四川教育出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊全冊教案(loge語言機(jī)器人)

wordword文檔可自由復(fù)制編輯第一課 進(jìn)入奇妙的世界一、教學(xué)目標(biāo)：、了解語言的基本知識；、學(xué)會啟動PCLogoforWindows 的方法；、認(rèn)識PCLogoforWindows 的界面及基本功能；、掌握的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用 基本命令畫正方形和長方的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握六個(gè)基本命令的格式和用法；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好 PCLogoforWindows 軟件，在桌面建立快捷圖標(biāo)在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的 圖形，如教材中的圖6。四、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué) 知識點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動 學(xué)生活動們使用過許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)語

學(xué)生傾聽。1是什了解言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語言，么？ 基本知

現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語言， LOGO語言就是其中的一種。2、從今天開始，我們就來學(xué)習(xí) LOGO語言。3、介紹LOGO語言的基本知識。啟動 、講解兩種啟動 PC的方法 學(xué)生操作：分別用兩種方法啟2、進(jìn)入LOGO的世界

LOGO 軟件

動PCLOGO軟件。、 簡要介紹PCLogoforWindows 軟學(xué)生傾聽；認(rèn)識軟件界面

件的界面；2、 特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕；3、 介紹小海龜畫畫Graphics 窗口；4、 介紹書寫命令的Listener 窗口。

學(xué)生操作：體會"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕的作用。、 講解FD命令的作用和書寫格式、 講解RT命令的作用和書寫格式

驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗3、指揮小海本命令

、 講解LT命令的作用和書寫格式學(xué)習(xí)LOGO、 講解BK命令的作用和書寫格式；基本命令、 講解命令的作用；6、 解CS命令的作用。

教材圖1-10中的圖形。學(xué)生操作：體會 和CS令的相同和不同作用。、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1）中的命令，在討論過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上；2、 要求學(xué)生把討論得到的（畫

學(xué)生參加討論；科書圖1-13中；學(xué)生操作：在命令窗口依次輸在黑板上的）圖形畫在教科書 圖1-13中入“做一做”中的命令，、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫的圖形是否正確；

驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學(xué)4、 請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做” 1生閱讀教材，在圖1-14的括號指導(dǎo)學(xué)生用4、指揮小海龜畫畫

令畫圖

（2）的要求，在圖1-14的括號里寫出確的命令；5、 與學(xué)生討論他們寫出

里寫出正確的命令；學(xué)生參加討論；的命令是否符合題中的要求； 6、 要學(xué)生將圖形畫在教科書圖 1-14求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖 1-14中畫出正確的圖形； 7、 要求學(xué)生論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？8、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)討論畫出的圖形是否正確。

中；學(xué)生參加討論；學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形與自己圖1-14 中畫出的圖形是否相同。、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令； 2、 要求學(xué)生

學(xué)生參加討論；指導(dǎo)學(xué)生用令畫正方形和長方形

機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；3、 要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形；4、 要求生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；學(xué)生分組討論；學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。、 與學(xué)生討論教材“做一做” 3中各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1） 前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長度的邊長； （2） 畫正方

學(xué)生參加討論；拓展訓(xùn)練

和長方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令； （圖中龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。、 要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形（比一比，看誰畫得多。）

學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長方形。、 小結(jié)本課內(nèi)容： （LOGO啟動和界面；（2） LOGO的基本命令小結(jié)

部分學(xué)生展示自己用 命（3） 用LOGO、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。第二課會跳躍的小海龜一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解命令串的概念；2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；、進(jìn)一步練習(xí)用二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解抬筆命令和落筆命令的作用；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的 圖形，如圖2、圖8、圖9、圖0。四、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué) 知識點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動 學(xué)生活動、 T：在上一課我們學(xué)會了一些 學(xué)生回答、討論。的基本命令，大家還記得嗎？ 2、 T：復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令

我們還用這些基本命令畫出了正方形和長方形，請同學(xué)們來說一說，畫正方形和長方形的命令是怎樣的？ 3、 T：今天我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里“寫”出漢字來。

