小學(xué)語文-三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23．三個(gè)兒子教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過程一、導(dǎo)入（看圖）圖上看到什么？(指名學(xué)生說)他們?cè)诟墒裁?？你想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天就來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，請(qǐng)同學(xué)們抬起小手一起書寫課題(師板書，生書空)強(qiáng)調(diào)子zi，輕聲，生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字1、提出問題讓我們走進(jìn)課文，把課文認(rèn)真朗讀1遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍（生自由讀文）讀完小故事，你有什么疑問？（指名學(xué)生說，一個(gè)兒子，生板書：一個(gè)兒子？）問題提得很好，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題2、三個(gè)媽媽的話文中有三位媽媽，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找在三個(gè)媽媽眼中他們的兒子分別是什么樣的？用筆畫出來（課件出示，我會(huì)思考）生默讀并畫一畫，指名學(xué)生說三個(gè)媽媽心中的兒子怎樣？①（出示第1位媽媽的話）看第1位媽媽心中的兒子是？（出示第1位媽媽的話）哪位同學(xué)來做媽媽夸夸自己的兒子（指名學(xué)生讀）師板書：聰明有力認(rèn)識(shí)生字“既”減偏旁“灌溉”出示生字卡片既……又……說話訓(xùn)練師：這個(gè)兒子聰明又有力氣，媽媽的心情怎樣？（驕傲、高興）哪位驕傲的媽媽來夸一夸自己的兒子（指名學(xué)生讀）多棒的兒子呀！現(xiàn)在你們就是他的媽媽，一起來夸一夸他②第一位媽媽夸了自己的兒子，另一位媽媽也不甘示弱，她是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的呢？（出示第二個(gè)媽媽的話，指名學(xué)生讀）這個(gè)孩子歌唱得好聽極了，你能讀出來嗎？（指名學(xué)生讀）歌唱得好聽是因?yàn)樗泻蒙ぷ樱ǔ鍪旧挚ㄆ?，認(rèn)識(shí)生字“嗓”生說識(shí)字方法）師板書：嗓子好這個(gè)嗓子好：因此歌唱得很好聽，這位媽媽心情怎樣？（驕傲、高興）誰能把媽媽的驕傲讀出來？……高興……？指名學(xué)生讀③這兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，第三位媽媽怎么說得呢？（指名學(xué)生說）出示第三位媽媽的話，指名學(xué)生讀)前兩個(gè)媽媽都很驕傲的夸獎(jiǎng)自己的兒子，只有第三個(gè)媽媽說兒子沒有什么特別板書：沒有特別難道第三個(gè)兒子真的沒有什么特別嗎？每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但第三個(gè)媽媽卻說兒子沒有特別，沒有向別人炫耀自己的兒子，說明第三位媽媽是怎樣的人呢？（指名學(xué)生說：謙虛）你能把謙虛讀出來嗎？④下面找三位同學(xué)分別扮演媽媽評(píng)價(jià)她們的兒子，如果加上動(dòng)作就更好了（指名學(xué)生讀三個(gè)媽媽的話）3、認(rèn)識(shí)身子“拎、桶”過度：時(shí)間不知不覺過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去（出示第7段）指名學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)生字：拎，桶，交流識(shí)字方法范寫生字“拎”指名學(xué)生說注意什么？師范寫生字，生書寫，展示，生評(píng)價(jià)師：三位媽媽拎著水桶回家去，一桶水很重啦（出示第8段）學(xué)生自讀）從哪里看出水桶重？（指名學(xué)生說：晃蕩，走走停停，痛，酸）你能讀出水桶重媽媽提一桶水的困難嗎？認(rèn)識(shí)生字“晃”出示生字卡片提這么重的水，媽媽很辛苦，你能把媽媽的辛苦讀出來嗎？（指名學(xué)生讀）能帶上動(dòng)作嗎？（指名學(xué)生表演讀）4、過度：這么重的水通過，媽媽拎著很辛苦，此時(shí)如果你是媽媽，你最希望什么？（指名說：誰來幫她）出示：幻燈片：面對(duì)沉甸甸的水桶三個(gè)兒子是怎么做得？（生默讀課文，找出相關(guān)句子并畫下來）師：那個(gè)聰明有力的兒子怎么做得？指名說，板書：翻跟頭那個(gè)嗓子好的兒子怎么做的？板書：唱歌那個(gè)沒有特別的兒子怎么做的？板書：跑、接、提認(rèn)識(shí)生字“甸”三個(gè)兒子的表現(xiàn)多不同呀！同學(xué)們讀三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，三個(gè)兒子表現(xiàn)不同文中用了“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說，你還能說一個(gè)類似的句子嗎？（出示句子訓(xùn)練）指名學(xué)生說師總結(jié)：面對(duì)沉甸甸的的水桶，在媽媽最需要幫助的時(shí)候，聰明有力的兒子只顧翻跟頭，嗓子好的孩子只顧唱歌，他們只顧表現(xiàn)自己（指名學(xué)生說）不懂得體貼父母(板書：只顧表現(xiàn)自己)那個(gè)沒有什么特別的兒子卻跑到媽媽跟前，結(jié)果手里沉甸甸的的水桶提著走了，對(duì)于三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，你想對(duì)說什么（出示：你想對(duì)說）指名學(xué)生說）5、解決“一個(gè)兒子”文中一位老爺爺看到了這一切，一位媽媽對(duì)老爺爺說：“看，這就是我們的三個(gè)兒子”而老爺爺卻怎么回答？（指名學(xué)生說，出示……一個(gè)兒子）文中講了三個(gè)兒子，可老爺爺為什么只看見一個(gè)兒子呢？難道是他眼花了嗎？（出示：老爺爺只看到一個(gè)的兒子）師總結(jié)：只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子6、鞏固生字課文學(xué)習(xí)了解決了問題，本課生字你認(rèn)識(shí)了嗎？如果你就認(rèn)識(shí)它們就大聲叫出它們的名字吧！（出示）是??！父母給了我們生命，養(yǎng)育了我們，其中付出了許多心血，因此要懂得孝敬父母（出示：孝敬父母基石一碗水……）指名學(xué)生說，出示我還能會(huì)說孝敬父母就是孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，希望同學(xué)們有一顆感恩的心，體貼父母做一個(gè)孝敬父母的孩子（出示：感恩的心，寫下最想為父母做得事或說的話）有時(shí)間寫一寫課外延伸，從現(xiàn)在開始每天至少為父母做一件事希望同學(xué)們都能成為孝敬父母的孩子。板書：23.三個(gè)兒子聰明有力翻跟頭只顧表現(xiàn)自己嗓子好唱歌不體貼父母沒有特別跑接提孝敬父母學(xué)情分析這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了?！