小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P61-62“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。3、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：師：孩子們看，誰(shuí)來(lái)了？生：小精靈聰聰。師：小精靈聰聰，它和我們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，看我會(huì)算。1、我會(huì)算師：我會(huì)算，3＋2＝生：5學(xué)生依次口算：2＋4＝7－3＝4＋5＝5＋3＝6－5=8－2＝9－4＝師：孩子們，你們個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手，全部正確，我們來(lái)看下一個(gè)，我會(huì)想。我會(huì)想。師：5個(gè)十是（）；生：50學(xué)生逐一匯報(bào)：8個(gè)十是（）；40里面有（）個(gè)十；70里面有（）個(gè)十。師：接下來(lái)誰(shuí)會(huì)填。生匯報(bào)填數(shù)。師：看孩子們。像個(gè)位是0的兩位數(shù)，我們把它叫做：整十?dāng)?shù)。生：整十?dāng)?shù)師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題），學(xué)生齊讀。二、探究新知師：孩子們看大屏幕，看圖慶祝六一兒童節(jié)，跳舞的有10人，合唱的有20人，你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：跳舞的有10人，合唱的有20人，一共有多少人？師：一共有多少人？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生匯報(bào)：10+20=教師適機(jī)板書(shū)。師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有30人，合唱的有20人，跳舞的有多少人？師：課件，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：30-20=教師適機(jī)板書(shū)。師：看這些數(shù)都是什么數(shù)？生：整十?dāng)?shù)。師：你們提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們現(xiàn)在就來(lái)研究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。師：示10+20=，拿出小棒和計(jì)算器，擺一擺、撥一撥探索出10+20的計(jì)算方法，開(kāi)始。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，提示邊撥邊說(shuō)。師：探索完的同學(xué)坐好，找個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我是用的擺小棒的方法，先擺一捆小棒，表示10，再擺兩捆小棒表示20，把它們合起來(lái)就等于30，30就是三個(gè)十。師：聽(tīng)明白了同學(xué)們？生：聽(tīng)明白了。師：演示，邊擺邊問(wèn)答。板書(shū)1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，也就是30。所以10+20＝30小結(jié)：這是用擺小棒的方法，請(qǐng)看大屏幕，和我們想的一樣嗎？先擺一捆小棒，表示一1個(gè)十，再擺兩捆小棒表示2個(gè)十，把它們合起來(lái)就是三個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10+20＝30師：誰(shuí)還有別的想法？生1：我是用計(jì)數(shù)器的方法擺的。先在十位上撥一顆珠子，表示1個(gè)十，在十位上再撥兩顆珠子表示2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十就是三個(gè)十，3個(gè)十就是30。師：說(shuō)的太好了，太完整了。生2：......師:剛才，我們撥計(jì)數(shù)器的方法探究出了10+20=30，我們來(lái)看看，示課件，進(jìn)行回顧小結(jié)。師：除了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法，你還有別的方法嗎？生：用計(jì)算的方法。師：你給大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣用計(jì)算的方法。生1:想十位上的1加十位上的2等于3，所以10+20＝30。生2：十位上的1加十位上的2等于3，所以10+20＝30，就是在個(gè)位上添個(gè)0。師：太棒了，說(shuō)的太完整了。把他們的方法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)想：1=2=3，再算10=20=30。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)你們想出了這么多的方法。會(huì)算10+20，會(huì)不會(huì)算10+30=，10+50=，30+20=。下面我們看看10+20是怎么探究的，用了哪些方法？小結(jié)：邊展示生邊說(shuō)，擺小棒，先擺一捆小棒表示1個(gè)十，再擺兩捆小棒表示2個(gè)十，把它們合起來(lái)就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。還用了計(jì)算器，先在十位上撥一顆珠子，表示1個(gè)十，在十位上撥兩顆珠子表示2個(gè)十，十位上是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。還探索出組成1個(gè)十加2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十也就是30（齊讀）。還探索出什么方法？（生）計(jì)算，先算1+2=3，再算10+20=30，所以10+20=30。這就是我們探究的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。