學(xué)生回答、討論。“寫”漢字

學(xué)習(xí)命令串的書寫方式

1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。

學(xué)生操作：輸入教材 P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖 2-1中的正方形是否一致。、與學(xué)生討論圖2-2應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：

學(xué)生參加討論；“寫”連筆漢字

（可以不按筆順來畫； （2）在一條線上再重復(fù)畫線，不會影響已經(jīng)畫好的線；（可以用多種方式來完成。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用命令畫出圖2-2“日”字及另外任選一個(gè)漢字。

中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間

學(xué)生傾聽；學(xué)生操作：體會抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會抬筆命令的作斷開，這就要用到抬筆命令 和落筆命令用；學(xué)習(xí)抬筆命令P2和落筆命令，

教材圖3；示范講解落筆命令 P（教材圖4；4學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字

示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”

令的幫助下，完成“做一做” 字（5、圖6、圖759“回”求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。

字和“同”字）。、 與學(xué)生討論教材圖 2-8 中的圖形指導(dǎo)學(xué)生用明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，

學(xué)生參加討論；學(xué)生操作：用 命令畫出圖畫簡筆畫

畫圖

需要用到抬筆命令和落筆命令； 2、 要2-8中的圖畫。求學(xué)生上機(jī)操作，用 命令畫出圖 2-8中的圖畫。拓展訓(xùn)練

、 要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫的學(xué)生用命令畫出圖2-10中的圖畫。

學(xué)生操作：用 命令畫出2-10中的圖畫。、 小結(jié)本課內(nèi)容： （1） 什么叫小結(jié) 令串；（2） 抬筆命令和落筆命令；、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用 命畫出的圖畫。第三課 重復(fù)命令一、教學(xué)目標(biāo)：、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；、了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式；教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的 圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。四、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué) 知識點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動 學(xué)生活動1、T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個(gè)命令串：FD60RT90FD60RT90

學(xué)生傾聽。復(fù) 習(xí) 用FD60RT90LOGOFD60RT90復(fù)習(xí)引入畫正方形的方法

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了 8個(gè)命令，其實(shí)就是把 FD60RT90 這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，語言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來簡化它這就是REPEAT命令2、 T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。畫正方形和長方形

學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式用重復(fù)命令畫正方形和長方形

1、 以正方形為例，講解重復(fù)命令的使格式；、以長方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長方形；2畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。

學(xué)生傾聽；學(xué)生操作：鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。示范講解用重復(fù)命令畫正三角形； 2、示學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正用重復(fù)命令畫正多邊形

范講解用重復(fù)命令畫正五邊形； 3、示范解用重復(fù)命令畫正六邊形。

三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形。1、通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動角度和轉(zhuǎn)動次數(shù)畫正多邊形

總結(jié)用重復(fù)命令畫正多

之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、 由這個(gè)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊邊形的規(guī)律轉(zhuǎn)動角度（外角）＝360度÷邊數(shù)3、 以形是否符合要求。正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為repeat10[fd50lt36]4 、 要求學(xué)生機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。1、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形； 2、 要求

學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令用重復(fù)命令生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形； 3、 T畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀畫圓

畫正三十六邊形來模擬圓

通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個(gè)正三十六邊形來模擬一個(gè)圓；4、 與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪個(gè)命令可以改變圓的大??？得出結(jié)論：改變

