大學(xué)素質(zhì)教育探討(3篇)

大學(xué)素質(zhì)教育探討（3篇）

第一篇：梅貽琦通才教育思想對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育啟示研究

摘要：梅貽琦是中國(guó)近代著名教育家和高校管理者，他所開(kāi)創(chuàng)的清華黃金時(shí)代以及西南聯(lián)大經(jīng)典辦學(xué)模式為中國(guó)近代高等教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生德育教育對(duì)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)意義重大，分析和借鑒梅貽琦先生的教育思想和實(shí)踐模式，對(duì)開(kāi)展高校德育教育具有重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞：梅貽琦；通才教育思想；素質(zhì)教育；啟示

梅貽琦，字月涵，1889年生于天津，中國(guó)著名教育家。1915年梅貽琦到清華大學(xué)任教，自此嘔心瀝血于教育，服務(wù)清華大學(xué)長(zhǎng)達(dá)30多年。1931年被任命為清華校長(zhǎng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，主持國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校務(wù)。他的教育實(shí)踐活動(dòng)以及他的教育理論和主張，對(duì)20世紀(jì)三四十年代的中國(guó)高等教育形成與發(fā)展產(chǎn)生了重大深遠(yuǎn)的影響。目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，這要求教育加快發(fā)展步伐，以培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展所需要的人才。學(xué)校教育，育人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，也是高等教育改革成果的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)梅貽琦教育思想進(jìn)行認(rèn)真梳理，揭示其中蘊(yùn)含的教育學(xué)規(guī)律，將對(duì)大學(xué)生德育教育發(fā)展有著極大的啟示。

一、梅貽琦通才教育思想內(nèi)涵

1927年12月《清華學(xué)校的教育方針》一文中，最早記錄了梅貽琦的通識(shí)教育思想，強(qiáng)調(diào)要充分重視學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇課程的主動(dòng)權(quán)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，梅貽琦的通識(shí)教育思想隨著其人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展的，更是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)大學(xué)生培養(yǎng)需要形成的。在《大學(xué)一解》中，梅貽琦寫(xiě)到：“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也，專(zhuān)識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也，通識(shí)之用，不止?jié)櫳矶?，亦所以自通于人也，信如此論，則通識(shí)為本，而專(zhuān)識(shí)為末，社會(huì)所需要者，通識(shí)為大，而專(zhuān)家次之，以無(wú)通識(shí)為基礎(chǔ)之專(zhuān)家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民?！?/p>

梅貽琦通識(shí)教育思想認(rèn)為，通識(shí)教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)需要人才的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。在大學(xué)，學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)多學(xué)科知識(shí)，涉獵多學(xué)科內(nèi)容，了解不同學(xué)科文化，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是未來(lái)學(xué)生具有良好社會(huì)適應(yīng)性和強(qiáng)大社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的前提。而通識(shí)教育視角的大學(xué)教育則是一種綜合性教育，要具備寬與廣厚重的特質(zhì)，要通過(guò)教育使學(xué)生擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的知識(shí)運(yùn)用，而不是圍繞培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)開(kāi)展。

師者，傳道授業(yè)解惑。實(shí)施通才教育要重視教師品行對(duì)學(xué)生的影響，良好的品行能夠引起學(xué)生的敬仰和效仿，其重要性往往超過(guò)教師學(xué)術(shù)水平對(duì)教學(xué)效果的影響，促使教師迅速成為學(xué)生專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、人生的輔導(dǎo)者。高校在教師聘任中要全面考察，嚴(yán)格把關(guān)，積極實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生對(duì)品行高尚教師的敬仰和效仿是全方位的，為了讓學(xué)生更好地了解老師，向師學(xué)習(xí)，梅貽琦提出了師生同游概念，即讓教師和學(xué)生如同水中的魚(yú)一樣，在學(xué)校這個(gè)教育環(huán)境中共同生活，做到“從游既久淇濡染觀摩之效，自不期而至”，打破“教授者”和“接收者”的傳統(tǒng)定義，用共同學(xué)習(xí)理念完成傳道授業(yè)解惑的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也將教育資源發(fā)揮到極致，使“教師言傳身教，以身促教”成為現(xiàn)實(shí)。通才教育思想是一種大學(xué)教學(xué)思想，也是大學(xué)培養(yǎng)人才的一種模式，主張為學(xué)生提供全方面的教育，做到德、智、體、美、勞、群“六育并舉”。

圍繞通才教育思想設(shè)置合理的課程體系，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視師資隊(duì)伍，提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，以加強(qiáng)大學(xué)生的智育教育；提倡通過(guò)教師言傳身教和身體力行培養(yǎng)學(xué)生品德，完善學(xué)生人格，造就學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷；重視體育發(fā)展，將體育與學(xué)業(yè)并重，使學(xué)生具備健康體魄、堅(jiān)韌毅力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；加強(qiáng)美育建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操；突出群育思想，重視集體主義思想的培養(yǎng)，同時(shí)保持自己特性；鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，以培養(yǎng)艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。梅貽琦的“六育并舉”使大學(xué)生得到全方位的鍛煉和成長(zhǎng)，豐富了通才教育思想內(nèi)容，也為通才教育思想的實(shí)踐提供了路徑。在梅貽琦的管理下，清華大學(xué)快速發(fā)展的成就證明，通才教育思想為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也成為塑造清華大學(xué)獨(dú)特品質(zhì)的重要原因。

