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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學課題申報材料課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的討論

一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐力量培育為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐力量的培育，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進展課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。

二、此項課題的討論內(nèi)容：

1、怎樣將課外實踐與課堂相結(jié)合。課外作預備，課內(nèi)得實惠；課內(nèi)打根底發(fā)，課外求進展。

2、隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。

3、不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。

4、大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。

5、怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。

6、對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、催促、評價，對教師的此項工作如何評價。

7、課外實踐的內(nèi)容及組織形式的探討。

8、實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。

三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的討論，以前只是停留在理論層面，沒有詳細的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進展課外實踐的指導，比擬有現(xiàn)實意義。在討論的過程中，必定能涌現(xiàn)一批教研骨干，推動學校校本討論。其間獲得的大量的第一手材料，形成的閱歷理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，假如能得以推廣，將更具有理論價值。

四、討論根底：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項討論。立項之后，將極大地調(diào)動師生實踐的積極性。

五、完成的條件及保證：

課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的討論》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題討論》，其他成員也參加完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學閱歷，有較強的教學實踐力量和科研力量。

此項課題討論滲透到日常教學治理之中，貴在堅持，貴在積存，貴在專心，貴在總結(jié)，作為教師，完全有時間完成課題討論任務。

師生日常教學活動，學生課外活動的大量積存，將成為有力、有利的討論資源，通過走出去、引進來，通過上網(wǎng)查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。

通過收集、整理材料，縱向、橫向比照，抽樣調(diào)查，個案分析，必定能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。

學校將在財力上賜予保證，工

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