高中地理-中國黃土高原水土流失的治理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國黃土高原水土流失的治理》教學(xué)設(shè)計(jì)解讀理念：面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析：學(xué)生對黃土高原的自然地理知識也有一定的了解,其位置、范圍、地貌等通過自學(xué)都可以完成，所有的這些,都為本節(jié)“中國黃土高原水土流失的治理”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另一方面,但學(xué)生相對缺乏對地理問題的分析方法,所以本節(jié)課中,老師在向?qū)W生講解黃土高原水土流失的成因與危害的同時(shí),還應(yīng)向?qū)W生傳授如何分析水土流失的成因與危害的方法。使學(xué)生可以舉一反三，既要授之以魚,又要授之以漁。課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解黃土高原水土流失的成因、危害、治理對策；通過對案例的分析，掌握分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題（如水土流失，荒漠化、森林和濕地開發(fā)）及主要對策的一般方法。

過程與方法：通過相關(guān)視頻,學(xué)習(xí)黃土高原水土流失現(xiàn)狀。通過觀察實(shí)驗(yàn),探究水土流失成因與危害。通過小組合作交流,討論我國黃土高原水土流失的成因與危害。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面學(xué)習(xí)掌握的知識，通過自主分析、探究，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境，因地制宜的觀念、樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，學(xué)會用所學(xué)知識解決分析當(dāng)?shù)貑栴}。

通過對相關(guān)案例的剖析,使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。結(jié)合鄉(xiāng)土素材,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教學(xué)難點(diǎn)：歸納分析區(qū)域環(huán)境問題的方法。教學(xué)方式、教學(xué)資源：①直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。②