察；學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）重復(fù)命令中重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。1、T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，學(xué)生欣賞教材圖 3-13 中的就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套 漂亮圖案；用重復(fù)命令的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意嵌套的方法想不到的美麗圖案。 2、以圖3-14為例，畫出復(fù)雜圖講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方4、重復(fù)命令嵌形法；3、以圖3-16 為例，講解使用重復(fù)套命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)學(xué)生參加討論；圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中拓展訓(xùn)練畫出來的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出的一到兩幅圖畫。其中的一到兩幅圖畫。1、小結(jié)本課內(nèi)容： （1）重復(fù)命令的使用格式；（用重復(fù)命令畫多種正多小結(jié)邊的方法；（用重復(fù)命令畫圓的方法；部分學(xué)生展示自己用LOGO（4）2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。wordword文檔可自由復(fù)制編輯第四課 彩色繪圖教學(xué)背景：本課這之前已學(xué)習(xí) 語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形是黑線白底，本課將學(xué)習(xí)如何設(shè)置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆教學(xué)難點(diǎn)：用填充語句FILL教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；、知道如何使用填充語句FILL過程與方法：軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；、填充語句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過有意識地布置不閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握 FILL命令的使用方法。情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們來教小海龜畫一幅彩色畫圖。 板書彩色繪圖）二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？探索性操作）師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆巡視）設(shè)置好的請舉手生：??生：??師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？操作）巡視）師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評。師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色師演示：、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令 FILL只對封閉圖形填充；、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；生探索性操作：??師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。wordword文檔可自由復(fù)制編輯師演示：圖形的填充模式師演示：圖形的填充模式師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的色；還可以選擇不同的填充模式，用 FILL命令填充圖形。（三）課堂練習(xí)畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書設(shè)計(jì)：彩色繪圖一、選擇彩色畫紙和畫筆二、給圖形填上顏色要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式wordword文檔可自由復(fù)制編輯第五課LOGO語言的過程教學(xué)背景：本課之前只學(xué)習(xí)了 語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩， 另外就是復(fù)圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對此學(xué)生深有體會。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時(shí)只作少量修改，不就很好嗎？對此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。教學(xué)重點(diǎn)：什么是過程；過程的定義和使用。教學(xué)難點(diǎn)：過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、知道什么叫過程；、學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；命令一樣使用。過程與方法：從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過程；理解中掌握過程的定義和使用。情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、引入、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程： 請一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為 30的正形；請二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為60的三角形；請三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為5的圓；、生操作、教師巡視、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個(gè)其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題， 語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“語言的過程（板書：語言的過程。簡單地說“過程”可以把畫個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會了畫這個(gè)圖形的新命令。二、新課教學(xué)板書：一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？板書：二、如何編寫和定義過程 EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。（強(qiáng)調(diào)過程的格式）就會打開一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TOZFX為過程頭，其中ZFX是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。wordword文檔可自由復(fù)制編輯我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令、過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令口會顯示ZFXredefined 的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內(nèi)容。過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。請你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會了畫的正方形的命令 并且一經(jīng)定義的過程，可以任務(wù)的行。任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。三、過程的修改和調(diào)試 當(dāng)編寫好的過程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過程名回車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對過程進(jìn)行修改，修改好的過程必須wordword文檔可自由復(fù)制編輯再次用再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT可進(jìn)入過程編寫窗口；第一個(gè)過程的都是以 “TO過程名”開始，以“EN”結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時(shí)畫圖的命令；編寫好的命令必須用 F2定義；執(zhí)行程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名 回車。任務(wù)：請同學(xué)們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程： （小提示：你可以在）板書設(shè)計(jì)：語言的過程一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。二、如何編寫和定義過程、過程的編寫：EDITZFX、過程的定義：F2三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名 回四、過程的修改和調(diào)試wordword文檔可自由復(fù)制編輯第六課 LOGO的文件管理課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 上機(jī)操作知識目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會把某一窗口選擇為教學(xué)目標(biāo)

“當(dāng)前窗口”；2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件中顯示保存在文件中的 LOGO圖形；3、掌握保存和讀取過程的方法能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識教學(xué)重點(diǎn) 保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法教學(xué)難點(diǎn) 保存LOGO過程幾種方式教學(xué)準(zhǔn)備 建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形教學(xué)過程教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖1、定義一個(gè)的畫邊長為100步的正方形過程，過程名為“ZFX050步的長方形過程，過程名為“CFX

1、語言引入（略）2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取彌

1、了解學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；2、定義好過程、畫好圖形為下一步教活動一：復(fù)習(xí)

2、使用這兩個(gè)過程畫出圖形。

補(bǔ)措施；3、在學(xué)生活動時(shí)讀取

學(xué)作好準(zhǔn)備；3、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過程，制造懸課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過念。程。1、觀察教師展示的圖形和過程；2美圖形的。

1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；2、提問：大家都知道LOGO

1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測、推斷）的能力；wordword文檔可自由復(fù)制編輯活動二：激趣引入

