小學(xué)數(shù)學(xué)-24時計(jì)時法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《24時計(jì)時法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：讓學(xué)生初步了解24計(jì)時法表示時刻，會進(jìn)行簡單的時間計(jì)算。2．過程與方法：結(jié)合問題解決，感受24時計(jì)時法在生活中的重要作用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，并養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩種計(jì)時法互相改寫。教學(xué)難點(diǎn)：用24時計(jì)時法表示時刻。教學(xué)過程：課前談話：

同學(xué)們，春天到了，陽光明媚，萬物復(fù)蘇。在這春暖花開的日子里，你最想做的事是什么？想出去玩一玩，是個好建議，想去哪里？哎喲，時間到了，咱們先聊到這！上課！

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：課前，大家談到了春游。這個星期六，我正想出去玩一玩，你猜猜，我想去什么地方？（在學(xué)生猜的同時出示火車票）

生：泰安。

師：對，我想去泰安看日出，是幾點(diǎn)的火車？

生：22：30的火車。（師板書：22：30）

師：22：30是什么時候？

生：（如果說）10：30。（師看學(xué)生，如還說10：30，師：早上10：30？）

生：晚上10：30。

師：你們認(rèn)為呢？

生：晚上10：30。

師：看來，大家都認(rèn)為22：30就是晚上10：30。（板書：晚上10：30）那為什么晚上10：30分就是22：30分呢？

師：先別忙著說，請你們先利用手中的鐘表，撥一撥，看一看，小組合作，一起來解決這個問題。好，開始。

二、小組活動，師巡視指導(dǎo)。

組①：從中午12時往下數(shù)，下午1時是13時，下午2時是14時……晚上10：30就是22：30。

組②：一天24小時，時針走兩圈，走到中午12時，在往下就是13時，14時，15時……

三、交流匯報(bào)：

師：我看各組都有答案了，誰先來說說？

組①：從中午12時往下數(shù)，下午1時是13時……

師：噢，你是用數(shù)的方法，解釋的挺清楚，請回。誰能再來說說你們的想法？

組②：一天24小時，時針走兩圈，從中午12時往下數(shù)，下午1時是13時……依此類推，晚上10：30分就是22：30。

時：你們也是用數(shù)的方法，那繼續(xù)數(shù)，繼續(xù)——

生：晚上11時是23時，晚上12時是24時。

師：再接著數(shù)。

生：1時。

師：24時之后不是該25時了嗎？

生：一天就是24小時。

師：噢，你是說24時代表一天的結(jié)束，大家同意嗎？

生：同意。（師板書：24時結(jié)束）

師：解釋的真清楚，謝謝你，請回。唉，我突然想到一個問題：那一天是從什么時刻開始呢？（板書：？開始）

師：你說。

生①：晚上12時。（也就是24時）

生②：1時。

生③：24時多一點(diǎn)。

生④：0時。

（板書：在？上面板書24時1時24時多一點(diǎn)0時）

師：四種答案了，還有嗎？你們同意哪個時刻，其它的時刻為什么不對呢？給你們1分鐘時間，先在小組內(nèi)交流一下。

（生交流，師巡視指導(dǎo)）

（輔導(dǎo)認(rèn)為是24時的組）：師：1時對嗎？為什么不對？看看表，24時1分，24時5分是第幾天的時刻了？（第二天）到1時了嗎？還不到1時就是第二天了，那1時對不對？