活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

③

集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：首先請同學(xué)們觀看一段視頻，通過看視頻認(rèn)真思考里面的問題。（播放黃河視頻）教師：黃河里的泥沙是從哪里？學(xué)生：黃土高原教師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)下黃土高原水土流失的治理。首先結(jié)合課本34到35頁，從課本中找出以下問題的答案：什么是水土流失？黃土高原的位置和范圍以及黃土高原的地勢和地貌特點(diǎn)。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)板書：一、黃土高原教師：（學(xué)生自學(xué)過程中提示學(xué)生思考）：一個(gè)區(qū)域的地理位置從那幾個(gè)方面回答？黃土高原的位置、范圍、地勢、地貌特點(diǎn)是怎樣的？（學(xué)生根據(jù)剛才觀看的視頻可展開一定的思考與分析，繼續(xù)帶著問題進(jìn)入下面的自主學(xué)習(xí)）教師：結(jié)合幻燈片3，提問學(xué)生自學(xué)的情況。位置首先從那幾個(gè)方面來回答？學(xué)生：經(jīng)緯度位置、海陸位置和相對位置。教師：那么黃土高原的位置呢？學(xué)生：位于內(nèi)陸，太行山以西，烏鞘嶺以東，長城以南，秦嶺以北的廣大區(qū)域，教師：包含哪些省級行政區(qū)呢？學(xué)生：山西、陜西、寧夏的大部分和青海、甘肅、內(nèi)蒙古、河南的一部分。最后由教師總結(jié)并板書1.位置2.范圍位置：位于我國內(nèi)陸腹地，黃河中上游和海河上游地區(qū)。范圍：太行山以西，烏鞘嶺以東，長城以南，秦嶺以北的廣大區(qū)域，面積有30多萬平方千米。行政區(qū)：山西、陜西、寧夏的大部分和青海、甘肅、內(nèi)蒙古、河南的一部分。（通過這部分學(xué)習(xí)，學(xué)生自主從地圖中獲取信息，提高分析、歸納問題的能力。學(xué)生在回顧黃土高原的位置范圍的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。）教師：結(jié)合幻燈片4，讓學(xué)生回答黃土高原的地勢和地貌特點(diǎn)學(xué)生：地勢西北高東南低。教師：你是如何得出這個(gè)結(jié)論來的呢？學(xué)生：根據(jù)分層設(shè)色圖。教師：那，還有別的方法嗎？對，根據(jù)河流的流向。黃土高原的地貌特點(diǎn)呢？齊答：千溝萬壑，支離破碎。教師：對。這樣的地貌特點(diǎn)是什么作用力形成的？齊答：水土流失。教師:什么是水土流失呢？學(xué)生：水土流失指在水力、重力、風(fēng)力等外營力和人為因素的綜合作用下，水土資源和土地生產(chǎn)力遭受的破壞及損失，包括土地表層侵蝕及水的損失。教師:在黃土高原上還有這么幾種特殊典型的地貌。（結(jié)合幻燈片5講述）比較完整寬闊的高原面，這種地形當(dāng)?shù)胤Q為“塬”。在高原邊緣地區(qū)，特別是沿黃河兩岸，溝壑縱橫，高原被分割得十分破碎，有的只剩下一條條狹窄的山梁，當(dāng)?shù)胤Q為“墚”；有的只剩下一個(gè)個(gè)饅頭狀的山丘，當(dāng)?shù)胤Q為“峁”。在高原上一條細(xì)小的溝紋，在暴雨的沖刷下，很快就會加深擴(kuò)大，迅速發(fā)展成為一二百米深的溝壑。一道道溝壑就象一把把利劍，不斷地把高原肢解、分割。那么，水土流失的危害還有那些呢？學(xué)生合作探究一：水土流失帶來了那些危害？為什么？（3—5分鐘）教師:水土流失帶來了那些危害呢？學(xué)生：破壞土壤肥力，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；加劇溝壑發(fā)展，威脅工礦交通安全；造成生態(tài)環(huán)境惡化；淤積江河湖庫，加劇洪澇災(zāi)害；影響水資源的合理和有效利用。教師評價(jià)：非常不錯(cuò)，不過其他同學(xué)有疑問嗎？可以提出來。學(xué)生：為什么會淤積江河湖庫呢？學(xué)生：因?yàn)辄S土高原水土流失嚴(yán)重，大量泥沙沖入黃河，在河湖水庫當(dāng)中泥沙淤積下來，阻塞了河道抬高了河床。通過這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生可以更好的理解掌握知識。結(jié)合幻燈片6和7講解并總結(jié)水土流失的危害，拓展黃河地上河形成的原因和危害。播放視頻，讓學(xué)生通過視頻的影像來進(jìn)一步感覺水土流失帶來的危害有多么嚴(yán)重。接著過度到水土流失的原因教師:山洪攜帶大量泥沙，沖到下游。許多河流，由于泥沙淤積。河床逐年升高，泄洪性能受到嚴(yán)重削弱。洪澇災(zāi)害，幾乎每年都在發(fā)生。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，我國水土流失造成的經(jīng)濟(jì)損失。每年高達(dá)數(shù)千億元以上。同學(xué)們，也許你會在心里發(fā)問。為什么黃土高原的水土流失這么嚴(yán)重。我們能控制住水土流失現(xiàn)象嗎？要回答這個(gè)問題，我們還是先來了解一下，水土流失到底是怎樣發(fā)生的吧。同學(xué)們先來認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考水土流失的形成與那些因素有關(guān)。（幻燈片8）第1組實(shí)驗(yàn)：A、B兩個(gè)分別鋪上同樣厚度的水稻土和沙土，模擬在相同的高度，相同的地形坡度、相同的降水量情況下，仔細(xì)觀察水土流失的情況結(jié)論：土質(zhì)疏松的水土流失嚴(yán)重第2組實(shí)驗(yàn)：C、D兩個(gè)土壤的性質(zhì)、坡度都相同，其植被覆蓋率不同，在相同的降雨強(qiáng)度下，認(rèn)真觀察水土流失的情況。結(jié)論：植被少的地表水土流失嚴(yán)重第3組實(shí)驗(yàn)：E、F兩個(gè)分別鋪上同樣厚度的沙土，E坡度大，F(xiàn)坡度小，在相同的降雨強(qiáng)度下，認(rèn)真觀察水土流失的情況。結(jié)論：陡坡水土流失嚴(yán)重第4組實(shí)驗(yàn)：G、H兩個(gè)塑料盒子分別鋪上同樣厚度的沙土，在相同的坡度，相同的植被情況下，模擬不同的降雨強(qiáng)度，水土流失的情況。結(jié)論：降雨強(qiáng)度大水土流失嚴(yán)重通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討水土流失原因的情境和研究問題的氣氛。由于水土流失這一生態(tài)破壞問題距離學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望教師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道水土流失與土質(zhì)、坡度、植被覆蓋率以及降雨強(qiáng)度有關(guān)系，那么黃土高原的土質(zhì)、坡度、植被覆蓋率以及降雨強(qiáng)度是怎樣的呢？下面自學(xué)課本35到36頁，找出黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因。（幻燈片9—11分析并提問黃土高原水土流失自然原因）地表有植被覆蓋。就像給大地穿上了一層防護(hù)服?？梢宰柚褂甑螌Φ乇淼那治g。植被越茂密阻擋雨水侵蝕的性能就越強(qiáng)。

