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育兒知識:幼兒亂跑行為折射出什么
在戶外活動時,青青小朋友忽然在噴泉廣場邊喊邊跑起來,然后越來越多的小朋友也跟著跑了起來,這時,老師趕緊拉著最先亂跑的孩子的手,制止了孩子的亂跑行為。
針對這個案例,老師們持有兩種觀點。
觀點1:老師拉著最愛亂跑孩子的手,暫時取消這個孩子游戲的權力,對他亂跑的行為給個提醒或警告,也制止了跟跑的小朋友的效仿行為,讓孩子們認識到亂跑行為的錯誤,同時也保護了在正常游戲的小朋友的正?;顒雍桶踩?。
觀點2:老師拉著最愛亂跑孩子的手,看上去是對這個孩子采取了教育措施,但仔細分析則是對孩子的軟監(jiān)禁。老師并沒有分析孩子亂跑的真正原因,老師“拉手”這一舉動,表面看是中止了孩子亂跑行為,但讓孩子產生厭惡和抵觸心理,這有可能引發(fā)其他不良的連鎖反應。
那么,老師在遇到此類問題時該如何處理才更為妥善呢?筆者比較贊同第二種觀點。在游戲時孩子亂跑是比較典型的現(xiàn)象,首先,老師應該分析孩子亂跑的原因:愛亂跑的孩子是不論什么活動都亂跑,還是只在戶外活動時亂跑;老師沒有講清要求或孩子沒完全理解活動要求。其次,幼兒亂跑容易產生的不良效應:幼兒缺乏自主的行為判斷的意識,容易效仿、模仿同伴的行;孩子亂跑容易撞到沒有防備的孩子存在安全隱患;影響孩子公共意識、集體觀念、規(guī)則意識的養(yǎng)成。
針對以上原因嘗試用以下方法解決亂跑問題。
1.孩子缺乏規(guī)則意識,老師在拉著他的手暫時中止他亂跑的行為,要讓孩子明白亂跑行為的影響,從而自覺遵守規(guī)則。
2.孩子如只在本次活動時亂跑,說明孩子對這次戶外活動沒興趣。
3.老師要把活動要求和游戲規(guī)則提在前面,幼兒年齡小,不是老師講一遍孩子就能做到做好的。孩子出現(xiàn)亂跑現(xiàn)象,老師要及時給予糾正提醒,讓幼兒清楚自己該如何做,知道在集體活動中只有遵守規(guī)則才能玩得更開心。
4.幼兒園擔負的是養(yǎng)成教育,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,在嚴格教育的同時更要尊重、關愛孩子,不要用“拉手”的方式變相體罰他們。通過這些多方位的教育方法解決
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