二、通才教育思想對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的啟示

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，取得巨大成就，但也暴露出很多問(wèn)題，一些人認(rèn)為：因?yàn)榭茖W(xué)和技術(shù)高速發(fā)展，根本沒(méi)法給予學(xué)生充裕的時(shí)間去了解和掌握其他學(xué)科的內(nèi)容，因此只需鉆研一門(mén)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種需要，進(jìn)而出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)、課程設(shè)置不科學(xué)、冷熱門(mén)專(zhuān)業(yè)對(duì)比明顯等現(xiàn)象，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來(lái)了局限。為此，要將通識(shí)教育置于培養(yǎng)學(xué)生的中心地位，在通識(shí)教育思想啟發(fā)下，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善素質(zhì)教育工作。

1.文理學(xué)科滲透，優(yōu)化素質(zhì)教育課程。目前的大學(xué)課程多圍繞就業(yè)和社會(huì)需求設(shè)置，實(shí)用性很強(qiáng)，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)教育，容易忽視對(duì)人的全面培養(yǎng)，無(wú)法有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，且使學(xué)生養(yǎng)成浮躁和急功近利的思想。在提倡“終身學(xué)習(xí)”的社會(huì)里，大學(xué)生要擁有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我的能力，而大學(xué)就是鍛煉獲得這一能力的重要階段。所以要引導(dǎo)學(xué)生，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有全面發(fā)展自我的基礎(chǔ)。借鑒梅貽琦先生將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)相融合的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化素質(zhì)教育課程，做到文理結(jié)合，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)充分調(diào)研，重視學(xué)生興趣愛(ài)好，增加選修課比例，擴(kuò)大課程涉獵范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人特長(zhǎng)，研發(fā)開(kāi)設(shè)新課程，同時(shí)吸引不同層次學(xué)生參與科研活動(dòng)，教學(xué)科研緊密結(jié)合，為學(xué)生提供文理結(jié)合的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；樹(shù)立多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)文理學(xué)科知識(shí)都有所收獲，獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的為人處世態(tài)度，成為有責(zé)任心的青年；鍛煉學(xué)生交流溝通能力，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力。文理滲透，優(yōu)化課程，把科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)相組合，優(yōu)化人才培養(yǎng)要素，全面提高大學(xué)生素質(zhì)。

2.提倡民主氛圍，建設(shè)和諧師生關(guān)系。梅貽琦在《大學(xué)一解》中表述，要建立平等民主的合作伙伴式的師生關(guān)系，以帶給學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲知識(shí)。平等民主的師生關(guān)系就是在民主環(huán)境下，師生平等參與教學(xué)活動(dòng)，圍繞成才目標(biāo)開(kāi)展對(duì)話(huà)和交流溝通，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。改變嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)慕處熜蜗?，用自然親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，無(wú)論是在課堂上，還是在課外，都更加方便師生間討論學(xué)術(shù)內(nèi)容和人生哲理，師生關(guān)系融洽，接觸機(jī)會(huì)增多，交往中也就自然完成了傳道授業(yè)解惑的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生能夠近距離接觸教師、了解教師，在教師言行影響下，自然完成了“啟發(fā)引導(dǎo)”、“從游濡染”的過(guò)程，這正是當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)要努力追求實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。在充滿(mǎn)民主的師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師更善于啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生的好奇心，根據(jù)不同知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我教育和自我收獲，這對(duì)民主平等師生關(guān)系下，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

3.創(chuàng)新教育理念，拓寬師生交往渠道。大學(xué)生綜合素質(zhì)教育要圍繞“以學(xué)生為中心”開(kāi)展，把教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌?、共同發(fā)展的過(guò)程，使教師成為學(xué)生思想道德提升的指導(dǎo)者、良好習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)者、健康人生發(fā)展的激勵(lì)者。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育理念，要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，改變“居高臨下”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，帶著目的詢(xún)證，帶著疑問(wèn)討論，帶著收獲分享，帶著真理生活的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。積極拓寬師生交往渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更有利于提高知識(shí)技能、品德修養(yǎng)、身心健全及社會(huì)能力的教育環(huán)境。

師生交往渠道是校園文化的重要組成部分，也是大學(xué)生素質(zhì)教育環(huán)境建設(shè)的重要載體，良好的師生溝通能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生綜合素質(zhì)教育“隱形課堂”的重任。梅貽琦提倡加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)校生活領(lǐng)域的師生聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)新教育理念、共建和諧健康的校園文化具有不能忽視的指導(dǎo)價(jià)值。教師要主動(dòng)建立多層次不同渠道的師生交往平臺(tái)，以了解學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、建議和成效：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介的交流和溝通，教師能把握整個(gè)學(xué)生群體的思想特點(diǎn)，進(jìn)而“有的放矢”地開(kāi)展教育輔導(dǎo)工作；通過(guò)第一、二課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠與學(xué)生加深了解，用合作的方式完成對(duì)某一具體發(fā)展問(wèn)題討論的學(xué)習(xí)；通過(guò)組織指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)模式。

4.重視文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)精神塑造。梅貽琦重視校園文化精神在人才培養(yǎng)中的重要作用，重視社團(tuán)的發(fā)展和交流，提倡通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造民主、自由的校園文化氛圍，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育中隱性教育手段的實(shí)施。所以，學(xué)生宿舍的安靜、食堂的整潔、教室圖書(shū)館的秩序、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)儀器設(shè)備，都成為實(shí)施通才教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生精神世界的建設(shè)產(chǎn)生極大促進(jìn)。科研創(chuàng)新作為現(xiàn)代大學(xué)重要職能，在大學(xué)文化建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中極為重要。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中收獲各種能力和知識(shí)，將各科知識(shí)融合利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，不僅是通才教育的有效實(shí)施過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造大學(xué)