小學(xué)語文-第八組口語交際“身邊的藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《身邊的藝術(shù)》口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，提高審美情趣。2、培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己喜歡的藝術(shù)形式或藝術(shù)品相關(guān)資料評(píng)價(jià)任務(wù)：1、通過交流，做到團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)真聆聽。2、通過展示，做到儀態(tài)大方，能使用普通話大膽、清晰闡明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)策略：1、多媒體課件2、學(xué)生課前準(zhǔn)備自己制作的工藝品以備交流。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（課前，不斷地播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》，這是宋祖英在維也納金色大廳開演唱會(huì)時(shí)演唱的一首民歌，用這首家喻戶曉的歌曲，讓學(xué)生感受來自藝術(shù)的魅力。上課伊始，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻：播放2006年央視春晚的節(jié)目《千手觀音》。回顧本組所學(xué)四篇關(guān)于藝術(shù)的課文，順勢導(dǎo)入新課——《身邊的藝術(shù)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言進(jìn)行思想感情交流的一種言語活動(dòng)。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。因而，創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的先決條件。鋪設(shè)平臺(tái)，激發(fā)欲望1交流：你們知道哪些藝術(shù)形式呢？（詩歌、繪畫、雕塑、剪紙、手工編織、戲劇、影視、建筑、文學(xué)...）師：你最喜歡什么藝術(shù)？生自由發(fā)言，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言指引出相關(guān)領(lǐng)域藝術(shù)品課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出藝術(shù)形式課件出示口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀，明確學(xué)習(xí)要求【設(shè)計(jì)意圖】口語交際最重要之處就是為學(xué)生鋪設(shè)交際的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可交流。這一環(huán)節(jié)的安排就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的話題為下一環(huán)節(jié)的交流平臺(tái)做鋪墊。三、自主交流,提升情感1、分組討論：你準(zhǔn)備跟大家介紹哪種藝術(shù)呢？可以介紹你喜歡的、你了解的、你正在學(xué)習(xí)的藝術(shù)作品，可以說明喜歡它的原因，也可以談?wù)勀銉?nèi)心的感受、你與它之間的小故事……（課件出示分組討論要求）2、鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，相機(jī)展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的藝術(shù)品3、分組動(dòng)手制作一件藝術(shù)品4、展示學(xué)生手工作品【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)敏的聽說能力和待人處事的能力。口語交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在“全人”的背景下設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們不但要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、舉止言談、傳情達(dá)意等綜合能力與基本素養(yǎng)。四、角色扮演、激情升華出示：美是到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)——羅丹是??！藝術(shù)就在我們身邊。它是一首奇麗的小詩，一步催人淚下的電視劇，甚至是一件小小的工藝品……它讓我們接受美的洗禮，感受美的熏陶，只要我們留意生活，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)小小的藝術(shù)家！板書設(shè)計(jì)：身邊的藝術(shù)留意生活發(fā)現(xiàn)藝術(shù) 學(xué)情分析通過本組“口語交際”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解藝術(shù)的多種形式，尤其把自己身邊的藝術(shù)挖掘出來然后用口語表達(dá)出來。我們農(nóng)村的孩子對(duì)藝術(shù)比較陌生，接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)較少，抓住這次機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解藝術(shù)，學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，樂于說、樂于展示，敢于表達(dá)。但學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不深，只是略懂皮毛而已，所以我鼓勵(lì)學(xué)生可惜啊積極參加藝術(shù)活動(dòng)，豐富自己的課余生活，同時(shí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)！效果分析這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生介紹自己所熟悉的藝術(shù)形式、藝術(shù)品，講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事，從而讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、傾聽的能力以及留心觀察生活的好習(xí)慣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)較少，所以效果不是特別理想，學(xué)生較平常課堂回答問題的積極性較低，我自身也沒有起到很好的指導(dǎo)鼓勵(lì)作用。另外，視頻資料沒有正常播放，在一定程度上影響了課堂效果。教材分析本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的魅力，受到美的陶冶，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣?！翱谡Z交際”的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)又緊緊扣住了“藝術(shù)”的主題，為課文的拓展和延伸提供了空間。評(píng)測練習(xí)分組討論：你準(zhǔn)備跟大家介紹哪種藝術(shù)呢？可以介紹你喜歡的、你了解的、你正在學(xué)習(xí)的藝術(shù)作品，可以說明喜歡它的原因，也可以談?wù)勀銉?nèi)心的感受、你與它之間的小故事……作品展示：現(xiàn)場小組合作制作一個(gè)簡單藝術(shù)品，然后全班展示交流教學(xué)反思

《身邊的藝術(shù)》是人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊第八組的口語交際。這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生介紹自己所熟悉的藝術(shù)形式、藝術(shù)品，講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事，從而讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、傾聽的能力以及留心觀察生活的好習(xí)慣。這節(jié)課是一師一優(yōu)課活動(dòng)我參賽準(zhǔn)備的，準(zhǔn)備得不是很充分，所以這節(jié)課目標(biāo)達(dá)成效果比較好，具體來說表現(xiàn)在以下兩方面：

一、以生為本的理念體現(xiàn)得充分，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)主持人。課前我已經(jīng)提前布置了前置作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己要交流的內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備非常充分，自由結(jié)合的組有戲曲、美術(shù)、舞蹈、歌曲、書法、雕刻等內(nèi)容非常全面。課中學(xué)生積極發(fā)言、踴躍表現(xiàn)，呈現(xiàn)的狀態(tài)就是生生之間、師生之間的一個(gè)交流過程，學(xué)生在聽說的同時(shí)鍛煉了自己的口語交際能力。二、學(xué)生興趣濃厚，是一節(jié)學(xué)生喜歡的課。興趣是最好的老師，教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生交流自己對(duì)于藝術(shù)的了解從而自然導(dǎo)入到口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)藝術(shù)的了解和自己的興趣愛好在小組內(nèi)交流討論，然后組織全班匯報(bào)交流，學(xué)生興致盎然，效果很好。本課也有不足，備課時(shí)我準(zhǔn)備讓學(xué)生在課前觀看舞蹈《千手觀音》和歌曲《好一朵美麗的茉莉花》的視頻資料，從而拉近學(xué)生與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的距離，感受藝術(shù)的魅力，可是由于多媒體故障的原因沒能播放，非常遺憾。交流討論的過程中學(xué)生有點(diǎn)拘束，教學(xué)效果一般，不是很理想?？傊@次參賽雖然準(zhǔn)備工作很繁忙，但是在不斷備課修改中提高了教學(xué)能力，也學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺。我會(huì)再接再厲，爭取進(jìn)步。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)過程主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”。在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、和諧、民主的師生合作、生生合作的互動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生同桌之間、小組之間互說互議，全班之間互動(dòng)交流，各自取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。因此在教學(xué)過程中，我選擇課前查閱資料、課中小組討論探究、動(dòng)手操作等方式側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、實(shí)踐能力，努力營造自