《在農(nóng)場里》教學(xué)反思1400字

《在農(nóng)場里》教學(xué)反思1400字

《在農(nóng)場里》教學(xué)反思《在農(nóng)場里》教學(xué)反思我驗(yàn)收課上的是教唱課——《在農(nóng)場里》，《在農(nóng)場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個(gè)樂句構(gòu)成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進(jìn)的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農(nóng)場里的豬、牛、鴨3種動(dòng)物的叫聲。小朋友們對(duì)模仿動(dòng)物叫聲興趣很高，并且歌曲簡單易學(xué)，深受孩子們的喜愛。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線四種音樂記號(hào)；復(fù)習(xí)鞏固xxxx-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能隨伴奏同時(shí)帶體態(tài)律動(dòng)演唱歌曲，難點(diǎn)是帶空拍的律動(dòng)。導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計(jì)為農(nóng)場的動(dòng)物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過闖關(guān)救小動(dòng)物的情境，而每個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說出農(nóng)場里有什么動(dòng)物,并模仿他的叫聲及動(dòng)作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個(gè)部分時(shí)間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對(duì)應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂符號(hào)挑出來先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時(shí)值在聲勢練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排，因此在這一部分時(shí)間用得過長，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時(shí)間不夠，匆匆結(jié)束。第三關(guān)聽歌曲答問題，讓學(xué)生帶問題聽歌曲，避免盲目的聽及減少注意力分散的機(jī)會(huì)。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對(duì)比、休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過，但可能因?yàn)檫\(yùn)用了不同的身勢、律動(dòng)，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時(shí)反應(yīng)沒那么快，因此對(duì)于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱，這個(gè)部分我運(yùn)用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運(yùn)用之前模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及我教的律動(dòng)進(jìn)行演唱，最后配合低年級(jí)的學(xué)生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”的要求，運(yùn)用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動(dòng)物頭飾對(duì)應(yīng)的歌詞演唱，以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅，但是因?yàn)樵诠?jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒有將時(shí)間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束，效果不理想。一堂成功的音樂課，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們?cè)谝魳氛n中認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認(rèn)為自己還有以下幾點(diǎn)不足：一、在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)上是比較新穎的，但在過程中時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計(jì)劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。二、課堂運(yùn)用了PPT、音頻、視頻、UK等多媒體及教具，使學(xué)生從聽覺、視覺等多方面獲取知識(shí)。但是部分音樂記號(hào)的含義未能講解清楚，例如休止符。三、堂課中將多次吵鬧不聽課的學(xué)生請(qǐng)出來做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時(shí)忽略了他們，沒有及時(shí)的讓他們回到座位。四、未能及時(shí)的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。五、表揚(yáng)學(xué)生的方式、批評(píng)學(xué)生的方式以及課堂中的一些語言串聯(lián)還有待歷練提高。

第二篇：教案《在農(nóng)場里》1400字幼兒園中班音樂教案:在農(nóng)場里活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、對(duì)農(nóng)場（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》（經(jīng)驗(yàn)）。3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）?；顒?dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時(shí)出示農(nóng)場背景圖，以及小豬）2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場里”四個(gè)字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說出在農(nóng)場的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束談話。表揚(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。活動(dòng)反思：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。”幼兒在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。《在農(nóng)場里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動(dòng)融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對(duì)農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場里還有那些動(dòng)物朋友沒有來，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)該怎么唱？這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個(gè)活動(dòng)效果還好。＋《在農(nóng)場里》教學(xué)反思發(fā)表于：2023.1.9來自：字?jǐn)?shù)：1467手機(jī)看范文《在農(nóng)場里》教學(xué)反思《在農(nóng)場里》教學(xué)反思我驗(yàn)收課上的是教唱課——《在農(nóng)場里》，《在農(nóng)場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個(gè)樂句構(gòu)成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進(jìn)的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農(nóng)場里的豬、牛、鴨3種動(dòng)物的叫聲。小朋友們對(duì)模仿動(dòng)物叫聲興趣很高，并且歌曲簡單易學(xué)，深受孩子們的喜愛。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線四種音樂記號(hào)；復(fù)習(xí)鞏固xxxx-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能隨伴奏同時(shí)帶體態(tài)律動(dòng)演唱歌曲，難點(diǎn)是帶空拍的律動(dòng)。導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計(jì)為農(nóng)場的動(dòng)物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過闖關(guān)救小動(dòng)物的情境，而每個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說出農(nóng)場里有什么動(dòng)物,并模仿他的叫聲及動(dòng)作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個(gè)部分時(shí)間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對(duì)應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂符號(hào)挑出來先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時(shí)值在聲勢練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排，因此在這一部分時(shí)間用得過長，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時(shí)間不夠，匆匆結(jié)束。第三關(guān)聽歌曲答問題，讓學(xué)生帶問題聽歌曲，避免盲目的聽及減少注意力分散的機(jī)會(huì)。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對(duì)比、休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過，但可能因?yàn)檫\(yùn)用了不同的身勢、律動(dòng)，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時(shí)反應(yīng)沒那么快，因此對(duì)于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱，這個(gè)部分我運(yùn)用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運(yùn)用之前模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及我教的律動(dòng)進(jìn)行演唱，最后配合低年級(jí)的學(xué)生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”的要求，運(yùn)用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動(dòng)物頭飾對(duì)應(yīng)的歌詞演唱，以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅，但是因?yàn)樵诠?jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒有將時(shí)間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束，效果不理想。一堂成功的音樂課，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們?cè)谝魳氛n中認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認(rèn)為自己還有以下幾點(diǎn)不足：一、在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)上是比較新穎的，但在過程中時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計(jì)劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。二、課堂運(yùn)用了PPT、音頻、視頻、UK等多媒體及教具，使學(xué)生從聽覺、視覺等多方面獲取知識(shí)。但是部分音樂記號(hào)的含義未能講解清楚，例如休止符。三、堂課中將多次吵鬧不聽課的學(xué)生請(qǐng)出來做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時(shí)忽略了他們，沒有及時(shí)的讓他們回到座位。四、未能及時(shí)的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。五、表揚(yáng)學(xué)生的方式、批評(píng)學(xué)生的方式以及課堂中的一些語言串聯(lián)還有待歷練提高。

第二篇：教案《在農(nóng)場里》1400字幼兒園中班音樂教案:在農(nóng)場里活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、對(duì)農(nóng)場（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》（經(jīng)驗(yàn)）。3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）?；顒?dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時(shí)出示農(nóng)場背景圖，以及小豬）2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學(xué)唱新歌。（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場里”四個(gè)字寶寶。三、創(chuàng)編新歌詞。1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說出在農(nóng)場的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。四、結(jié)束談話。表揚(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽?；顒?dòng)反思：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?！对谵r(nóng)場里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動(dòng)融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對(duì)農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場里還有那些動(dòng)物朋友沒有來，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)該怎么唱？