小學(xué)數(shù)學(xué)-24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解24計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2．過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題解決，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程：課前談話：

同學(xué)們，春天到了，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這春暖花開(kāi)的日子里，你最想做的事是什么？想出去玩一玩，是個(gè)好建議，想去哪里？哎喲，時(shí)間到了，咱們先聊到這！上課！

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：課前，大家談到了春游。這個(gè)星期六，我正想出去玩一玩，你猜猜，我想去什么地方？（在學(xué)生猜的同時(shí)出示火車(chē)票）

生：泰安。

師：對(duì)，我想去泰安看日出，是幾點(diǎn)的火車(chē)？

生：22：30的火車(chē)。（師板書(shū)：22：30）

師：22：30是什么時(shí)候？

生：（如果說(shuō)）10：30。（師看學(xué)生，如還說(shuō)10：30，師：早上10：30？）

生：晚上10：30。

師：你們認(rèn)為呢？

生：晚上10：30。

師：看來(lái)，大家都認(rèn)為22：30就是晚上10：30。（板書(shū)：晚上10：30）那為什么晚上10：30分就是22：30分呢？

師：先別忙著說(shuō)，請(qǐng)你們先利用手中的鐘表，撥一撥，看一看，小組合作，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。好，開(kāi)始。

二、小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

組①：從中午12時(shí)往下數(shù)，下午1時(shí)是13時(shí)，下午2時(shí)是14時(shí)……晚上10：30就是22：30。

組②：一天24小時(shí)，時(shí)針走兩圈，走到中午12時(shí)，在往下就是13時(shí)，14時(shí)，15時(shí)……

三、交流匯報(bào)：

師：我看各組都有答案了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

組①：從中午12時(shí)往下數(shù)，下午1時(shí)是13時(shí)……

師：噢，你是用數(shù)的方法，解釋的挺清楚，請(qǐng)回。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

組②：一天24小時(shí)，時(shí)針走兩圈，從中午12時(shí)往下數(shù)，下午1時(shí)是13時(shí)……依此類(lèi)推，晚上10：30分就是22：30。

時(shí)：你們也是用數(shù)的方法，那繼續(xù)數(shù)，繼續(xù)——

生：晚上11時(shí)是23時(shí)，晚上12時(shí)是24時(shí)。

師：再接著數(shù)。

生：1時(shí)。

師：24時(shí)之后不是該25時(shí)了嗎？

生：一天就是24小時(shí)。

師：噢，你是說(shuō)24時(shí)代表一天的結(jié)束，大家同意嗎？

生：同意。（師板書(shū)：24時(shí)結(jié)束）

師：解釋的真清楚，謝謝你，請(qǐng)回。唉，我突然想到一個(gè)問(wèn)題：那一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始呢？（板書(shū)：？開(kāi)始）

師：你說(shuō)。

生①：晚上12時(shí)。（也就是24時(shí)）

生②：1時(shí)。

生③：24時(shí)多一點(diǎn)。

生④：0時(shí)。

（板書(shū)：在？上面板書(shū)24時(shí)1時(shí)24時(shí)多一點(diǎn)0時(shí)）

師：四種答案了，還有嗎？你們同意哪個(gè)時(shí)刻，其它的時(shí)刻為什么不對(duì)呢？給你們1分鐘時(shí)間，先在小組內(nèi)交流一下。

（生交流，師巡視指導(dǎo)）

（輔導(dǎo)認(rèn)為是24時(shí)的組）：師：1時(shí)對(duì)嗎？為什么不對(duì)？看看表，24時(shí)1分，24時(shí)5分是第幾天的時(shí)刻了？（第二天）到1時(shí)了嗎？還不到1時(shí)就是第二天了，那1時(shí)對(duì)不對(duì)？

（再注意問(wèn)一下其他小組怎么想的？）

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生①：1時(shí)，因?yàn)椤?/p>

師：你的意思是說(shuō)24時(shí)不能身兼兩職。

生②：24時(shí)，因?yàn)椤?/p>

師：（看1時(shí)的小組）你們還堅(jiān)持1時(shí)嗎？

生③：0時(shí)，因?yàn)椤?/p>

師：有點(diǎn)道理。

生④：24時(shí)多一點(diǎn)，因?yàn)椤ㄈ绻袑W(xué)生支出24時(shí)多一點(diǎn)不對(duì)，并發(fā)表理由，師就不用解釋了，如果不是這樣）