度齻€(gè)兒子》效果分析《三個(gè)兒子》是人教新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的第23課。這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即：當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一、用質(zhì)疑解疑為手段，深入文本進(jìn)行研究，揭示文本主題“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子？”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解。二、教學(xué)時(shí)，我以感情朗讀為突破口，讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)媽媽不同的心態(tài)，幫助理解文本主旨。先抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了讓孩子當(dāng)作是媽媽，讀一讀媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話。體會(huì)了前兩個(gè)媽媽驕傲的語氣，到了第三個(gè)媽媽那里，我讓學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)那個(gè)媽媽的心情，學(xué)生說出了那個(gè)媽媽很謙虛，而且學(xué)生真的讀出了這樣的語氣。這節(jié)課讓我很欣慰的是學(xué)生們朗讀的很到位，讀得有感情，在課堂上不是學(xué)生不會(huì)說，而是教師引導(dǎo)不到位學(xué)生才沒的說，只要教師引導(dǎo)到位，就很容易能調(diào)起學(xué)生的情感，學(xué)生的情感也能發(fā)揮的淋漓盡致?！度齻€(gè)兒子》這一課讓我再一次感受到了學(xué)生的潛力，同時(shí)也讓我深深體會(huì)到只要老師引導(dǎo)到位，學(xué)生就能發(fā)揮得體。教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。《三個(gè)兒子》評(píng)測練習(xí)一、看拼音寫詞語līntǒnɡzǒuzǒutínɡtínɡcōnɡm(xù)ínɡ(）(）(）ɡēbochéndiàndiànhuànɡdànɡ(）(）(）二、按課文內(nèi)容填空1、水直(）,媽媽(）,(）都痛了，腰也酸了。從這句話里，我體會(huì)到了（）。但力氣大的孩子只顧著(），嗓子好的孩子只顧著(），只有那個(gè)沒有什么特別的孩子卻跑到媽媽跟前，(）媽媽手中(）的水桶。2、我想對(duì)(）的兒子說（）。3、老爺爺說他只看見一個(gè)兒子，是因?yàn)樵谀侨齻€(gè)兒子中，只有一個(gè)兒子知道（），能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來，一個(gè)人的(）遠(yuǎn)比他的(）重要的多。三、寫感想1、讀了《三個(gè)兒子》這篇文章，你想到了什么？《三個(gè)兒子》教學(xué)反思《三個(gè)兒子》是人教新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的23課。這篇課文故事生動(dòng)有趣、感人肺腑。課文敘述了三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，嗓子好的那個(gè)兒子只顧著唱歌，力氣大的那個(gè)兒子只顧著翻跟頭，這兩個(gè)兒子都對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是：用實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛父母，為父母做力所能及的事情。1、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感參與。在“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真摯情感走進(jìn)文本，并充分挖掘了學(xué)生的潛力，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。只要學(xué)生有了真切的情感體驗(yàn)，在朗讀時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，學(xué)生便能比較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)語句的語氣，找準(zhǔn)感情基調(diào)。本課不需要學(xué)生逐句朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)三個(gè)母親在說到自己兒子時(shí)的不同語氣以及老人在看見三個(gè)孩子后說的話語。這部分的朗讀鋪墊為后面孩子參與討論做好了鋪墊。2、閱讀教學(xué)自主化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。情感體驗(yàn)閱讀方法要求在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，自主體驗(yàn)提高自主學(xué)習(xí)的效率，為了聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為爸爸媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境，在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。3、平等和諧的課堂氣氛。教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生活活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性?？傊诘湍昙?jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子們體驗(yàn)閱讀的樂趣，體驗(yàn)閱讀情感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題，比如有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷；指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位；課堂上的情感調(diào)控，對(duì)新的生成及時(shí)予以正確引導(dǎo)等。我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以完善和改進(jìn)，讓學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生在情感體驗(yàn)之中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。23.三個(gè)兒子課標(biāo)分析教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。主要問題及實(shí)施策略1.本課要認(rèn)識(shí)哪些字？既嗓拎