的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。1觀察有什么變化；

1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；

1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何2、通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互活動三：3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個(gè)窗口是 “當(dāng)判斷某一窗口是否是相檢驗(yàn)對知識的掌握情況，同時(shí)互相認(rèn)識“當(dāng)前窗口”前窗口”“當(dāng)前窗口”；糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；3、快速巡視，了解情況；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1

1、引導(dǎo)、提醒；

1、利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)活動四：

和讀取文件的；

2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其習(xí)；認(rèn)識文件菜單中的

2嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的 “保他學(xué)生對匯報(bào)小組的

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能“保存文件”“讀存“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕； 評價(jià)； 力；取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵

3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；4、小組匯報(bào)；5、學(xué)生評價(jià)。

3、教師評價(jià)、肯定、糾正；

3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為 “當(dāng)窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？傾聽教師講解；

1、設(shè)疑；2答案；

1主探究新知識，通過猜想——驗(yàn)證——交流——評價(jià)的方式完成從自學(xué)到活動五：自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。

2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；

3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類型及路徑；簡介文件類型及路徑；4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)；5、組織學(xué)生交流；

合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對wordword文檔可自由復(fù)制編輯6、小組相互交流、評價(jià)；7、學(xué)生演示。

6、總結(jié)、評價(jià)。 圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。1、打開正方形過程的編輯窗口；

1、巡視；

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方2、嘗試獨(dú)立保存此過程，文件名為“ ZFX.2、組織學(xué)生小組

法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題LGO”；

論； 并嘗試自己解決問題。自己如果不能活動六：獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法

3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；4、說說在保存和讀取 LOGO過程時(shí)你有沒遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；5、學(xué)生代表演示；

3、答疑；、注意學(xué)生代表演價(jià)。

解決可以向小組成員請教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識；2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“ CFX.LGO”1的，試試在使命窗口使用保存操作會有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；

1、設(shè)疑；2論情況；

1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題；2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動七：拓展訓(xùn)練

2、小組匯總后向全班匯報(bào)；3給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通；4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。

3、及時(shí)答疑；4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評價(jià)。

中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn)；3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。作業(yè) P44、45頁做一板書設(shè)計(jì)：wordword文檔可自由復(fù)制編輯課后小結(jié)：（略）課后小結(jié)：（略）第七課 在過程中調(diào)用過程一、教學(xué)目標(biāo)：、了解什么是過程的嵌套；、認(rèn)識子過程的作用，學(xué)會用過程嵌套的方法畫圖；編程思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過程的嵌套教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形 、蝴蝶、小花OXIAOCAO花園N四、教學(xué)過程：1 、舊知回顧：師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過程，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看老師定義的這個(gè)過程可以嗎？判斷：TODIERT40wordword文檔可自由復(fù)制編輯SJXRT30SJXLT60FD20BK20LT60FD20BK20RT50END引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX不能識別它。師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不把別的過程名當(dāng)作命令來使用呢？ 這就是我們今天要探究的問題。、揭示課題：第七課 在過程中調(diào)用過師生讀課題、帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程——過程的嵌套” 生自學(xué)教材46-48頁要求：）理解什么是過程嵌套？）怎樣區(qū)分子過程、主過程？）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖 。、自學(xué)交流：）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。）子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的 。主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的 。5 、過程嵌套的應(yīng)用：497-64顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？引導(dǎo)分析：）先定義子過程蝴蝶 、小草XIAOCA，再用過程嵌套的方法定義主過程花）為了便于作圖，子過程蝴蝶 、小草也需調(diào)用上一級子過程正三角SJ、小花）定義過程時(shí)，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過程。學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園教師巡視輔導(dǎo)6 、本課知識回顧：師：回到第一個(gè)問題，老師可以這樣定義過程 DIE嗎？引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評學(xué)生定義的過程。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。板書設(shè)計(jì)：第七課 在過程中調(diào)用過程過程的嵌套子過程：TOSJXREPEAT3[FD40RT120]ENDTORT40LT60LT60FD20BK20LT60FD20BK20RTEND50第八課 了解機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備：樂高教育機(jī)器人的機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì):以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或覽internet ）并做好記錄。課前調(diào)查問題：、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？七、教學(xué)過程（一）談話引入：同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。 （板書課題課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。（二）分組討論：討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。要求全班同學(xué)們積極開動腦筋，對每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請說出你的理由。（三）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近 40年來了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。1 、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)： （出示板書）機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（體操機(jī)器人等）（四）機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動的機(jī)械，通過演示教會機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器??） ；未來的機(jī)人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。 （示電影“機(jī)械公敵”的片段）目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)加智能。（五）機(jī)器人與人類能友好相處嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔繒霈F(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件” ，同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望 21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器wordword文檔可自由復(fù)制編輯人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。教材分析：