暴雨和坡面相遇，雙重的動力。加劇了水土流失的形成。（承轉(zhuǎn)）

我國還有一個(gè)特點(diǎn)就是人多地少。尤其是耕地資源稀缺，為了生產(chǎn)糧食人們不斷的毀林開荒，不合理的土地利用如：過度開墾、過度放牧、開礦以及無計(jì)劃的修建窯洞等。這些現(xiàn)象都加劇了水土流失（幻燈片12）。小結(jié)：（幻燈片13）承轉(zhuǎn)：（幻燈片14）我們知道了黃土高原水土流失的危害、也了解了其形成的原因，那么如何對癥下藥找到解決的措施呢？（幻燈片15）為了遏制這些現(xiàn)象，1991年。全國人大常委會審議通過了中華人民共和國水土保持法。同時(shí)，政府在全國推行了退耕還林還草政策，讓荒山休養(yǎng)生息，恢復(fù)植被。植樹造林，宜林則林，宜草則草。但是我們還要知道，一座荒山靠自然的恢復(fù)植被，至少需要幾十年甚至上百年的時(shí)間，因此在治理的過程中，還應(yīng)借助工程措施。那么，在治理黃土高原水土流失的過程中，人們還采取了那些工程措施呢？以及還有那些有效的措施？同學(xué)們結(jié)合課本36-37頁，找出這些問題的答案。并討論分析，這樣的措施是如何起到蓄水保沙的？學(xué)生合作探究二：在治理黃土高原水土流失的過程中，人們還采取了那些工程措施呢？以及還有那些有效的措施？同學(xué)們結(jié)合課本36-37頁，找出這些問題的答案。并討論分析，這樣的措施是如何起到蓄水保沙的？教師：誰能回答一下在治理黃土高原水土流失的過程中，人們還采取了那些工程措施呢？