（再注意問一下其他小組怎么想的？）

師：誰說說？

生①：1時，因?yàn)椤?/p>

師：你的意思是說24時不能身兼兩職。

生②：24時，因?yàn)椤?/p>

師：（看1時的小組）你們還堅(jiān)持1時嗎？

生③：0時，因?yàn)椤?/p>

師：有點(diǎn)道理。

生④：24時多一點(diǎn)，因?yàn)椤ㄈ绻袑W(xué)生支出24時多一點(diǎn)不對，并發(fā)表理由，師就不用解釋了，如果不是這樣）

師：多多少啊？你總得給我們一個具體的時刻呀！

生：24時1秒。（生可能會說出理由，如說不出）

師：（手勢）那半秒呢？半秒的半秒呢？半秒的半秒的半秒呢？那一天到底從是那個時刻開始呢？

生：24時，（也有可能說0時的）

師：唉，從剛才大家的發(fā)言中，我突然想到一件事，時針圍著鐘表轉(zhuǎn)，像不像我們圍著操場跑步呀？從這（指鐘表）起跑，一圈，兩圈，到這結(jié)束。所以24時既是一天的結(jié)束，同時又是第二天的開始，既然是開始，是起點(diǎn)，咱用那個數(shù)字表示更合適？（0時）對，人們又把24時稱為0時。（板書：0時）

師：正如大家所說，一天24小時，時針走兩圈。

播放課件：①：時針指到12時，聲音：新的一天開始了。從這個時刻開始，時針和分針轉(zhuǎn)動起來了，這個時刻你們在干什么呢？（睡覺）新的一天就是在同學(xué)們的睡夢中開始的。漸漸地天亮了，師：②：6時：這個時刻呢？（起床）③：9時：現(xiàn)在呢？（上課）來到學(xué)校上課，太陽越爬越高，當(dāng)它爬到一天中最高的那個位置的時候，就來到了中午12時，這時時針已經(jīng)在鐘面上走了整整一圈，一天結(jié)束了嗎？時間繼續(xù)在走，12時之后該是13時、14時…⑥：19時？（吃晚飯）⑦：21時？（睡覺）⑧：24時：（睡的真香啊）此時時針轉(zhuǎn)了兩圈，完整的一天結(jié)束了。

師：這種從0時到24時的計(jì)時法就叫24時計(jì)時法。（板書）你知道我們平常說的這種前面帶有上午、下午、晚上等時間詞的計(jì)時法是什么計(jì)時法嗎？告訴你，人們習(xí)慣上叫普通計(jì)時法。

三、探究3：普通計(jì)時法與24時計(jì)時法的轉(zhuǎn)換。

師：下面咱來個小比賽，我說普通計(jì)時法，你對24時計(jì)時法，看誰反應(yīng)快？有信心嗎？仔細(xì)看哦！好開始。

師：下午5時20分。

生：17時20分。

師：同意嗎？告訴大家，你怎么想的？

生：數(shù)的。

師：再說一個：晚上8：10，剛才我就發(fā)現(xiàn)你是第一個舉手的，你怎么這么快？你說。

生：20時10分。怎么想的？

生：①如果是加12的方法，

師：唉，這個方法簡單，行不行呀？那咱再試一下，先說好，各自用各自的方法。

②如果是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，

師：真注意觀察生活。

③如果是其他方法，

師：噢,也行.

師：下午2時30分，

（如果前面出現(xiàn)了加12的方法，這次先讓加12的說。）

生：14時30分。

師：還真行！為什么可以加12呢？要不，咱再借助手中的小表研究一下這個問題，好，開始！

師：誰說說？

生：時針第一圈走了12個小時，所以走第二圈時，就用鐘表上時針?biāo)傅臄?shù)加12。

師：解釋的真清楚。好，接著來，看誰對的快，搶答就行。晚上9時、下午3時、晚上7時、下午4時、晚上6時、早上7時

（早上7時）

生：7時，

（19時，）

師：怎么不加12了？

生：這是走第一圈，還沒過12小時呢！

師：說的真好！再來一個！中午12：30。

生：12：30。難不倒大家了。師：通過剛才的練習(xí)，你能總結(jié)出普通計(jì)時法與24時計(jì)時法的轉(zhuǎn)換方法嗎？什么時候加12呢？咱們一起來看看是這樣的嗎？

