)事和鄉(xiāng)土地理知識(shí)，使學(xué)生有新鮮感和親切感。學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識(shí)之外，還增加了課外知識(shí)，開(kāi)闊了視野。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程學(xué)生很感興趣。采用分組競(jìng)賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師的啟發(fā)提問(wèn)，源自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以感性上升到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。需改正的地方：過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高。比如說(shuō)這節(jié)課很多內(nèi)容是口頭展示，一些同學(xué)不敢舉手回答，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該多觀察多注意多鼓勵(lì)。義務(wù)教育五?四制地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)課標(biāo)分析隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程改革也迎來(lái)了新的春天。作為一名面臨新課程改革的地理教師，為了更好地跟上課改的潮流，適應(yīng)新的教學(xué)改革，要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。在目前狀況下，積極倡導(dǎo)初中地理有意義學(xué)習(xí)的思想，深刻領(lǐng)會(huì)有意義學(xué)習(xí)的概念、一般特征和實(shí)施條件，對(duì)于引發(fā)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的革新、教師教學(xué)方式的改變，進(jìn)而推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了幫助學(xué)生開(kāi)展有意義學(xué)習(xí)，促成學(xué)生自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)地理教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。一、導(dǎo)入新穎.俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導(dǎo)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，為整節(jié)課的成功作