師：多多少??？你總得給我們一個(gè)具體的時(shí)刻呀！

生：24時(shí)1秒。（生可能會(huì)說(shuō)出理由，如說(shuō)不出）

師：（手勢(shì)）那半秒呢？半秒的半秒呢？半秒的半秒的半秒呢？那一天到底從是那個(gè)時(shí)刻開(kāi)始呢？

生：24時(shí)，（也有可能說(shuō)0時(shí)的）

師：唉，從剛才大家的發(fā)言中，我突然想到一件事，時(shí)針圍著鐘表轉(zhuǎn)，像不像我們圍著操場(chǎng)跑步呀？從這（指鐘表）起跑，一圈，兩圈，到這結(jié)束。所以24時(shí)既是一天的結(jié)束，同時(shí)又是第二天的開(kāi)始，既然是開(kāi)始，是起點(diǎn)，咱用那個(gè)數(shù)字表示更合適？（0時(shí)）對(duì)，人們又把24時(shí)稱(chēng)為0時(shí)。（板書(shū)：0時(shí)）

師：正如大家所說(shuō)，一天24小時(shí)，時(shí)針走兩圈。

播放課件：①：時(shí)針指到12時(shí)，聲音：新的一天開(kāi)始了。從這個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)刻你們?cè)诟墒裁茨?？（睡覺(jué)）新的一天就是在同學(xué)們的睡夢(mèng)中開(kāi)始的。漸漸地天亮了，師：②：6時(shí)：這個(gè)時(shí)刻呢？（起床）③：9時(shí)：現(xiàn)在呢？（上課）來(lái)到學(xué)校上課，太陽(yáng)越爬越高，當(dāng)它爬到一天中最高的那個(gè)位置的時(shí)候，就來(lái)到了中午12時(shí)，這時(shí)時(shí)針已經(jīng)在鐘面上走了整整一圈，一天結(jié)束了嗎？時(shí)間繼續(xù)在走，12時(shí)之后該是13時(shí)、14時(shí)…⑥：19時(shí)？（吃晚飯）⑦：21時(shí)？（睡覺(jué)）⑧：24時(shí)：（睡的真香啊）此時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，完整的一天結(jié)束了。

師：這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)）你知道我們平常說(shuō)的這種前面帶有上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法是什么計(jì)時(shí)法嗎？告訴你，人們習(xí)慣上叫普通計(jì)時(shí)法。

三、探究3：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。

師：下面咱來(lái)個(gè)小比賽，我說(shuō)普通計(jì)時(shí)法，你對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法，看誰(shuí)反應(yīng)快？有信心嗎？仔細(xì)看哦！好開(kāi)始。

師：下午5時(shí)20分。

生：17時(shí)20分。

師：同意嗎？告訴大家，你怎么想的？

生：數(shù)的。

師：再說(shuō)一個(gè)：晚上8：10，剛才我就發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)舉手的，你怎么這么快？你說(shuō)。

生：20時(shí)10分。怎么想的？

生：①如果是加12的方法，

師：唉，這個(gè)方法簡(jiǎn)單，行不行呀？那咱再試一下，先說(shuō)好，各自用各自的方法。

②如果是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，

師：真注意觀察生活。

③如果是其他方法，

師：噢,也行.

師：下午2時(shí)30分，

（如果前面出現(xiàn)了加12的方法，這次先讓加12的說(shuō)。）

生：14時(shí)30分。

師：還真行！為什么可以加12呢？要不，咱再借助手中的小表研究一下這個(gè)問(wèn)題，好，開(kāi)始！

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生：時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí)，所以走第二圈時(shí)，就用鐘表上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加12。

師：解釋的真清楚。好，接著來(lái)，看誰(shuí)對(duì)的快，搶答就行。晚上9時(shí)、下午3時(shí)、晚上7時(shí)、下午4時(shí)、晚上6時(shí)、早上7時(shí)

（早上7時(shí)）

生：7時(shí)，

（19時(shí)，）

師：怎么不加12了？

生：這是走第一圈，還沒(méi)過(guò)12小時(shí)呢！

師：說(shuō)的真好！再來(lái)一個(gè)！中午12：30。

生：12：30。難不倒大家了。師：通過(guò)剛才的練習(xí)，你能總結(jié)出普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法嗎？什么時(shí)候加12呢？咱們一起來(lái)看看是這樣的嗎？

師：不行，咱換換，這回我說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法，你對(duì)普通計(jì)時(shí)法，還是搶答，準(zhǔn)備好了嗎？

