美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹：先是戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方處于劣勢(shì)的情況；后以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔?、?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第12課《美國(guó)的誕生》，對(duì)美國(guó)的歷史有了一定的了解，在教學(xué)上具有延續(xù)性。課文直接交待了戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是奴隸制的廢存問題，但并沒有交待美國(guó)兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展概況以及南北雙方圍繞奴隸制的廢存問題在市場(chǎng)、原料、關(guān)稅、勞動(dòng)力、西部土地等問題上的尖銳矛盾，學(xué)生難以分析和理解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，教師要補(bǔ)充材料說明；其次，課文有關(guān)林肯一生的主要活動(dòng)，內(nèi)容比較零散，學(xué)生容易忽略以致影響其對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，教師要將林肯的一生串成線，在課堂教學(xué)中穿插，加深學(xué)生的印象和認(rèn)識(shí)。二、【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是初三畢業(yè)班學(xué)生，他們面臨較大的升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)繁重，而由于歷史的副科地位，他們往往不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史的興趣也在減退，這影響到教師的上課情緒以及課堂教學(xué)、課堂活動(dòng)的組織與開展；但初三學(xué)生思維能力有了很大的提高，能獨(dú)立分析問題和解決問題，并形成個(gè)人的觀點(diǎn)，在表達(dá)能力和學(xué)習(xí)技能上有了較大的提升。所以，教師首先要增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解初三緊張的壓力；其次要增加課堂的實(shí)效性，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生能力有所發(fā)展，學(xué)有所獲。

三、【教學(xué)目標(biāo)】課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。1、知識(shí)與能力知識(shí)目標(biāo)：（1）了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。（2）了解林肯一生的主要活動(dòng)及其在美國(guó)歷史上的地位。能力目標(biāo)：（1）通過圍繞奴隸制的廢存展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。（2）通過學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講，培養(yǎng)學(xué)生的表演天賦和創(chuàng)新精神。（3）通過學(xué)生對(duì)歷史材料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有用信息以及分析問題、解決問題的能力。（4）通過學(xué)生撰寫碑文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（5）通過學(xué)生完成“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納和整理能力。2、過程與方法（1）學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，分別代表南北雙方不同利益進(jìn)行資料的搜集與觀點(diǎn)的提煉，為課堂辯論做好準(zhǔn)備。（2）把全班分成兩個(gè)大組，1、2組代表北方資產(chǎn)階級(jí)，3、4組代表南方種植園主，雙方圍繞奴隸制的廢存問題展開辯論。（3）學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講。（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過程并做好筆記；學(xué)生些什么呢？在奧巴馬正前方3公里遠(yuǎn)的是林肯紀(jì)念堂。林肯在四年內(nèi)戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，并解放了千百萬黑奴，被許多美國(guó)人特別是黑人視為英雄，因此成為奧巴馬崇拜的偶像。不幸的是，林肯總統(tǒng)遭到暗殺。如今，奧巴馬成為美國(guó)歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，奧巴馬成為美國(guó)歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，”然后提問：為什么說奧巴馬當(dāng)選代表了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束呢？再出示一幅是“美國(guó)總統(tǒng)山”，提問：為何林肯在美國(guó)人民的心目中有如此崇高的地位呢？帶著這些問題，讓我們一同走進(jìn)第18課學(xué)習(xí)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做‘TheAmericanCivilWar’，即‘美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)’。講授新課：一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)老師：在第12課《美國(guó)的誕生》中，我們知道，美國(guó)獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但美國(guó)通過購買、吞并、占領(lǐng)等方式取得了東臨大西洋，西臨太平洋的大國(guó)。隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方在對(duì)勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了保護(hù)本國(guó)工商業(yè)市場(chǎng)免受英國(guó)的沖擊，主張?zhí)岣哧P(guān)稅，而南方種植園主出于向英國(guó)出口棉花和向英國(guó)進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品的需要，又主張降低關(guān)稅，這是第一個(gè)矛盾──關(guān)稅之爭(zhēng)；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？下面我們一起來看看《拍賣黑奴》的圖片，老師：這個(gè)圖片告訴我們什么？學(xué)生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺(tái)上，由拍賣師喊出底價(jià)，再由奴隸主爭(zhēng)相競(jìng)價(jià)。老師：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因?yàn)槊绹?guó)南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。教師出示圖片，讓學(xué)生講解他們表達(dá)的含義。學(xué)生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭(zhēng)。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴(kuò)張’幾個(gè)字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。老師總結(jié)：剛才這位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問題。處于社會(huì)最底層的黑人奴隸對(duì)奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀(jì)20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動(dòng)，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方。下面我們來一起看一個(gè)電影片段。老師：通過看電影片段，我們看到了什么？學(xué)生：電影敘述了北方民眾為營(yíng)救南方黑奴，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神，也說明了北方人民對(duì)南方奴隸制的深惡痛絕。