學(xué)生：修建水平梯田，興修小水庫，打壩淤地等教師：修建水平梯田如何起到蓄水保沙的呢？學(xué)生：可以改變坡面水流路線、降低水流速度；促進(jìn)泥沙就地沉積。教師：打壩淤地有何作用？學(xué)生：攔蓄泥沙，防止泥沙流入下游河中。壩上泥沙淤積成“壩地”，土層深厚，土質(zhì)良好。教師：很好。（講解）梯田水土保持效果非常明顯，坡耕地改造成水平梯田后等于阻斷了地面徑流，強(qiáng)迫雨水滯留在田面，造成雨水下滲一來防止了水土流失。二來提高了土壤墑情，所以梯田的抗旱性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過坡耕地。工程措施可以把水土資源巧妙的留在山上，這是世界農(nóng)田水利史上的偉大創(chuàng)舉，非常智慧的化解了開發(fā)與治理這對矛盾，既治理了水土流失又讓山區(qū)百姓有地可耕，有田可種，今天梯田工程在治理水土流失中得到了繼承和發(fā)展，形式多種多樣。（幻燈片17）承轉(zhuǎn)：在黃土高原既要治坡還要治溝，（幻燈片18）在溝道內(nèi)興建攔截泥沙的土壩。具體做法是在小流域內(nèi)的主溝道建大型淤地壩。支溝中建小型淤地壩，這樣整個(gè)小流域都淤地壩攔截坡面流失的泥沙。最后沖刷溝被泥沙淤平，成為壩地（幻燈片19）。建壩初期它既攔沙又蓄水。有小水庫的功能，大約20年左右，沖刷溝就成為土壤肥沃的壩地。淤地壩工程是我國農(nóng)民及梯田工程之后一項(xiàng)治山又治水的偉大發(fā)明創(chuàng)造。這項(xiàng)工程每年可減少上億噸的泥沙進(jìn)入黃河。同時(shí)，他淤平了成千上萬條侵蝕溝。人們在治理荒山中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。個(gè)人承包小流域，公司承包小流域的模式開始出現(xiàn)，這里我提到了“小流域”，是指河流流域嗎？學(xué)生：不是，而是指小流域是指相當(dāng)于坳溝或河溝的溝道流域，它在黃土高原上多達(dá)百萬條以上，遍及整個(gè)地區(qū)。是黃土高原泥沙產(chǎn)生和輸水輸沙的源頭。教師：同學(xué)們看幻燈片20，這就是個(gè)人承包小流域治理后的景象，你看山頂是水保林戴帽，山腰是梯田果樹纏繞，溝底是收集雨水的池塘，主人把它建成養(yǎng)魚養(yǎng)鴨的高效養(yǎng)殖廠。在山腰果樹下還種植了綠油油的牧草，用來喂養(yǎng)魚、鴨等，收到了很高的經(jīng)濟(jì)效益。承轉(zhuǎn)千溝萬壑的黃土地呀，又綻放出迷人的風(fēng)姿。（幻燈片21）看到這豐收的景象，同學(xué)們一定為祖國水土保持工作感到由衷高興。好，我們來總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容：結(jié)合板書。治理水土流失是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。（幻燈片22）可是同學(xué)們你想的到嗎？在這令人羨慕的黑土地上，竟然出現(xiàn)了許多雨水沖刷大溝，專家告訴我們，如果不阻止水土流失，幾十年后，黑土層將消失殆盡；南方紅壤丘陵區(qū)也是，我國物產(chǎn)豐富的富饒之地，水土流失沖走了地面的紅壤土，留下了粗沙石粒。它警示著人們，如果任其發(fā)展，美麗的紅色丘陵就會變成一片紅色荒漠；在西南土石山區(qū)，水土流失引起的石漠化，更讓我們擔(dān)心。這里土貴如金，老鄉(xiāng)們靠著石頭縫里的一點(diǎn)點(diǎn)土地栽種莊稼，但是暴雨一年又一年將石頭縫里的土壤沖走，山上土越來越少石頭越來越多，水土流失正在加劇該區(qū)域的石漠化進(jìn)程；我國北方的土石山區(qū)也在一年又一年的暴雨沖刷下，土層變得越來越薄。作業(yè)：同學(xué)們課下結(jié)合今天所講的內(nèi)容，每個(gè)組分別寫一篇地理小論文，搜集資料分析上述四個(gè)地區(qū)水土流失的原因、危害和措施。板書設(shè)計(jì)：黃土高原1.位置2.范圍3.地勢4.地貌二、水土流失1.危害（5條）2.原因自然原因人為原因（主要）3.措施：生物措施、工程措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施和以小流域?yàn)閱卧木C合治理。《中國黃土高原水土流失的治理》學(xué)情分析通過前面章節(jié)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對區(qū)域和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識有了初步的理解。知道在不同的階段區(qū)域地理環(huán)境對人類的影響不同,而人類也在不同的階段對地理環(huán)境的影響程度不同。要想取得可持續(xù)發(fā)展，必須人地和諧發(fā)展。學(xué)生對黃土高原的自然地理知識也有一定的了解,其位置、范圍、地貌等通過自學(xué)都可以完成，所有的這些,都為本節(jié)“中國黃土高原水土流失的治理”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另一方面,但學(xué)生相對缺乏對地理問題的分析方法,所以本節(jié)課中,老師在向?qū)W生講解黃土高原水土流失的成因與危害的同時(shí),還應(yīng)向?qū)W生傳授如何分析水土流失的成因與危害的方法。使學(xué)生可以舉一反三，既要授之以魚,又要授之以漁?！吨袊S土高原水土流失的治理》效果分析黃土高原水土流失的治理，是中圖版必修三第二章第一節(jié)的內(nèi)容。其中水土流失產(chǎn)生的原因和治理措施是教學(xué)難點(diǎn)。講水土流失的形成，一般教學(xué)模式是從自然因素和人為因素兩方面來分析，自然因素中又從地形、氣候、植被等方面來分析，這種模式雖然條理清楚，但學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識難以掌握和應(yīng)用，如何能取得好的教學(xué)效果？我考慮到這些知識是與日常生活有著密切聯(lián)系，應(yīng)該讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中，我選擇了實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法，設(shè)置了情境，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會分析，學(xué)會合作，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在屬于自己的活動中探究、體驗(yàn)、感悟，化解了這一難點(diǎn)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的語言和愉悅的學(xué)習(xí)的情感氛圍。蘇聯(lián)姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)生沉重負(fù)擔(dān)。”在講解黃土高原的水土流失的原因時(shí)不是簡單的照本宣科，從而使地理教育教學(xué)既滿足學(xué)生生活的需求又滿足其發(fā)展的需求，這也充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極動手動腦的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探究和合作的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生作用的思想課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

《中國黃土高原水土流失的治理》教材分析本節(jié)內(nèi)容先介紹區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，包括環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會三個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展。教材強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是條件，社會可持續(xù)發(fā)展是目的。人類在開發(fā)利用自然的過程中，造成了一系列環(huán)境問題。

