香甜的杏兒教案

第第頁香甜的杏兒教案

香甜的杏兒教案1

【原文】

強(qiáng)強(qiáng)家的大杏樹上，結(jié)滿了黃澄澄的杏兒。強(qiáng)強(qiáng)和奶奶拿著竹竿，把杏兒打下來。

饞嘴的小孩都趕來了，奶奶分了一些杏兒給大家吃。強(qiáng)強(qiáng)噘著嘴，有點(diǎn)兒不興奮。

強(qiáng)強(qiáng)說：“杏兒是我家的，為什么給他們吃？”

奶奶說：“果子大家吃才香甜?！?/p>

不久，村里各式各樣的果子成熟了。小伙伴們提著一籃籃果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃。

強(qiáng)強(qiáng)問奶奶：“為什么小伙伴都送果子給我呢？”

奶奶笑著說：“你想想吧！”

【教材簡說】

《香甜的杏兒》是本冊第三單元的一篇講讀課文。課文簡短卻敘了一個有意義的故事。寫的是奶奶分了一些杏兒給大家吃，強(qiáng)強(qiáng)有點(diǎn)不興奮。后來，小伙伴們提著果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃，強(qiáng)強(qiáng)不明白為什么。課文并沒有徑直地給出答案，留有余地，讓同學(xué)幫強(qiáng)強(qiáng)悟出其中的道理來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識13個生字，其中能正確書寫“香、甜、杏、村、各、送、想”7個生字。

3、認(rèn)識疊詞“黃澄澄、紅彤彤、一藍(lán)藍(lán)、一座座”、理解詞語“各式各樣“的意思。

【教學(xué)方案一】

一、導(dǎo)語。

你最愛吃的水果是什么？在家吃水果時你總是和別人分著吃還是自己吃？你情愿和別人分著吃嗎？我們來看看課文的小伙伴是怎樣做。

二、自學(xué)。

1、輕聲讀課文，初讀課文時應(yīng)當(dāng)做？

〔引導(dǎo)同學(xué)回憶讀書方法〕

跟著拼音讀，將不認(rèn)識的字畫出來。

2、同桌溝通收獲。

3、隨機(jī)指讀，檢查讀書狀況，師生主義。

三、識字。

1、小組合作。“開火車認(rèn)識生字。師強(qiáng)調(diào)：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、游戲識字：在下一排中，找出上一排字各自的伙伴。

香、杏、村、各送想

子個甜里兒人

3、溝通識字方法，提倡用自己喜愛的方法識字。

老師重點(diǎn)講解；

香*iāng(√)*iān(×)

村cūn(√)cēn(×)

杏*ìng(√)*ìn(×)

熟shú(√)shóu(×)

四、寫字。

1、同學(xué)練習(xí)寫，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“村”“送”“想”三個字的寫法。

3、寫字競賽〔以組為單位，看哪組寫得即精確又規(guī)范。

【教學(xué)方案二】

一、學(xué)文。

1、出示圖片一，同學(xué)找出相應(yīng)的段落閱讀。說說圖上畫的是什么？

〔一個老人和一個小孩子正拿著竹竿在打杏兒〕

2、從表情看，他們顯得怎樣？

3、這就是課文第一自然段的內(nèi)容。那么同學(xué)們，你們能讀出這種興奮的'心情嗎？

4、同學(xué)試讀，老師指導(dǎo)。

5、就在強(qiáng)強(qiáng)興奮的時候，卻來了一個孩子。出示圖片

二，說說畫面上有些什么？

〔奶奶正將杏兒分給小伙伴們吃，可強(qiáng)強(qiáng)撅著小嘴，不興奮?！?/p>

6、請說說強(qiáng)強(qiáng)為什么不興奮？

7、于是他怎么說了？奶奶又是怎么回答的？〔出示。圖片三〕

8、那你認(rèn)為該不該分給孩子們吃呢？假如是你，你會怎么做？

〔小組爭論〕

9、從剛才的分析中，老師知道了同學(xué)們的想法。那么你能不能在朗讀中表現(xiàn)出來？

10、同學(xué)練習(xí)朗讀這一部分。

11、可是不久后，村子里別人家各種各樣的果子也成熟了，其它小伙伴都爭著往強(qiáng)強(qiáng)家送果子?！渤鍪緢D片四〕這時強(qiáng)強(qiáng)怎么說？奶奶又怎么說？