老師：與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部在林肯和道格拉斯之間也發(fā)生了激烈爭(zhēng)論。最后，1860年11老師：林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？學(xué)生甲：種植園主當(dāng)然不愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動(dòng)了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。學(xué)生乙：他們建立了一個(gè)“南部聯(lián)盟”，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)“總統(tǒng)”，美國(guó)發(fā)生分裂。教師出示動(dòng)畫：南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。動(dòng)畫：南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)教師：1861年4月，他們不宣而戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？學(xué)生：由于南部聯(lián)盟對(duì)內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢(shì)凌厲。相反的是戰(zhàn)爭(zhēng)初期林肯還抱有幻想，企圖通過對(duì)南方讓步解決糾紛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng)上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近。當(dāng)時(shí)林肯站在華盛頓大樓上就可以看到叛軍士兵。老師：北方人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請(qǐng)問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？學(xué)生甲：《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國(guó)人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財(cái)產(chǎn)。學(xué)生乙：《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)。學(xué)生丙：這兩項(xiàng)措施贏得了美國(guó)人民的熱烈支持，廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊(duì)。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊(duì)，使北方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開始進(jìn)行反攻。老師：回答的非常好！經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，北方勝利，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以代表資產(chǎn)階級(jí)利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？討論：（教師出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》后請(qǐng)同學(xué)討論，老師歸納。）北方南方人口2200萬900萬（包括約300萬黑人奴隸）軍隊(duì)總?cè)藬?shù)（至1865年）150萬100萬工業(yè)產(chǎn)量（1860年）91%9%鐵路里程5萬多千米1.4萬千米海軍（至1865年）700艘少數(shù)快船學(xué)生：1．北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方；2．中國(guó)有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢(shì)外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)。老師：大家討論得很好！戰(zhàn)爭(zhēng)中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們?cè)趹?zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了18萬人以上，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)人為解放事業(yè)光榮犧牲。”學(xué)生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。老師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。”林肯的不幸逝世引起了國(guó)內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國(guó)人民的崇敬。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，“美國(guó)之父”華盛頓名列第三。那么，請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論“林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”（請(qǐng)同學(xué)介紹1—2個(gè)小故事，并出示林肯入主白宮前的簡(jiǎn)歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。）啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；2.關(guān)心百姓疾苦，對(duì)黑人奴隸制度深感不滿；3.意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；4.熱愛祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，直至為國(guó)獻(xiàn)身。老師：“好！經(jīng)過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？”（板書）學(xué)生：它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初步掃除了英國(guó)殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國(guó)社會(huì)制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。老師：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國(guó)完全確立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國(guó)家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。課后小結(jié)：老師：“現(xiàn)在，我們來對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。”原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家有分裂的危險(xiǎn)。導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。開始：南方獨(dú)立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降。意義：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。課后作業(yè)(任選一題)制作一張林肯的簡(jiǎn)歷表。制作美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比表。觀看電影《光榮戰(zhàn)役》，并寫一篇讀后感。思考美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)的啟示。教學(xué)反思：本節(jié)我緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，貼近實(shí)際生活，增加課堂的時(shí)代感和實(shí)效性。例。運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在課堂的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。又把戲劇元素引進(jìn)歷史課堂，增加課堂的趣味性。學(xué)