第一個(gè)標(biāo)題介紹水土流失的原因。分為自然原因和人為原因兩類。黃土高原之所以成為中國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，有自身的一些自然和人文特點(diǎn)，其中黃土的特性是其特有的自然條件。第二個(gè)標(biāo)題介紹水土流失的危害。水土流失的危害是多方面的，不僅直接造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的減產(chǎn)，還會造成生態(tài)環(huán)境的惡化、影響水資源的合理利用，引發(fā)泥石流淤積河湖水庫等，最終導(dǎo)致生態(tài)破壞，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展受阻。第三個(gè)標(biāo)題介紹水土流失的治理。既然水土流失造成的危害如此嚴(yán)重，人們就應(yīng)該重視對它的治理，針對原因找出有效的措施?？茖W(xué)研究表明，生物措施是針對黃土高原植被稀疏而采取的根本措施，但植被種類要因地制宜，某些坡地要退耕還林還草。耕作措施主要是通過改變微地形和耕作方式、改良土壤來實(shí)現(xiàn)的。工程措施的主要目的是攔水蓄沙。教師應(yīng)該提示學(xué)生注意，案例所反映的可持續(xù)發(fā)展問題和對策可以概括一些人地關(guān)系的基本規(guī)律，但并不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，還應(yīng)該重視具體問題具體分析的原則。設(shè)置本課題的目的，決不是讓學(xué)生得到“包醫(yī)百病的良藥”。而是讓學(xué)生更深入的探究怎樣在區(qū)域的發(fā)展中謀求可持續(xù)發(fā)展?！吨袊S土高原水土流失的治理》評測練習(xí)1．黃土高原千溝萬壑的自然景觀形成的主要原因是（）A．水土流失B．風(fēng)力強(qiáng)盛C．土質(zhì)疏松D．高原地貌2．人類與水土流失的關(guān)系是（）A．人類活動只能加速水土流失，不會引發(fā)水土流失B．人類活動可能造成水土流失，但不能治理水土流失C．人為因素是現(xiàn)代化水土流失的主要原因，人類也可以防治水土流失D．人類只能減輕或者減緩水土流失，但不能根治水土流失讀“植被的減水減沙效益圖，”回答3～4題。

3．該圖反映了植被可以

（）

A．使地表水下滲減少

B．使侵蝕增加

C．使徑流量增加

D．使含沙量減少

4.假定甲、乙、丙、丁四地河流、土壤、坡度特征相同，某日突降暴雨，則

（）A．河流水量：甲地＞乙地＞丙地＞丁地

B．河流含沙量：丁地＞丙地＞乙地＞甲地

C．土壤流失量：丁地＞丙地＞乙地＞甲地

D．最先出現(xiàn)洪峰的是丁地河流

下圖為某溝谷剖面圖，據(jù)此回答5～6題。5.按小流域治理模式，上圖剖面圖中①、②、③、④四地的開發(fā)措施分別應(yīng)該是

修筑梯田、平整土地、育林育草、退耕還林

B．平整土地、育林育草、修筑梯田、退耕還林

C．打壩建庫、育林育草、退耕還林、修筑梯田

D．打壩建庫、育林育草、修筑梯田、退耕還林

6.除黃土高原外，小流域治理措施還可以推廣到

A．南方低山丘陵區(qū)

B．西北干旱半干旱地區(qū)

C．華北平原地區(qū)

D．青藏高寒地區(qū)7.讀下圖回答(1)填出圖中下列字母所代表的地理事物名稱。A、B、C、D、(2)A地區(qū)的溫度帶是，干濕區(qū)是，主要糧食作物是(3)C地區(qū)的地形是由于形成的，該地區(qū)的主要糧食作物是，主要經(jīng)濟(jì)作物是。(4)D地區(qū)的地表覆蓋物是，是堆積的結(jié)果。地貌特征是主要成因是。(5)D地區(qū)物質(zhì)運(yùn)動主要形式是，人為因素有(6)圖中地區(qū)（填代號）多地震，原因是答案：1A2C3D4A5C6A(1)漢江谷地秦嶺渭河谷地黃土高原亞熱帶濕潤水稻斷裂下陷冬小麥棉花黃土風(fēng)力溝谷發(fā)育（千溝萬壑、支離破碎）水土流失水土流失植被破壞；不合理的耕作制度；開礦。C位于地質(zhì)構(gòu)造的斷裂帶上《中國黃土高原水土流失的治理》課后反思在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會