安全教育校園安全課件

安全教育校園安全PPT課件本文檔共19頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分畫畫我的學(xué)校

每一個(gè)人看學(xué)校的角度是不同的，這說明了人的差異性。但是，有一點(diǎn)是共同的，這些學(xué)校經(jīng)過我們的努力，都會(huì)變成理想的學(xué)生喜愛的學(xué)校。時(shí)間：10分鐘本文檔共19頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分

泛指學(xué)校范圍內(nèi)的地面

——《現(xiàn)代漢語詞典》

以教師教、學(xué)生學(xué)以及學(xué)校管理活動(dòng)為核心而建立起來的包括學(xué)校周邊環(huán)境在內(nèi)的所有教育、教學(xué)與管理設(shè)施所構(gòu)成的各種條件的總和

——“愛生學(xué)校”

校園本文檔共19頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分構(gòu)成校園的基本要素靜態(tài)要素動(dòng)態(tài)要素操場、房屋建筑、教育教學(xué)設(shè)施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、飲水設(shè)施、交通設(shè)施；等等教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及其與之相對應(yīng)的教育教學(xué)行為、學(xué)校管理行為、學(xué)生課間游戲；學(xué)生生活行為；等等本文檔共19頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分標(biāo)出校園中不安全的地方時(shí)間：5分鐘本文檔共19頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分小組討論在您看來學(xué)校中存在的不安全、不健康的問題有哪些？并請加以概括、總結(jié)。（各小組討論15分鐘，并寫在大白紙上，然后每一個(gè)小組指派一人進(jìn)行交流，交流時(shí)間：每組3分鐘。）本文檔共19頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分孩子們眼中的安全校園

本文檔共19頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分孩子們眼中的校園安全（訪談實(shí)錄）我們覺得學(xué)校大門口不太安全，門太小了，每天放學(xué)的時(shí)候很多家長堵在門口接孩子，特別擁擠，而且外面的路上還有很多汽車，我們每天出門的時(shí)候都挺費(fèi)勁的。地面太滑不小心會(huì)被滑倒。在上學(xué)的路上，經(jīng)常有高年級(jí)的同學(xué)向我們要錢，我們都被劫過。課桌的桌角如果做成圓形的，可能更安全一些。應(yīng)該在樓道里放一個(gè)垃圾桶，這樣衛(wèi)生就好了。下課的時(shí)候校園里最好放一些優(yōu)美的音樂，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣太吵鬧了，有利于我們的心情。本文檔共19頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分安全與健康的內(nèi)涵（一）安全與健康的基本含義安全（1）內(nèi)涵沒有危險(xiǎn)，不受威脅；不出事故本文檔共19頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分（2）校園安全的主要類型校園安全主包括物理環(huán)境安全，學(xué)生人身安全和心理情感安全。物理環(huán)境安全最終是通過學(xué)生的人身安全與心理安全體現(xiàn)出來的。物理環(huán)境安全主要包括：飲食安全、建筑安全、教學(xué)活動(dòng)安全、教育教學(xué)設(shè)施安全、網(wǎng)絡(luò)安全、周邊環(huán)境安全、游戲安全、用電安全、實(shí)驗(yàn)安全、用火與取暖安全；等等。人身安全主要包括：行動(dòng)安全、肢體安全、視覺安全、聽覺安全、用腦安全；等等。心理情感安全主要包括：感覺安全、知覺安全；等等。?全與健康的內(nèi)涵本文檔共19頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分健康（1）內(nèi)涵人體生理機(jī)能正常，沒有缺陷與疾病（2）類型生理健康與心理健康（3）影響健康的主要因素遺傳生活環(huán)境安全與健康的內(nèi)涵本文檔共19頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分建筑物完好而沒有危險(xiǎn)校園干凈而舒適有足夠干凈的飲用水不吃過期、腐爛變質(zhì)的食物無性別和能力歧視的衛(wèi)生設(shè)施完好的黑板擺放安全合理、大小合適的家具安全和處于教師監(jiān)控下的操場學(xué)校了解學(xué)生的健康狀況有醫(yī)療保健人員的幫助反對吸毒、酗酒和抽煙心理和情感上感到安全

安全與健康的校園標(biāo)準(zhǔn)本文檔共19頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分1、靜態(tài)有形因素主要包括：操場、房屋建筑、教育教學(xué)設(shè)施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、飲水設(shè)施、交通設(shè)施；等等影響校園安全、健康的主要因素本文檔共19頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分2、動(dòng)態(tài)無形因素主要包括：性別歧視性侵犯

影響校園安全、健康的主要因素本文檔共19頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分小學(xué)課本中的性別歧視有研究者以訪談方式問及學(xué)生：“在學(xué)過的(語文)課本里有哪些女性形象？”答：“有阿姨、奶奶、小女孩，還有一個(gè)小護(hù)士”。問：“奶奶是干什么的？”答：“(鄧穎超)奶奶是給周總理補(bǔ)睡衣的，補(bǔ)得很仔細(xì)，補(bǔ)了好些個(gè)補(bǔ)丁?！苯滩闹谐霈F(xiàn)的人物在數(shù)量上男性大大多于女性。如目前國內(nèi)使用率最高的“人教版”(人民教育出版社出版，1994年－1998年，共12冊)小學(xué)語文教材，其中選入的描寫或包含人物、擬人的課文共為149篇，涉及人物236人次，其中女性共出現(xiàn)55人次，占23．3％，出現(xiàn)的男性為177人次，占約75％，在數(shù)量上明顯傾向于男性。而且，課文中出現(xiàn)的女性在真正意義上作為主人公的也較少，僅為19．2％，男性作為課文主人公的則占81％。這些簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明，在目前中國的小學(xué)課文選編中對男性的關(guān)注與表現(xiàn)還占著絕對優(yōu)勢。其次，在教材中女性“出場”的場景大都局限于家庭。再次，教材中出現(xiàn)的母親或妻子形象往往具有更多的負(fù)面性，總是比父親、丈夫低級(jí)。本文檔共19頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分一個(gè)星期內(nèi)，北京市近郊接連發(fā)生了兩起惡性校園暴力事件。天通苑中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的插班女生小如在校門口被同班女生毆打致傷；順義軍營村紅星小學(xué)15歲少年小東被鄰校男生毆打致死。本文檔共19頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分營造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略要建立起以下三種視角

要有兒童的視角要有性別的視角要有弱勢群體的視角本文檔共19頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分

建立兩種機(jī)制1、防預(yù)機(jī)制（1）加強(qiáng)對校園安全、衛(wèi)生、健康工作重要性的宣傳，提高人們的防范意識(shí)（2）建立由學(xué)生、家長共同參與的安全工作小組，定期對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查、匯報(bào)與總結(jié)（3）早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早根除營造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略本文檔共19頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期六\3點(diǎn)28分營造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略2、救助機(jī)制（