小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)晉中學(xué)院11級(jí)文學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)本一班梁少娟 作為一名非師范生，在聽(tīng)到實(shí)習(xí)這個(gè)晴天霹靂般的消息，我絕望了?？匆?jiàn)考研的日子一天天的迫近，我卻只能帶著一千一萬(wàn)個(gè)不情愿來(lái)到這個(gè)每天日生而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠(yuǎn)離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應(yīng)?？墒悄翘爝€是一如既往的到來(lái)了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實(shí)習(xí)的征程。轉(zhuǎn)眼間，近兩個(gè)月的時(shí)光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫(xiě)下篇文章時(shí)忽然感覺(jué)時(shí)間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛(ài)上了這片土地，樸實(shí)的村民和臉上時(shí)刻洋溢著陽(yáng)光般燦爛笑容的孩子們。我實(shí)習(xí)的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學(xué)，在這里我擔(dān)任的是20xx年級(jí)的英語(yǔ)老師。在過(guò)去的兩個(gè)月，最讓我印象深刻的是教師辦公室， 想必你一定很奇怪，是的,因?yàn)槲铱匆?jiàn)了年級(jí)過(guò)半的老教師仍然在為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情。他們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)，生活的關(guān)切，對(duì)于教案的一絲不茍無(wú)時(shí)無(wú)刻不再感染著我，我為他們對(duì)于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)感到驕傲。在他們的影響下，我轉(zhuǎn)變了我對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度。在英語(yǔ)課堂中，我不斷摸索適合各個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)方法，因材施教?？匆?jiàn)他們因?yàn)槊刻斓膶W(xué)習(xí)成果而欣慰時(shí)，我有說(shuō)不上的感覺(jué)。想起了 桃李不言，下自成蹊工對(duì)這個(gè)思想已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變的時(shí)期的學(xué)生，我本身是沒(méi)有信心教好他們，但是就是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，我開(kāi)始研究小學(xué)英語(yǔ)新課改后的變化，使他們能夠主動(dòng)接受并消化。由于村里基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語(yǔ)，我使用的是全英文授課模式。剛開(kāi)始，他們既覺(jué)得新鮮但有感覺(jué)很吃力，看見(jiàn)他們梁上茫然地表情，我沒(méi)有放棄，只是用英文剛細(xì)致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時(shí)間過(guò)去一個(gè)月的時(shí)候，我看到了效果，課堂上最基本的用語(yǔ)已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問(wèn)題，但我相信經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)，他們的口語(yǔ)會(huì)有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。還有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題就是他們喜歡過(guò)多的寫(xiě)而非去讀。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時(shí)間來(lái)改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我早上一進(jìn)教室就是一片朗朗讀書(shū)聲，我很高興我的學(xué)生可以這樣做。在下課活動(dòng)時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情，聽(tīng)得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢(mèng)想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)就會(huì)看到夢(mèng)想碩大的果實(shí)。這才是我最終想要做通過(guò)這段時(shí)間的上課，我覺(jué)得教育不僅在傳授知識(shí)，更重要的是改變他們的價(jià)值觀，讓他們形成自己獨(dú)有的性格，擁有自主的認(rèn)知能力，一個(gè)成功的教師是學(xué)習(xí)上的引路人，精神上的示范者。最后，在考研還有75天的時(shí)候，我并沒(méi)有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，勝利就在眼前。20xx年x月x日第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 1200字小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)參加區(qū)教育局與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識(shí)和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì) ：一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別盛麗強(qiáng)老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。盛老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。 還有劉老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。劉老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二、理念和思想的更新通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí) ，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。三、自身英語(yǔ)能力的提高這次培訓(xùn)，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音和口語(yǔ)知識(shí)，讓我感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，熟練掌握了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突由學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 興趣是最好的老師工因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份由現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，豉勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高這次培訓(xùn)實(shí)習(xí)，各位老師還對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運(yùn)用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以多用。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。第三篇：小學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 2800字學(xué)習(xí)《2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)作為新教師的我們，從大學(xué)開(kāi)始便在接觸新課標(biāo)帶來(lái)的各種新的要求和思想。如今踏入社會(huì)，成為了教師隊(duì)伍中的一員，學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)更加成了我們義不容辭的任務(wù)。而經(jīng)過(guò)新教師的各種培訓(xùn)以及自身的學(xué)習(xí)，我也深深明白自己接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的迫切，應(yīng)至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，從而形成一套屬于自己的以時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課程的基本理念要求我們： 1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值； 2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異； 3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性； 4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力；6.豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人理解有以下幾點(diǎn)：1.