師：下面我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)?？?0-20=，你是怎樣計(jì)算的，用你手中的小棒、計(jì)算器探索計(jì)算方法，開(kāi)始。師巡視。孩子們的習(xí)慣真好，操作完了主動(dòng)坐好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么操作的。生1：我是用小棒操作的，先擺3捆小棒表示3個(gè)十，再拿走2捆小棒表示2個(gè)十，還剩1捆小棒，1捆小棒是1個(gè)十，1個(gè)十是10。生2：先擺3捆小棒表示30，再拿走2捆小棒表示減掉20，還剩1捆小棒表示10，1個(gè)十是10。生3：先在十位上撥3顆珠子，表示3個(gè)十，再?gòu)氖簧先サ?顆珠子表示減掉20，，還剩1顆珠子表示1個(gè)十，1個(gè)十就是10。適時(shí)板書(shū)：3個(gè)十減去1個(gè)十得1個(gè)十，就是10。師：同學(xué)們，除了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，還有其它方法嗎？生1：還可以用計(jì)算的方法，30-20，先用30十位上的3減去20十位上2，就等于十位上的1，也就是30-20=10。生2：先計(jì)算30十位上的3減去20十位上2，就等于十位上的1，也就是30-20=10。板書(shū)：想3-2=1再算30-20=10師：現(xiàn)在，我們看大屏幕上是怎么操作的。小結(jié)：=1\*GB3①擺小棒：先擺出3捆小棒表示30，從3捆小棒里去掉2捆小棒表示減去20，還剩1捆小棒表示10，所以30-20=10。=2\*GB3②計(jì)數(shù)器：先在十位上撥3顆珠子，再?gòu)?顆珠子里去掉2顆珠子，表示減掉2個(gè)十，還剩1個(gè)十，所以30-20=10。=3\*GB3③計(jì)算的方法師：你會(huì)算30-20了，會(huì)不會(huì)算30-10=，看要求，和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪一種計(jì)算方法最快，開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，討論出來(lái)的方法。生1：先用30十位上的3減去10十位上1，就等于十位上的2，也就是30-10=20。生2：先用30十位上的3，10十位上的1，3-1=2，2后面添上0就等于20。生3：先用30十位上的3減去10十位上1等于2，所以30-10=20，也就是在后面添個(gè)0。師：30-10=20用的什么計(jì)算方法。生：計(jì)算的方法。師：你們都認(rèn)為計(jì)算是最快最好的方法，是不是？生：是。師：下面，就用這種方法考考你，請(qǐng)看。先觀(guān)察，再算一算。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)出它的得數(shù)。57578生1：3+2=5，30+20=50生2：6+2=8，60+20=80師：你是怎么想的？生：先計(jì)算十位上的6+2=8，再后面添上0，就是60+20=80師：計(jì)算的方法。生3：7-5=2，70-50=20師：仔細(xì)觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。生：先把十位上的數(shù)相加減，再在個(gè)位上添個(gè)0。小結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個(gè)位上添上“0”。齊讀。這是最快最好的方法。三、知識(shí)運(yùn)用。師：聰明可愛(ài)的米老鼠也來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂，看到我們表現(xiàn)的那么棒，它帶我們?nèi)ニ臍g樂(lè)城堡去玩，但是去它的歡樂(lè)城堡做游戲可不那么容易，同學(xué)們拿出作業(yè)紙，畫(huà)對(duì)珠子、計(jì)算對(duì)才能拿到進(jìn)入歡樂(lè)城堡的門(mén)票，開(kāi)始。學(xué)生做作業(yè)紙，教師巡視。十位十位個(gè)位十位個(gè)位40＋20＝20＋30＝師：畫(huà)完的用坐姿告訴我。誰(shuí)來(lái)展示一下。生：投影，并說(shuō)一說(shuō)。師：課件展示，你做對(duì)嗎？師：同學(xué)們順利拿到參觀(guān)門(mén)票，進(jìn)入歡樂(lè)城堡做游戲吧。碰碰車(chē)（課件）師：當(dāng)兩個(gè)小車(chē)碰到一起的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)算式。生：30+50=80生：40+20=60師：出現(xiàn)一個(gè)剪發(fā)算式誰(shuí)來(lái)算？50-10=生：50-10=40生：90-30=60師：迷失怎么想的？生：90十位上的9減30十位上的3等于6，所以90-30=60。3、小猴摘桃子師：同學(xué)們，小猴子想吃到桃子，你能幫幫它嗎？生依次作答30+20=80-50=10+70=70–30=60+30=50+50=100四、暢談收獲。師：這節(jié)課學(xué)得又開(kāi)心又有收獲，你能把收獲說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？老師喜歡聽(tīng)到一句完整的話(huà)，可以說(shuō)我學(xué)會(huì)了什么，我發(fā)現(xiàn)了什么，也可以說(shuō)我最高興的是什么？學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個(gè)位上添上“0”。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+20=301個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30想：1+2=310+20=3030-20=102個(gè)十減1個(gè)十得1個(gè)十，是10想：3-2=130-20=10《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、鍛煉與培養(yǎng)，一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而這些知識(shí)與能力的掌握也為本次教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。