師：不行，咱換換，這回我說24時計(jì)時法，你對普通計(jì)時法，還是搶答，準(zhǔn)備好了嗎？

師：14時5分。（下午2時5分）12時、6時15分。

師：24時。（晚上12時，0時）

兩個答案了。

生：0時不對。0時是一天的開始，再說它也是24時計(jì)時法。

師：這次是真難不倒大家了。在這么短的時間里就分清并掌握了24時計(jì)時法和普通計(jì)時法的轉(zhuǎn)換，大家的表現(xiàn)真是太棒了！五、24時計(jì)時法的重要性及生活應(yīng)用咦，我還有一個疑問？我們已經(jīng)有了普通計(jì)時法，為什么還要學(xué)習(xí)24計(jì)時法呢？帶著這個問題我們一起走進(jìn)李明和王濤的故事？腦機(jī)急轉(zhuǎn)彎：李明和王濤約好星期六8時到電影院門口見面。他們倆都按時去了同一個電影院門口,但是卻沒有見到面。你知道為什么嗎?師：是的，普通計(jì)時法如果沒有說清楚，是很容易出錯的，想一想，如果用24計(jì)時法還會出現(xiàn)這樣的錯誤嗎？時間是寶貴的，為了計(jì)時方便且不易出錯，生活中采用24時計(jì)時法的地方有很多，不知道細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn),比如；交通、郵電、銀行、廣播等一些對時間要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟块T都是采用24計(jì)時法。六、拓展師：時間總是過得很快，回顧一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于24時計(jì)時法你都收獲了什么。通過回顧，相信，大家對24計(jì)時法有更深刻的了解。最后，老師想請大家?guī)蛡€忙，可以嗎？不過，這個問題有難度，還想幫嗎？那我可說了。為了從泰安能準(zhǔn)時返回明水，出發(fā)前我做了一項(xiàng)調(diào)查：

（播放課件）火車22：30發(fā)車，經(jīng)過2小時45分到達(dá)泰安火車站，做20分鐘的汽車來到泰山腳下，爬到山頂大約需要4小時，等待看完日出需要25分鐘，一邊下山一邊游覽需要3小時，然后再回到泰安站。根據(jù)預(yù)算的時間，我想提前購買返程車票。購買幾時的車票合適呢？請同學(xué)們幫我算算?。c(diǎn)擊）這是從泰安返回濱州的列車時刻表。