第九課 認(rèn)識機(jī)器人在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。、通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。趣。教學(xué)流程：教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)想一、引入孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對比，看看你的

從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。（身體、會走路、會發(fā)出聲音??）

機(jī)器人的差異，機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤?？二、教學(xué)流程

基本特征。wordword文檔可自由復(fù)制編輯通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”“說”各個(gè)部件。1、RCX(大腦)我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（ CPU）讓你的機(jī)人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。2、眼睛和感覺器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）原來機(jī)器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡 的任務(wù)看完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（X，讓X（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔荆?）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔菊缥覀兡芨惺芾?、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。3、“聽”、“說”能力機(jī)器人的耳朵可以說就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的 聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號傳給RCX，看它對接下來的事情怎么處理。正如

成任務(wù)的？讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛” 。讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動、溫度傳感器。 并可以舉例來說其應(yīng)用。觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。清晨，天亮了，光感檢測到一定的

例后，讓他們自及功能。wordword文檔可自由復(fù)制編輯們在聽課一樣，老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個(gè)真RCX思考了！一個(gè)蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的振動發(fā)出聲音。4、機(jī)器人的“手”和“腳”說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動起來。5、機(jī)器人的能源機(jī)器人的能源重要來自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要

數(shù)值后，讓RCX 給下達(dá)命令，機(jī)器發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看” 、“聽”和“說”。這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程也是我們在調(diào)試程序的過程中不斷完善。讓學(xué)生進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。展示太陽能機(jī)器人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣可以用燈光代替太陽能。按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來。三、總結(jié)學(xué)完今天這一課，相信孩子們對機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請你來幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。