“各種各樣”是什么意思？

12、假如你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？

二、感情朗讀。

請同學(xué)分角色有感情地朗讀，老師指導(dǎo)，為下面表演做好預(yù)備。

三、表演。

請三位同學(xué)，一位扮演強(qiáng)強(qiáng)，一位扮演奶奶，另一位同學(xué)讀表達(dá)部分，邊演邊讀，體會課文思想。

【教學(xué)方案三】

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識13個生字，其中能正確書寫“香、甜、杏、村、各、送、想”7個生字。

3、認(rèn)識疊詞“黃澄澄、紅彤彤、一藍(lán)藍(lán)、一座座”、理解詞語“各式各樣“的意思。

〔二〕技能目標(biāo)

理解詞語“各式各樣“的意思。能明白“小伙伴們提著一藍(lán)藍(lán)果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃時，強(qiáng)強(qiáng)心里會怎么想？”

〔三〕情感目標(biāo)

懂得“我愛人人，人人愛我”的道理。

二、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：“識字”，即掌控七個生字的音、形、義。

2、難點(diǎn)：理解小伙伴送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的緣由。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡、詞語卡、疊詞卡。

四、課時安排：

兩課時。

五、各課時的教學(xué)任務(wù)：

第一課時：初〔試〕讀課文，教同學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫。

第二課時：精讀課文，聽寫生字詞。課外拓展延伸。

六、第一課時教學(xué)流程：

香甜的杏兒教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識疊詞。

2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。

3.培育同學(xué)與他人共享成果的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識疊詞。

2.朗讀課文，理解“各種各樣”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的緣由。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入課題。

師：“今日老師帶來了兩個謎語。小耳朵，仔細(xì)聽。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個個甜美蜜，打一水果?！?/p>

生：香蕉。

師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。

生：蘋果。

師：孩子們，喜愛吃水果嗎?你最愛吃的水果是什么?

生：蘋果。

師：我最喜愛吃的水果是蘋果，你能像老師一樣把話說完整嗎?(指導(dǎo)同學(xué)把話說完整)

課件出示“杏兒”的圖片。

師：今日老師給小伙伴帶來了一種非常的水果，認(rèn)識嗎?

生：杏兒。

師：對了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿了枝頭，可香甜了，今日我們接著學(xué)習(xí)第六課《香甜的杏兒》。

師板書課題，生齊讀題目。(指導(dǎo)同學(xué)把課題讀好，強(qiáng)調(diào)“杏”為后鼻音。)

二、復(fù)習(xí)生字詞。

課件出示生字詞。

1.開火車認(rèn)讀生字;齊讀。

2.小老師教讀詞語;齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音范讀課文，邊聽邊想:課文講了一件什么事?

2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不錯字，不加字，不漏字，同時留意你的讀書姿態(tài)。

3.生匯報:課文講了一件什么事?(指名說一說)

四、品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

(一)圖文對比，教學(xué)第一自然段。

課件出示圖片

1、師：對，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。

師：請你認(rèn)真觀測觀測，圖上畫了什么?

生：一個老人和一個小孩子正拿著竹竿在打杏兒(多指名說)

2、品讀課文第一自然段的內(nèi)容

這就是課文第一自然段的內(nèi)容，哪位小伙伴來說說。

(指名讀)

3、指導(dǎo)朗讀。

你想帶著什么樣的心情來讀這一段呢?(再指名讀)

師：強(qiáng)強(qiáng)和奶奶把杏兒打下來了，心情會怎樣?(興奮)

請小伙伴們帶著你的體會來讀一讀這一段吧。

(讓同學(xué)帶著自己的的體會去讀,不是老師強(qiáng)加給他們的.)