（生開始算。）

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課先上到這，課下大家算出來，一定要告訴我！下課！板書設(shè)計(jì)24計(jì)時法普通計(jì)時法24計(jì)時法開始：00:0010:3022:30結(jié)束：24:00《24時記時法》學(xué)情分析濱州市計(jì)時法是一種生活常識，是小學(xué)生每天都會用到的知識。原本以為孩子們已經(jīng)認(rèn)識鐘表，知道時針轉(zhuǎn)一圈是12小時，而一天有24小時，何況孩子們天天接觸的電視、電腦、電子表、手機(jī)等都已24時計(jì)時法計(jì)時，這些對于孩子理解24時計(jì)時法應(yīng)該順理成章。帶著這種猜測，我進(jìn)行了課堂前測，學(xué)生做的情況和我預(yù)想中的完全不同。第一項(xiàng)，根據(jù)所給的時間畫時針和分針，絕大多數(shù)孩子都能畫對。然而第二項(xiàng)，換一個計(jì)時方法表示這些時間，孩子們做的就五花八門，能填對的只有10%。絕大多數(shù)孩子根本就分不清這兩種計(jì)時方法（如有的孩子只把這些時間超過12時的減12，不到12時的加12，這部分孩子占到60%），甚至還有不知道哪里還有兩種計(jì)時方法（有30%的孩子只把原來的時間表示方法抄了一遍）。因?yàn)榈诙?xiàng)做不出來，第三項(xiàng)、第四項(xiàng)就沒有想法。本以為很簡單的東西，為什么對于孩子會這么難？仔細(xì)分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)：孩子們沒有意識到自己已有的普通計(jì)時法經(jīng)驗(yàn)，也不會用普通計(jì)時法正確表述時間。這樣直接開始24時計(jì)時法，只會造成兩種計(jì)時方法認(rèn)識的混亂。為此，我想先從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們先注意到我們生活中常用的普通計(jì)時法，會用普通計(jì)時法表示時間。再通過普通計(jì)時法的一些缺陷，產(chǎn)生尋求另外一種計(jì)時法的必要性。這時，學(xué)生會在掌握12時計(jì)時法的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)造24時計(jì)時法，并發(fā)現(xiàn)24時計(jì)時法與12時計(jì)時法的聯(lián)系，這樣孩子們自主創(chuàng)造的知識，應(yīng)該更容易理解?！?4時計(jì)時法》效果分析在本課教學(xué)中，必須使同學(xué)們理清“普通計(jì)時法”和“24時計(jì)時法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。兩種計(jì)時的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。普通計(jì)時法和24時計(jì)時法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。主要困難是兩種計(jì)時法互相混淆，12時計(jì)時法的主要標(biāo)志是用"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時間段的詞語加上（）時（）分具體時刻，例如上午7時或者寫成上午7：00，24時計(jì)時法就是用0到24這些數(shù)來表示具體的時刻，前面沒有"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時間段的詞語，例如7時（7：00），19時（19：00）。通過兩種計(jì)時法之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的了解兩種計(jì)時法，掌握兩種計(jì)時法的轉(zhuǎn)換方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能熟練地運(yùn)用24時計(jì)時法和普通計(jì)時法，也明白用24時計(jì)時法在計(jì)時的時候更加的方便?！?4時計(jì)時法》教材分析本節(jié)內(nèi)容是青島版三年級下冊第六單元《走進(jìn)天文館》第1課時的內(nèi)容。本節(jié)教材設(shè)置了看一看（看節(jié)目預(yù)告，知道表示時刻有兩種不同的方式，初步認(rèn)識24時計(jì)時法），想一想（想12時計(jì)時法和24時計(jì)時法所表示時刻的關(guān)系，掌握互化方法），填一填（填兩種時刻表示方法互化的結(jié)果，填經(jīng)過的時間，學(xué)會推算經(jīng)過的時間），練一練（通過習(xí)題，鞏固24時計(jì)時法，學(xué)會兩種計(jì)時法的互化的方法，推算經(jīng)過的時間）四個板塊，通過多個具體的情境使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會24時計(jì)時法及其價(jià)值，學(xué)會將兩種計(jì)時法進(jìn)行換算，會推算經(jīng)過的時間。根據(jù)學(xué)生的情況本本窗采用兩節(jié)課完成。24時計(jì)時法教學(xué)反思《24時計(jì)時法》是學(xué)生在學(xué)完時分秒后的延續(xù)學(xué)習(xí)，回想這一節(jié)課的全過程，我有以下幾點(diǎn)思考：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是我們教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。先通過談話引出普通計(jì)時法，然后探究，引導(dǎo)學(xué)生理解從0到24小時的計(jì)時法，即24時計(jì)時法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生初步對24時計(jì)時法與普通記時法的有了很好的認(rèn)識。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生直觀形象思維降低認(rèn)知難度。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，變靜為動，用活動的鐘面，將24時的形成這個難點(diǎn)突破。激發(fā)學(xué)生發(fā)言樂趣。課堂中，課件的使用特別是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色星星月亮的過程），加深了學(xué)生對24時計(jì)時法的理解，降低認(rèn)知難度。3、設(shè)計(jì)有情景貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我采用學(xué)生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業(yè)時間，接送時間、廣電節(jié)目單等，讓學(xué)生知道24時計(jì)時法無處不在，處處要用到24時計(jì)時法。知道24計(jì)時法的重要性。把新知識的應(yīng)用，與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，而把它看成自身的需要,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在生活應(yīng)用中感受成功的喜悅。4、學(xué)生活動時給予活動的時間不足。5、努力把課堂變成學(xué)生快樂參與的課堂，切實(shí)演好自己組織者這一角色?？傊@節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學(xué)效果。2017年3月28日課標(biāo)分析“24時計(jì)時法”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識。常見量既與數(shù)學(xué)知識有密切的聯(lián)系，又與學(xué)