應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！相信你做得到！

們自己的介紹，了機(jī)器人。wordword文檔可自由復(fù)制編輯第十課 與機(jī)器人“對話”一、教學(xué)目標(biāo)：、了解與通用機(jī)器人“對話”的途徑；二、教學(xué)重難點(diǎn)：用機(jī)器人能夠識別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測試。三、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)過程（一）引入：1 、展示視頻：機(jī)器人跳舞 師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢它能聽懂我們的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論2 揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對話”師今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“話”（二）講授新課1 瀏覽教材75頁，師生交流：誰是機(jī)器人的“翻譯”？ 通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)的哪種語言？2 、給機(jī)器人發(fā)布命令）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)吧！步驟：單擊“開始——程序——通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”）帶問題自學(xué)教材76—79a、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少米？d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長是 50厘米的正方形”）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？）學(xué)生活動：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的 程序）探究活動師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫 DIE程序，嘗試讓機(jī)人畫一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評學(xué)生的程序編寫情況（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人 語言教學(xué)系統(tǒng)”中編程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。板書設(shè)計(jì)：第十課 與機(jī)器人“對話一、器人的“翻譯”二、機(jī)器人發(fā)布命令、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序第十一課 讓機(jī)器人動起來[教學(xué)目的與要求]前面已經(jīng)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境下（屏幕上）按我們的命令動了起來，這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；使用 語言或者編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測試和調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動。[教學(xué)重點(diǎn)]本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)機(jī)器人活動的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。[教學(xué)難點(diǎn)]1 、掌握下傳程序的步驟和方法；2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對調(diào)試工作要做好、做到位。[教學(xué)方法]：講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法[教學(xué)準(zhǔn)備]、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；、課前打開電腦。[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的 語言，也充分的了解和認(rèn)識了機(jī)器人，還通過虛擬平臺與機(jī)器人進(jìn)行了“對話” 。那么大家想不想親手制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽你的話呢？（大家都回答“想” ）那請同學(xué)都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；二、安裝編程、管理軟件需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺，這些軟件需要在機(jī)器人活動之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。（B形化的編程軟件”。三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接建立聯(lián)系，以便程序下傳。通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對。樂高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識）。四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）、打開機(jī)器人電源開關(guān)。、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。、此時(shí)可以看到“語言下傳過程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過程名“ ZF（果不是，請輸入過程名）、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請選擇另一個(gè)串口試試。色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。人“大腦”空間的百分比，此時(shí)單擊“五、程序的執(zhí)行和調(diào)試程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。、關(guān)閉機(jī)器人電源開關(guān)。、將機(jī)器人與通訊電纜分離。是否按你的要求“走”了一個(gè)正方形。、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。 （如果有不準(zhǔn)確地方，就需要我們對其參數(shù)進(jìn)行一些修改）六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：、調(diào)整移動系數(shù)；、調(diào)整轉(zhuǎn)動系數(shù)；、加入等待時(shí)間。七、探究活動：第十二課 自動光控路燈和報(bào)曉機(jī)器人[ 教學(xué)目的與要求]以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。[ ]、了解光電傳感器的作用和使用方法；、做好機(jī)器人的測試和程序的調(diào)試。[ ]講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法[ ]、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；、課前打開電腦。[ 教學(xué)過程和具體內(nèi)容]導(dǎo)入：使機(jī)器人真正在我們身邊動了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求。一、自動光控路燈利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動光控路燈。、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、 一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。、光電傳感器的使用及原理：樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時(shí)，在上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以 0至100的數(shù)的形式返回，線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）、自動光控路燈的設(shè)計(jì)、任務(wù)分析白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)， RCX會自動開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí) 將自動關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動光控路燈。B、具體步驟a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；wordword文檔可自由復(fù)制編輯c 、下傳程序（是利用紅外線發(fā)射塔）d 、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；e 二、報(bào)曉機(jī)器人再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的 I/O端口，機(jī)人就會有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14PIN15[可理解為14號、15號（/輸出）的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：功能照在淺色（白色）時(shí)照在深色（黑色）時(shí)左光敏傳感器：PIN14=0：PIN14=1右光敏傳感器：PIN15=0：PIN15=13、制作報(bào)曉機(jī)器人A、任務(wù)分析晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜（：和（：的值都為0為我們唱歌，叫醒我們。、具體步驟、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；四、探究活動：wordword文檔可自由復(fù)制編輯第十三課 到站自停的公共汽車和不會碰壞的機(jī)器人到站自停的公共汽車教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識別障礙物、“認(rèn)識”路的完成任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識別障礙物、“認(rèn)識”路的完成任務(wù)教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐教學(xué)過程：一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。二引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)， 到達(dá)模擬的公共汽車站停止說明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性實(shí)驗(yàn)一：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊妫徊糠止饩蜁环瓷浠厝?。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來的光，機(jī)器人的“大腦”就會有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。實(shí)驗(yàn)二：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。實(shí)驗(yàn)三：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見書 P103頁圖2程序五、設(shè)計(jì)仿真場地具體設(shè)計(jì)步驟見書 103頁設(shè)計(jì)仿真場地部六、仿真運(yùn)行 具體操作步驟見書106頁仿真運(yùn)行部分不會碰壞的機(jī)器人教學(xué)目的：1、初步了解樂高觸動傳感器的特性2 、初步會用樂高B教學(xué)重點(diǎn)：樂高觸動傳感器的特性教學(xué)難點(diǎn)：樂高B制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐教學(xué)過程：一、演示：演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人碰到障礙物就后退，說明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺” 三、引導(dǎo)探索觸動傳感器特性1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動傳感器，機(jī)器人就停，松開觸動傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。2、打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手按下觸動傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。四、用樂高B制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)（見書 P108頁五、運(yùn)行和調(diào)試運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。wordword文檔可自由復(fù)制編輯綜合實(shí)踐活動課題 信息技術(shù)《迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽》 課 時(shí) 2課時(shí)教學(xué) 、通過“迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽”，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解奧林匹克精神和奧運(yùn)會的有關(guān)知識，理解北京申奧的偉大意義，體驗(yàn)申奧成功的無比歡欣和喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)努力實(shí)踐，積極綜合參加各項(xiàng)活動，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力，為北京舉辦 2008年第29屆奧運(yùn)會做貢獻(xiàn)。目標(biāo) 、學(xué)以致用，通過實(shí)踐主學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人相關(guān)知識，破除神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有知識打下基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過對機(jī)器人的搭建、編程、下載、調(diào)試等操作，了解傳感器、驅(qū)動裝置、控制系統(tǒng)等部件的作用，體會計(jì)算機(jī)程序?qū)C(jī)器人的控制作用，從而加深對計(jì)算機(jī)程序的理解。同時(shí)，通過為機(jī)器人編寫程序，提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。4、復(fù)習(xí)機(jī)器人的基本功能及簡單應(yīng)用，能在綜合實(shí)踐活動中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識。技能目標(biāo)：能在綜合實(shí)踐活動中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會利用傳感器控制機(jī)器人。教學(xué)三維目標(biāo)