如10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法就可以遷移到本次教學(xué)中來(lái)，而他們?cè)谡n堂上所初步接觸與建成的小組合作與探究，也為本次教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上提供了幫助。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》效果分析《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流、思考為主線(xiàn)，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想中解決問(wèn)題。另外，相老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人?？v觀(guān)全課，我覺(jué)得還有以下幾方面突出的特點(diǎn)：1、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。我們都知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這兩者是相互依存的。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)親切感。相老師這堂課上始終注意了這一點(diǎn)。例如：在課題引入部分，相老師運(yùn)用小朋友熟知的節(jié)目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究算理，掌握算法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。低年級(jí)兒童的思維是直觀(guān)性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動(dòng)。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動(dòng)特點(diǎn)，充分利用直觀(guān)教具的演示和學(xué)具的操作這—外部活動(dòng)，使學(xué)生在探究中明白算理，掌握算法。在這節(jié)課的教學(xué)中,相老師讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作，學(xué)生邊想、邊做、邊說(shuō)，使腦、手、口共同參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考的教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的精神，從而發(fā)展學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力，從而也理解了算理，得出算法?！墩?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教材分析“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如10＋20，計(jì)算時(shí)想1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題。比如參加節(jié)目的一共有多少人，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等）、理解、掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視?？傊?，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、算一算40+20=20+30=2、練一練。3+2=6+2=7-5=30+20=60+20=70-50=3、碰碰車(chē)。30+50=40+20=50-10=90-30=4、幫小猴子摘桃子。30+20=80-50=10+70=70-30=60+30=50+50=《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、通過(guò)研究比較使學(xué)生明白算理，掌握算法。本課很多學(xué)生已經(jīng)獲得了計(jì)算的方法,但是對(duì)算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。課堂上我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法引導(dǎo)學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。如通過(guò)20+10=30教學(xué)為重點(diǎn),進(jìn)行算理的教學(xué)、進(jìn)行算法多樣化的呈現(xiàn)，為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、合作交流等思維過(guò)程，通過(guò)小組討論、全班交流進(jìn)行算理的研究，使學(xué)生明白20+10就是2個(gè)十加1個(gè)十得3個(gè)十，也就是30。然后借助計(jì)數(shù)器理解算理，體驗(yàn)算法，養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后通過(guò)總結(jié)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種計(jì)算方法又快又好，達(dá)到了脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過(guò)程進(jìn)行計(jì)算。三、練習(xí)注重實(shí)效提高計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)新知時(shí)使學(xué)生掌握算法外，還要加強(qiáng)練習(xí)，才能通過(guò)學(xué)生的計(jì)算能力，本課的練習(xí)體現(xiàn)了對(duì)新知的鞏固練習(xí)又注意了練習(xí)的趣味性、有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有問(wèn)題還是值得深思。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)，但是不敢表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。