古詩(shī)詞誦讀3《春夜喜雨》說(shuō)課稿（課件）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀之《春夜喜雨》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生以前學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定了解，能較流利讀通古詩(shī)。他們通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)更多的功夫是對(duì)詩(shī)句的理解和背誦上，對(duì)于如何體悟詩(shī)情了解的還不是很多。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的方法,對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的閱讀能力，背誦古詩(shī)的記憶力比較強(qiáng),但自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，特別是對(duì)古詩(shī)鑒賞能力較弱，學(xué)生對(duì)理解作者的情感，對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)，汲取詩(shī)歌等古代文學(xué)作品的精華，從而對(duì)自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對(duì)于比較復(fù)雜的情感，通常是理解的比較淺且片面。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美。2.借助文下注釋和工具書疏通詩(shī)句，理解大意。3.體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)人排詞遣句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

本課教學(xué)時(shí)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)變?yōu)榻探o孩子如何利用舉像、造境、會(huì)意、入情等方式理解并體會(huì)詩(shī)人的思想感情，將文字間隱藏的畫面和體現(xiàn)的感情形象化，使孩子對(duì)于詩(shī)句有更深入的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中利用多媒體輔助手段，幫孩子進(jìn)一步形象化地理解古詩(shī)，通過(guò)拓展對(duì)這一類古詩(shī)和詩(shī)人杜甫有更深入的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)得讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場(chǎng)”。為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺(jué)得應(yīng)該努力使自己的教學(xué)向它靠近。本課將“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。作為教師，既要對(duì)孩子的思考過(guò)程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的問(wèn)題，把孩子帶入到古詩(shī)的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課1.說(shuō)到“詩(shī)”你會(huì)想起哪個(gè)朝代？唐朝。唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間最有名的詩(shī)人非“李杜”莫屬。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。杜甫簡(jiǎn)介：杜甫（712～770）唐詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開(kāi)元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。《兵車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等詩(shī)，皆為人傳誦。有《杜工部集》。板塊二、初讀古詩(shī)1.教師范讀，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文的情況。你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁。2.生自由讀詩(shī)，讀正確通順。3.按節(jié)奏讀詩(shī)。春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。4.指名讀詩(shī)，評(píng)價(jià)。5.檢查自學(xué)情況。（1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。（2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。成都。）（3）一自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。教師指導(dǎo)：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。6.學(xué)生自主理解詩(shī)句。板塊三、體會(huì)感悟（I）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。（歡喜。）（II）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪里呢？1.感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。）2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（1）學(xué)生自己對(duì)詩(shī)句的理解。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？（具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）（3）這時(shí)候詩(shī)人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。）3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？（詩(shī)人推開(kāi)屋門走了出去。從這句詩(shī)可以看出詩(shī)人走出了屋，看到了野外、江面的景象。）4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。（1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？對(duì)這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么？如果是你，你還會(huì)想些什么？板塊四、總結(jié)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