明確分級(jí)課程體系及小學(xué)階段該達(dá)到的英語(yǔ)水平?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提由每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求， 到高中為止，總共9級(jí)。在小學(xué)階段，我們教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到二級(jí)所要求的水平，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本的單詞和語(yǔ)句，并且能夠在玩演視聽(tīng)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，增加了能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”、樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)”、在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作”和樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意義在學(xué)習(xí)策略中，補(bǔ)充了對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納”、在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考”。在教學(xué)建議中特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣；評(píng)價(jià)建議中特別強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)”的要求中，增加了能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述工體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律；將二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)”的要求能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)生簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述”修改為能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)由簡(jiǎn)短的語(yǔ)句"這樣的改進(jìn)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和漸進(jìn)性， 為初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。.教師創(chuàng)設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我明白有效并且高效的課堂是我們每一位教師所要追求的，教師應(yīng)當(dāng) 為了每一位學(xué)生的發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)候我們可以體會(huì)到教師教得無(wú)味辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣痛苦，高耗低效的課堂令師生都無(wú)法得到真正的進(jìn)步。在高效的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；教師樂(lè)教，師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的模式，提高課堂效益，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生主體地位回歸，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正動(dòng)起來(lái)一一動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們明白他們需要學(xué)什么”（知識(shí)和能力），怎么學(xué)”（過(guò)程與方法），為什么學(xué)”（情感態(tài)度和價(jià)值觀），讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐、參與、交流和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用環(huán)節(jié)使英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸由個(gè)人觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)他們的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。為此教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓它營(yíng)造由輕松活潑的課堂氛圍。.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，合理利用各種課程資源。營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛就要求教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，可發(fā)、利用課程資源，利用故事、圖片、身邊的實(shí)物等來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)，采用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演、玩游戲、唱歌曲，實(shí)現(xiàn)玩、演、視、聽(tīng)的教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、課程與生活的融會(huì)貫通，脫離實(shí)際的教育是沒(méi)有意義的。教師在教授時(shí)，需要讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合著學(xué)習(xí)，將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景融入教學(xué)中，就地取材，貼合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中聯(lián)想運(yùn)用英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。.面向全體學(xué)生，突由學(xué)生主體，尊重和利用個(gè)體差異如果教師對(duì)學(xué)生在課堂上的要求是整齊劃一的，那就會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在學(xué)生的年齡、認(rèn)知方式和能力、生活環(huán)境等方面。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地， 成為自我賞識(shí)的樂(lè)園愛(ài)玩”是孩子們的天性，怎樣讓孩子們?cè)谡n堂中將他們的天性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)當(dāng)是我們教師所要追求的。采用多樣的活動(dòng)方式，對(duì)課堂加以調(diào)節(jié)控制，師生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。師生在人格上是平等的，教師不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的個(gè)性達(dá)不到老師的期望值而對(duì)其加以訓(xùn)斥。孩子們會(huì)因?yàn)橄矚g以為老師而喜歡一門(mén)課，因此作為教師的我們更應(yīng)該做到宥教無(wú)類(lèi)，因材施教”這八個(gè)字。.多用積極評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，注意評(píng)價(jià)的合理和多樣性，形成性與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)力求評(píng)價(jià)方式的合理化和多樣化，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)要通過(guò)不同形式的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)，此過(guò)程堅(jiān)持激勵(lì)原則，提倡測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生胡平相結(jié)合等?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)期末、畢業(yè)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展程度， 在考查時(shí)，也要滲透對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，都渴望得到老師的重視和肯定，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)給予激勵(lì)和贊許，讓無(wú)論哪種知識(shí)水平、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生有一種積極向上的源動(dòng)力。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)豐富多彩，真誠(chéng)激勵(lì)。如教師應(yīng)多說(shuō)：Good!Great!Wonderful!Youareclever!Don'tworry!這些激勵(lì)語(yǔ)句，它們尊重被評(píng)者的主體地位，致力于理解被評(píng)者而不是批判被評(píng)者，引導(dǎo)學(xué)生建立自信，由傳統(tǒng)的單