小學(xué)英語(yǔ)-She visited the Tianchi Lake教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

ShevisitedtheTianchiLake.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握單詞：eaat,best,north,rest,havearest.2、掌握句型：ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthewestwestofChina.描述過(guò)去的事情和位置。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始,出示兩張照片和學(xué)生討論老師去哪里旅行了，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為本節(jié)復(fù)習(xí)westandsouth等詞匯；句型：it’sinthe…ofChina.做鋪墊，也進(jìn)而引出本課玲玲的旅行二、PartI學(xué)習(xí)新知課知識(shí)的拓展埋下了伏筆。通過(guò)west引出east,rest,best的讀音聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)chant,Activity1PartII1,帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，排序。Linglingrodeahorse.LinglingclimbedtheTianshanMountains.LinglingvisitedtheTianchiLake.2,聽(tīng)課文，講解課文。3，在回答when，where,what問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)sherodeahorse.學(xué)習(xí)ride感知課文，對(duì)所學(xué)climbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.指出天山和天池這種固有名詞開(kāi)頭字母要大寫(xiě)。理解havealovelytime的意思。4，.回歸課文A.聽(tīng)、指、跟讀。B.自讀、分角色讀。根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)拓展完成任務(wù)。1,小組合作討論自己的一次旅行，拿出準(zhǔn)備好的照片給大家展示。2.完成調(diào)查表。Wheredidyougo?Whereisit?Whendidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?作業(yè)導(dǎo)航：Listentothetapeandreadthetext3times.多元反思：通過(guò)各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生明確過(guò)去式的表達(dá)和方位的描述，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式過(guò)程，深入理解課文內(nèi)容，并為后面的練習(xí)做好鋪墊。句型有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).四，教法與學(xué)法以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，小組合作教學(xué)法圖片，多媒體課件，卡片Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.Shehadalovelytimethere.板書(shū)設(shè)計(jì)WhenLastJulyWhoherparentsWhereXinjiangwestofChinaWhatrodeahorseclimbedtheTianshanMountainsvisitedtheTianchiLake學(xué)情分析該單元內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)過(guò)去事情學(xué)習(xí)重點(diǎn)的表達(dá)，描述城市所處位置。對(duì)于Where提問(wèn)學(xué)生也有了一定的基礎(chǔ)。1、該年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題;2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。效果分析通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深了對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。并能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。老師運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了多種旅行圖片，圍繞圖片展開(kāi)對(duì)旅行的交流及討論，學(xué)生接受起來(lái)既有趣更輕松。四人一小組圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論。老師把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞景點(diǎn)，方位進(jìn)行了熱烈的討論，既練習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的句型又鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。在情感方面，學(xué)生在各種問(wèn)答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會(huì)了關(guān)心關(guān)愛(ài)同學(xué)、他人。但是老師在評(píng)價(jià)機(jī)制上比較單一，亟待改進(jìn)。教材分析五年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽(tīng)、說(shuō)為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫(xiě)為中心過(guò)渡的一個(gè)關(guān)鍵階段。因此，本冊(cè)教材也逐步加大了閱讀和書(shū)寫(xiě)的分量，讓學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，也形成初步的讀寫(xiě)能力，現(xiàn)針對(duì)教材具體分析如下：本冊(cè)教材共有10個(gè)單元，每個(gè)單元2課，最后還有一個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對(duì)話，側(cè)重語(yǔ)言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第二課在第一課的基礎(chǔ)上突出語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)前一課主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在掌握重點(diǎn)語(yǔ)言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從教材的編制來(lái)看，本冊(cè)的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊(cè)教材來(lái)說(shuō)這冊(cè)教材的單詞量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,共安排了96個(gè)。本冊(cè)教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊(cè)涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目大部分都為一般過(guò)去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來(lái)時(shí)及begoingto?引導(dǎo)的將來(lái)式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于本冊(cè)來(lái)說(shuō)過(guò)去式仍是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，但出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)，對(duì)于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。評(píng)測(cè)練習(xí)一、將對(duì)應(yīng)的中英文內(nèi)容連線。(1)rideahorseA.參觀天池(2)climbthemountainB.一段快樂(lè)的時(shí)光(3)visittheTianchiLakeC.中國(guó)的西部(4)alovelytimeD.騎馬(5)thewestofChinaE.爬山二、讀單詞，選出與其他兩項(xiàng)讀音不同的單詞。()1.A.doorB.yourC.toy()2.A.aboutB.shouldC.house()3.A.hourB.colourC.Saturday()4.A.howB.nowC.know()5.A.fatherB.mouthC.mother三、用所給動(dòng)詞的正確形式填空。1.Whendidyou_______(go)toXinjiang?2.I_______(have)anEnglishbreakfastyesterday.3.Manyyearsago,he_______(live)inasmallhouse.4.I_______(visit)HangzhoulastJuly.5.Lingling_______(ride)ahorsethere.課后反思我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小朋友們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小同學(xué)尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成績(jī)感，才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小朋友們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小朋友們更好的進(jìn)步。課標(biāo)分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)

聽(tīng)：

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；

2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說(shuō)：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