初中語文-3 羚羊木雕教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析初中學(xué)生已開始了青春期叛逆，有了自己的想法和主見。但考慮問題比較淺顯，容易與家長形成所謂的“代溝”。這節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生與父母之間進行溝通，要相互理解，共同維護家庭這個溫馨的港灣。我所任教的七（5）班學(xué)生語文成績處于中等水平，能較好地掌握語文基礎(chǔ)知識，課堂思維較活躍，具有一定的審美能力，但語言表述能力較差，尤其是品味語言。因此學(xué)習(xí)本課，我把朗讀文章、品味語言放在教學(xué)的重點?！读缪蚰镜瘛沸Ч治鲞@節(jié)課，能引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“插敘”這一敘述方法及其作用，化難為易，既簡化了教學(xué)程序，又培養(yǎng)了學(xué)生主動質(zhì)疑、自主思考的能力。“分角色朗讀，把握人物性格”環(huán)節(jié)，通過小組活動強化閱讀過程，巧妙地牽住學(xué)生的閱讀情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗。拓展探究環(huán)節(jié)，其實是對課堂效果的一個驗收，學(xué)生在閱讀中獲得啟發(fā)，有所收獲，如何將這些收獲表達出來，結(jié)合生活實際進行運用，也是語文教學(xué)中不可忽視的。我的初衷是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與父母、他人溝通，這對正處于萌動期、叛逆期的青少年來說，是很有意義的。《羚羊木雕》教材分析本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達的內(nèi)容：我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜?！按彙笔侵袑W(xué)生常感困惑的問題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。在當(dāng)今社會強調(diào)個性張揚的環(huán)境下，如何看待親情與友情，如何處理我與萬芳的友誼、我與父母的沖突，確實是值得研討的問題。教師的眼光不能只局限在解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些問題必須堅持的一些原則，而這對學(xué)生的健康成長是很重要的。因此從家庭矛盾中折射出家庭教育、代購、社會文化現(xiàn)象，很值得我們深思。《羚羊木雕》評測練習(xí)1、給下列多音字注音。變得（）十分嚴(yán)厲你還得（）站兩個鐘頭得（）到抹()眼淚抹()布逮（）老鼠逮（）捕寒戰(zhàn)（）戰(zhàn)（）斗下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)（

）①月亮出來了，________的，我不禁打了個寒顫。②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。③媽媽的目光________地盯著我。④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙。A．冷冷

輕輕

緊緊

靜靜

B．涼涼

輕輕

緊緊

慢慢C．白白

緩緩

冷冷

悄悄

D．白白

輕輕

緊緊

緩緩3、本文的中心意思是（

）A．寫家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。B．寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。C．寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心理，重財輕義的狹隘思想。D．寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。4、根據(jù)意思寫成語。①久久地注視著一個地方。（

）②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（

）③完全不放在心上。（

）④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（

）語段點將我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。②上幼兒圓的時候我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。③上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著完。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點兒都看不出來?！雹墚?dāng)時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。⑤“為什么你不說褲子是我的？”⑥她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道?！雹呶乙蜒澴訐Q過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。（1）．這段文字刻畫的主要人物是________，在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是________________。（2）．這段文字在揭示人物性格特征時，主要運用的是（

）A．肖像

B．動作描寫

C．語言描寫

D．心理描寫（3）．聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是（

）A．順敘

B．倒敘

C．插敘

D．補敘（4）．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上A．概述：______________________________________________。B．具體敘述：【答案】1．略

2．A

3．D

4．①目不轉(zhuǎn)睛

②形影不離

③滿不在乎

④聲色俱厲4、（1）萬芳

仗義

（2）C

（3）C

（4）A．①②B．③④⑤⑥⑦《羚羊木雕》教學(xué)反思首先，全文分角色朗讀，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，都投入到文學(xué)的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感。其次，從中我也深刻體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思!再次，這堂課鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個性化閱讀，既調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，體會課文的思想感情與朗讀相輔相成，教師還充分發(fā)揮自己的特長，主動參與到分角色朗讀課文中，通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點，使學(xué)生從中感悟生活，得到有益的人生啟示。最后，從課堂來看，時間分配得不夠好，朗讀及品味語言用時有些長，最后分析人物性格以及拓展時間有些短，學(xué)生體會