小學(xué)語文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。3.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻，教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、書寫課題，引入新課。1.學(xué)生書寫課題。2.教師巡視，提煉“艇”字。3.師生同寫，學(xué)生放大。(根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)“艇”字寫錯(cuò)了，因此設(shè)計(jì)了上述環(huán)節(jié)。)二、展示成果，精講點(diǎn)撥1.展示課文內(nèi)容，整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（1）預(yù)習(xí)時(shí)，印象深刻的景物或者人再者其他。他們的什么特點(diǎn)讓你印象深刻？（2）課文的主要寫了哪些內(nèi)容？對應(yīng)的自然段。2.參觀小艇，理解特點(diǎn)，感悟抓特點(diǎn)，用修辭方法表達(dá)的作用。（1）指名展示讀，評價(jià)讀：聽了讀你感受到什么，仿佛看到了什么。（2）模仿他自己讀。說出小艇的特點(diǎn)。（3）提煉寫法，摹寫3.贊嘆船夫，理解“操縱自如”，感悟側(cè)面描寫（1）自由讀4自然段。（2）你覺得那個(gè)詞好？哪些句子具體寫這個(gè)詞。詞的意思是什么？（3）情景感悟船夫的高超技術(shù)。（4）探析側(cè)面描寫。(5)再次贊嘆船夫。作為第一次來做小艇的的人你會(huì)說些什么？作為第一次到威尼斯的的中國游客你會(huì)說些什么？帶著這樣的心情再次贊嘆船夫？4.感受艇動(dòng)城鬧，艇停城靜的場面，體會(huì)小艇的重要性。（1）你看到了什么？時(shí)間人物坐小艇活動(dòng)白天夜晚（2）你看到白天的威尼斯是怎樣的？晚上的威尼斯是怎樣的？這樣的畫面讓你體會(huì)到什么？順勢導(dǎo)出第一自然段。三、課堂總結(jié)。四、課堂檢測。五板書設(shè)計(jì)板書：威尼斯的小艇樣子奇特（2-3自然段）駕駛技術(shù)（4自然段）作用大（5自然段）

《威尼斯的小艇》學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的自主閱讀能力和生活經(jīng)歷，特別想象能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。他們在具體的學(xué)習(xí)中能通過讀具體的課文內(nèi)容理解作者要表達(dá)的意思和情感。而大部分學(xué)生感到困難時(shí)是讓他們對具體事物進(jìn)行描述。具體到本課就是通過《威尼斯的小艇》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟語言表達(dá)精妙同時(shí)，如何在讀中學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，側(cè)面描寫以及動(dòng)、靜結(jié)合描寫事物的方法，這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的難點(diǎn)。在本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,教師借助各種方式，激起學(xué)生的閱讀積累，完成對表達(dá)方法的模仿遷移。以讀為主線，依學(xué)定教、把讀層層引向深入，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中掌握語言表達(dá)的精妙與技巧。因此，《威尼斯的小艇》這篇精讀課文的學(xué)習(xí)，不僅停留在讓學(xué)生通過領(lǐng)略異域水城的迷人風(fēng)光，陶冶審美情趣的層面，更應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)所見所感的寫作方法?！锻崴沟男⊥А沸Ч毩?xí)威尼斯的小艇這堂課，課的開始，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，檢查出“艇”字都寫錯(cuò)了。因此，從學(xué)生書寫課題開始，抓住課文中的兩個(gè)難寫字詞開始，教師巡視，提煉出學(xué)生寫錯(cuò)的“艇”字指導(dǎo)，即指導(dǎo)了艇字，又導(dǎo)入了新課，一舉兩得。在理解小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)這兩部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生展示讀，然后通過讀仿佛看到什么？代替以前的評價(jià)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的入文理解，通過反復(fù)感悟后，進(jìn)行摹寫，在到方法點(diǎn)播，可謂水到渠成，讓學(xué)生自然而然的地習(xí)到了語言的表達(dá)方法。整篇課文始終讓學(xué)生沉浸在一個(gè)大的情境中，再分別進(jìn)入一個(gè)一個(gè)的小情境，始終再喚起學(xué)生感受，訓(xùn)練學(xué)生的想象，練習(xí)語言這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，雖不熱鬧，但很學(xué)生學(xué)得深入，人人有所得，有所悟。從課堂評測來看，生字詞的聽寫和課文內(nèi)容掌握非常牢固。而摹寫訓(xùn)練，學(xué)生都已打開思維，想象豐富，初步領(lǐng)悟了修辭方法和側(cè)面描寫等在表情達(dá)意方面的作用，這是語文學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?？傊?，本堂課可以用一句話來概括“出水芙蓉，自然天成”。是一堂原滋原味的語文好課堂。東疏鎮(zhèn)大伯完小語文組《威尼斯的小艇》教材分析《威尼斯的小艇》是馬克?吐溫的一篇寫景散文，是本單元的一篇精讀課文，課文從“我”的所見所感入手，首先，交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇的獨(dú)特構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖，一是，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是，使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)，和它與人們生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇技術(shù)高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)土人情。其中了解小艇的特點(diǎn)以及它的重要作用，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法的遷移訓(xùn)練，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)本課生字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清聲母為平舌音的“艙”與聲母為翹舌音“艄”，讀準(zhǔn)“尼”(ní)和“艇”(tǐng)；要注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可采用教師范寫指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握好“艇、翹、雇”等生字的字形結(jié)構(gòu)。具體根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個(gè)總體印象。再采用不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇的樣子”，“船夫的駕馭技術(shù)”，“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段。課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象感受威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光?！锻崴沟男⊥А吩u測練習(xí)聽寫生字詞。小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂二、課文主要寫了（）和（）以及（）。三、讓我們模仿著課文的樣子寫寫它們荷葉。橡樹。蒲公英的花瓣。翠鳥葦稈水波《威尼斯的小艇》教學(xué)反思《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“摹文”訓(xùn)練的好例子，同時(shí)字里行間體現(xiàn)出了作者對威尼斯獨(dú)特風(fēng)情的鐘愛。

《威尼斯的小艇》這課的教學(xué)，雖然仍不夠完美，但細(xì)想回味，收獲較豐盛。

一、

借助“多媒體”啟發(fā)，激起學(xué)習(xí)興趣

威尼斯，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說是十分陌生的。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過課件欣賞威尼斯水城圖片，并配以學(xué)生的朗讀，教師的表述，在聽覺，視覺等感官的多角度激發(fā)了學(xué)生對文本的感悟，以及對閱讀經(jīng)歷的喚起。二、關(guān)注語言，學(xué)寫語言讓學(xué)生通過具體的語言文字，熟練掌握這一重要的交流工具，然后通過語言理解、感悟和表達(dá)方式，積累準(zhǔn)確規(guī)范的語言，形成敏捷靈動(dòng)的語感，逐步擁有屬于自己的語言倉庫，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)自己的思想本節(jié)課最可貴的是在媒體鋪天蓋地演繹形象時(shí)代，教者仍然堅(jiān)守語言的樸實(shí)呈現(xiàn)，實(shí)踐著語言的最大價(jià)值教學(xué)過程中，老師引領(lǐng)著孩子流連言語中，體會(huì)語言“表達(dá)了什么？”“是怎樣表達(dá)的？”“為什么這樣表達(dá)？”教者努力在培植學(xué)生言語智慧，構(gòu)筑語文運(yùn)用的生動(dòng)學(xué)境

?？傊?，本堂課雖然還存在很多的不足，但是，我努力的在文字訓(xùn)練和信息整合尋求語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高自己課堂的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！锻崴沟男⊥А氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，朗讀、展示、摹寫等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體