師：14時(shí)5分。（下午2時(shí)5分）12時(shí)、6時(shí)15分。

師：24時(shí)。（晚上12時(shí)，0時(shí)）

兩個(gè)答案了。

生：0時(shí)不對(duì)。0時(shí)是一天的開(kāi)始，再說(shuō)它也是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：這次是真難不倒大家了。在這么短的時(shí)間里就分清并掌握了24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換，大家的表現(xiàn)真是太棒了！五、24時(shí)計(jì)時(shí)法的重要性及生活應(yīng)用咦，我還有一個(gè)疑問(wèn)？我們已經(jīng)有了普通計(jì)時(shí)法，為什么還要學(xué)習(xí)24計(jì)時(shí)法呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)李明和王濤的故事？腦機(jī)急轉(zhuǎn)彎：李明和王濤約好星期六8時(shí)到電影院門(mén)口見(jiàn)面。他們倆都按時(shí)去了同一個(gè)電影院門(mén)口,但是卻沒(méi)有見(jiàn)到面。你知道為什么嗎?師：是的，普通計(jì)時(shí)法如果沒(méi)有說(shuō)清楚，是很容易出錯(cuò)的，想一想，如果用24計(jì)時(shí)法還會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤嗎？時(shí)間是寶貴的，為了計(jì)時(shí)方便且不易出錯(cuò)，生活中采用24時(shí)計(jì)時(shí)法的地方有很多，不知道細(xì)心的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),比如；交通、郵電、銀行、廣播等一些對(duì)時(shí)間要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟块T(mén)都是采用24計(jì)時(shí)法。六、拓展師：時(shí)間總是過(guò)得很快，回顧一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都收獲了什么。通過(guò)回顧，相信，大家對(duì)24計(jì)時(shí)法有更深刻的了解。最后，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，可以嗎？不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題有難度，還想幫嗎？那我可說(shuō)了。為了從泰安能準(zhǔn)時(shí)返回明水，出發(fā)前我做了一項(xiàng)調(diào)查：

（播放課件）火車(chē)22：30發(fā)車(chē)，經(jīng)過(guò)2小時(shí)45分到達(dá)泰安火車(chē)站，做20分鐘的汽車(chē)來(lái)到泰山腳下，爬到山頂大約需要4小時(shí)，等待看完日出需要25分鐘，一邊下山一邊游覽需要3小時(shí)，然后再回到泰安站。根據(jù)預(yù)算的時(shí)間，我想提前購(gòu)買(mǎi)返程車(chē)票。購(gòu)買(mǎi)幾時(shí)的車(chē)票合適呢？請(qǐng)同學(xué)們幫我算算?。c(diǎn)擊）這是從泰安返回濱州的列車(chē)時(shí)刻表。