4、課文有一個詞寫得特別好，哪個詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說一說像黃澄澄的杏兒這樣的詞語嗎?

課件出示：例：黃澄澄的杏兒

的

指名說：“綠油油的小草”“金燦燦的太陽”

“白胖胖的小豬”“紅彤彤的蘋果”“亮晶晶的眼睛”

師：同學(xué)們假如你們在說話、寫話的時候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類的詞語，會使句子更生動、詳細(xì)。

(讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際來說ABB式的詞語，同學(xué)覺得有話可說，老師沒有硬塞給他們，但卻實(shí)時地對所學(xué)知識進(jìn)行了積累鞏固。)

(二)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文第2、3、4自然段。

1.師：杏兒打下來了，強(qiáng)強(qiáng)立刻可以吃到香甜的杏兒了，他肯定樂壞了吧，是這樣的嗎?

2.生自由讀課文2--7自然段。

3.生匯報。

師：黃澄澄的杏兒從樹上打下來了，強(qiáng)強(qiáng)想到立刻可以吃到香甜的'杏兒了，是不是很興奮呀?(不興奮)

從課文中哪些語句可以看出強(qiáng)強(qiáng)不興奮呢?

生：強(qiáng)強(qiáng)撅著嘴，有點(diǎn)不興奮。(課件出示圖片)

生：強(qiáng)強(qiáng)說：“杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)

老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀句子，體會強(qiáng)強(qiáng)的不興奮、不快樂。

指名讀，齊讀。

師：大家一起來讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽出來了強(qiáng)強(qiáng)的不快樂、不興奮。那強(qiáng)強(qiáng)為什么這么不快樂、不興奮呀?

(三)抓重點(diǎn)段，品讀課文第5、6、7自然段。

師：是的，奶奶把打落下來的黃澄澄的杏兒都分給了小伙伴，強(qiáng)強(qiáng)心里不太舒暢?？墒遣痪?，村子里各式各樣的果子都成熟了，其它小伙伴都提著一籃籃果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃。

(課件出示圖文結(jié)合的第5自然段。)

師：小伙伴送來了各式各樣的水果，強(qiáng)強(qiáng)在興奮的同時還有一點(diǎn)不明白：(課件出示圖文：為什么小伙伴都送果子給我呢?)小伙伴，誰來說說，這是為什么?

指名同學(xué)回答，師相機(jī)板書

師：是呀，強(qiáng)強(qiáng)家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強(qiáng)強(qiáng)吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多快樂，多香甜呀，正如奶奶說的(課件出示：果子大家吃才香甜!)

師：是呀，有了果子大家一起吃，有了美滿大家一起來共享，共享著果子，就是共享著美滿，這樣果子吃起來才更加香甜。所以說：果子大家吃才香甜!

師：把果子分給大家吃，也就是把甜美、快樂、歡樂共享給了大家，讓我們大聲告知全部的人：果子大家吃才香甜!

師：正由于如此，奶奶把杏兒分給了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)

師：再讀甜一點(diǎn)好嗎?生再讀課題。

(學(xué)到這里，同學(xué)明白了原來香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還由于杏兒分給了大家吃，也就是把甜美、快樂、歡樂共享給了大家，這樣吃起來才特別香甜，這樣人性的美妙都在不經(jīng)意間挖掘出來了。)

8、師：讓我們帶著自己的感受，跟著錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)

9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?

生：你把東西共享給別人，別人才會把東西共享給你。

生：要懂得與人共享。

生：要把歡樂共享給別人，你才能。

師：你情愿把你的歡樂共享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問問譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，由于你把你的歡樂共享給了全班同學(xué)。

五、拓展延伸：看課件聽故事：《最甜的蜜糖》

(通過導(dǎo)讀、性格化朗讀及看故事拓展延伸，同學(xué)明白了“只有你把東西共享給別人，