過程方法：1．通過任務(wù)需求分析，設(shè)計(jì)解決問題方案；編寫、調(diào)試程序控制機(jī)器人的行為；小組合作，互相促進(jìn)；創(chuàng)新思維。情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手探索求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣光電傳感器的應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 程序設(shè)計(jì)思路的嚴(yán)謹(jǐn)與完善活動設(shè)計(jì)

本次綜合實(shí)踐活動由于學(xué)習(xí)內(nèi)容所需時(shí)間較長，將采取二課連上方式，將班隊(duì)活動與信息技術(shù)合為一體，在一種輕松的氛圍中開展比賽，借比賽之機(jī)讓學(xué)生走向奧運(yùn)知識的殿堂。教學(xué) （教師準(zhǔn)備好白色底板、黑線軌跡線及木質(zhì)深色圍墻板。（學(xué)生進(jìn)行前期活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備 （了解奧運(yùn)相關(guān)知識。wordword文檔可自由復(fù)制編輯教學(xué)過程流 程活動導(dǎo)入班隊(duì)活動宣布開始。

主體 教學(xué)意圖通過短短的奧運(yùn)之路回味，讓學(xué)生的學(xué)生 走近奧運(yùn)，走進(jìn)科技奧運(yùn)，走進(jìn)機(jī)器首先，讓大家一起來回味一下奧運(yùn)屬于中國的一瞬間人們的感受。觀看影片學(xué)生解說：人們從高樓、四合院、小巷，匯成一股洪流涌向了廣天不要錢！”無數(shù)面小國旗在人們手中揮著、舞著，還有叔叔們脫下的衣衫。一位雙目失明的老人，久久站在人民英雄紀(jì)念碑前百年歷史的奧運(yùn)也來到了中國。越是來之不易的東西，越會倍加珍惜。世界給中國一個(gè)機(jī)遇，中國將還世界一個(gè)驚奇。那時(shí)，北京將更加美麗。那時(shí)，中國將更加傲然挺立??搏、競爭的精神，所到之處，無不綻放出絢麗的光芒。我們今天全班小朋友也準(zhǔn)備在這兒一較身手，讓機(jī)器人來打打擂，看哪個(gè)小組的機(jī)器人在比賽中獲勝。我國的北京奧運(yùn)將辦成人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)?，F(xiàn)在首先考考大家在前面對科技奧運(yùn)和機(jī)器人知識了解多少。知識復(fù)習(xí)：主持人出示各種寫有題目的小紙條，學(xué)生回答正確有獎。好，下面我們開始進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：場地布置大比拼，看誰用最短時(shí)間完成比賽場地最好。要求利用準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)書中 P127要求，分小組進(jìn)行。

主持教師引導(dǎo)學(xué)生主持學(xué)生回應(yīng)表演，布置老師講解學(xué)生記錄教師引課教師引導(dǎo)回答教師

科學(xué)，為下面的激烈比賽作好鋪墊。增加活動氣氛，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知