（生開(kāi)始算。）

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課先上到這，課下大家算出來(lái)，一定要告訴我！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)24計(jì)時(shí)法普通計(jì)時(shí)法24計(jì)時(shí)法開(kāi)始：00:0010:3022:30結(jié)束：24:00《24時(shí)記時(shí)法》學(xué)情分析濱州市計(jì)時(shí)法是一種生活常識(shí)，是小學(xué)生每天都會(huì)用到的知識(shí)。原本以為孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)針轉(zhuǎn)一圈是12小時(shí)，而一天有24小時(shí)，何況孩子們天天接觸的電視、電腦、電子表、手機(jī)等都已24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)，這些對(duì)于孩子理解24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)該順理成章。帶著這種猜測(cè)，我進(jìn)行了課堂前測(cè)，學(xué)生做的情況和我預(yù)想中的完全不同。第一項(xiàng)，根據(jù)所給的時(shí)間畫(huà)時(shí)針和分針，絕大多數(shù)孩子都能畫(huà)對(duì)。然而第二項(xiàng)，換一個(gè)計(jì)時(shí)方法表示這些時(shí)間，孩子們做的就五花八門(mén)，能填對(duì)的只有10%。絕大多數(shù)孩子根本就分不清這兩種計(jì)時(shí)方法（如有的孩子只把這些時(shí)間超過(guò)12時(shí)的減12，不到12時(shí)的加12，這部分孩子占到60%），甚至還有不知道哪里還有兩種計(jì)時(shí)方法（有30%的孩子只把原來(lái)的時(shí)間表示方法抄了一遍）。因?yàn)榈诙?xiàng)做不出來(lái)，第三項(xiàng)、第四項(xiàng)就沒(méi)有想法。本以為很簡(jiǎn)單的東西，為什么對(duì)于孩子會(huì)這么難？仔細(xì)分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)：孩子們沒(méi)有意識(shí)到自己已有的普通計(jì)時(shí)法經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)用普通計(jì)時(shí)法正確表述時(shí)間。這樣直接開(kāi)始24時(shí)計(jì)時(shí)法，只會(huì)造成兩種計(jì)時(shí)方法認(rèn)識(shí)的混亂。為此，我想先從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們先注意到我們生活中常用的普通計(jì)時(shí)法，會(huì)用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間。再通過(guò)普通計(jì)時(shí)法的一些缺陷，產(chǎn)生尋求另外一種計(jì)時(shí)法的必要性。這時(shí)，學(xué)生會(huì)在掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)造24時(shí)計(jì)時(shí)法，并發(fā)現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系，這樣孩子們自主創(chuàng)造的知識(shí)，應(yīng)該更容易理解?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》效果分析在本課教學(xué)中，必須使同學(xué)們理清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。兩種計(jì)時(shí)的方法在說(shuō)法上雖然不同，但是歸結(jié)起來(lái)就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無(wú)論哪一種用法，可都離不開(kāi)鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無(wú)非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。主要困難是兩種計(jì)時(shí)法互相混淆，12時(shí)計(jì)時(shí)法的主要標(biāo)志是用"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時(shí)間段的詞語(yǔ)加上（）時(shí)（）分具體時(shí)刻，例如上午7時(shí)或者寫(xiě)成上午7：00，24時(shí)計(jì)時(shí)法就是用0到24這些數(shù)來(lái)表示具體的時(shí)刻，前面沒(méi)有"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時(shí)間段的詞語(yǔ)，例如7時(shí)（7：00），19時(shí)（19：00）。通過(guò)兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的了解兩種計(jì)時(shí)法，掌握兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能熟練地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法，也明白用24時(shí)計(jì)時(shí)法在計(jì)時(shí)的時(shí)候更加的方便?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教材分析本節(jié)內(nèi)容是青島版三年級(jí)下冊(cè)第六單元《走進(jìn)天文館》第1課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教材設(shè)置了看一看（看節(jié)目預(yù)告，知道表示時(shí)刻有兩種不同的方式，初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法），想一想（想12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示時(shí)刻的關(guān)系，掌握互化方法），填一填（填兩種時(shí)刻表示方法互化的結(jié)果，填經(jīng)過(guò)的時(shí)間，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間），練一練（通過(guò)習(xí)題，鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的互化的方法，推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間）四個(gè)板塊，通過(guò)多個(gè)具體的情境使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法及其價(jià)值，學(xué)會(huì)將兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行換算，會(huì)推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的情況本本窗采用兩節(jié)課完成。24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是學(xué)生在學(xué)完時(shí)分秒后的延續(xù)學(xué)習(xí)，回想這一節(jié)課的全過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)思考：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是我們教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。先通過(guò)談話引出普通計(jì)時(shí)法，然后探究，引導(dǎo)學(xué)生理解從0到24小時(shí)的計(jì)時(shí)法，即24時(shí)計(jì)時(shí)法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生初步對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通記時(shí)法的有了很好的認(rèn)識(shí)。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生直觀形象思維降低認(rèn)知難度。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，變靜為動(dòng)，用活動(dòng)的鐘面，將24時(shí)的形成這個(gè)難點(diǎn)突破。激發(fā)學(xué)生發(fā)言樂(lè)趣。課堂中，課件的使用特別是那個(gè)一晝夜鐘面變化過(guò)程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到夜色星星月亮的過(guò)程），加深了學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，降低認(rèn)知難度。3、設(shè)計(jì)有情景貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我采用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事物，如：火車(chē)票上的時(shí)間，銀行門(mén)上的營(yíng)業(yè)時(shí)間，接送時(shí)間、廣電節(jié)目單等，讓學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法無(wú)處不在，處處要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法。知道24計(jì)時(shí)法的重要性。把新知識(shí)的應(yīng)用，與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生不覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，而把它看成自身的需要,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谏顟?yīng)用中感受成功的喜悅。4、學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予活動(dòng)的時(shí)間不足。5、努力把課堂變成學(xué)生快樂(lè)參與的課堂，切實(shí)演好自己組織者這一角色?？傊?，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。2017年3月28日課標(biāo)分析“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”的知識(shí)。常見(jiàn)量既與數(shù)學(xué)知識(shí)有密切的聯(lián)系，又與學(xué)