小學(xué)道德與法治-【課堂實錄】軍民魚水情教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《軍民魚水情》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價值觀：懂得軍愛民，民擁軍的意義，知道用自己的實際行動去表達對解放軍的熱愛，樹立擁軍意識。2、能力：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，進一步掌握綜合看問題的方法。3、知識：知道當(dāng)人民遇到危險和困難時，沖在最前面的就是解放軍。教學(xué)重點與難點：了解中國人民解放軍戰(zhàn)士是祖國江山的保衛(wèi)者和人民生命財產(chǎn)的守衛(wèi)者，產(chǎn)生對人民子弟兵的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前學(xué)生搜集地震、火災(zāi)、洪水、雪災(zāi)的資料，初步了解解放軍的事跡。2、教師搜集相關(guān)補充資料制作課件。教學(xué)過程：課前：播放歌曲，孕育情感。課前播放《為了誰》視頻，學(xué)生觀看?！驹O(shè)計意圖】：通過一首深情溫婉的歌曲播放，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，感受人民子弟兵英勇無畏、堅強不屈的奉獻精神，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。一、歌曲理解，導(dǎo)入新課：1、剛才我們聽的這首歌，歌曲中的“你”是誰？（解放軍）板書：軍2、解放軍為了誰呢？（為了我們?nèi)嗣瘢┌鍟好褴姾兔裼兄鯓拥墓适履兀孔屛覀兇蜷_課本39頁，認(rèn)真觀察：你知道了什么？（學(xué)生看書）【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲中的意義，板書部分課題，導(dǎo)入新課。二、層層深入，感知軍愛民之情。1、文本感知，初步了解。過渡：好，大家很專心，你看到了什么？跟大伙說說。預(yù)設(shè)：生一：我看到了解放軍為人民看病。（會觀察）生二：我看到了解放軍叔叔在為學(xué)生輔導(dǎo)功課（會發(fā)現(xiàn)）生三：我看到了解放軍叔叔在抗擊洪水（說得好，其實軍和民的故事太多了，課前我們已經(jīng)進行了調(diào)查了解，把你了解到的在小組里互相交流交流，開始吧！）【設(shè)計意圖】：教材中的文本，是一節(jié)課學(xué)習(xí)的精華。文本中靜態(tài)的圖片感知，督促學(xué)生快速進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解解放軍為人民做出的貢獻，感受軍愛民之情。2、生活感知，合作探究。（小組交流調(diào)查結(jié)果，個別匯報。）過渡：誰愿意跟大家一起分享？預(yù)設(shè)：生一：98洪災(zāi)。（對，哪里需要他們，他們就出現(xiàn)在哪里）師：98年你還沒出生，你是怎么知道的？（看吧，很多人深深地銘記著那一刻，銘記著那一群可愛的人，這就是軍民之間的深情厚誼）（你是生活中的有心人）生二：雪災(zāi)。（真的要感謝這群可愛的人啊）生三：救火。（為人民服務(wù)，義不容辭）生四：地震。（他們是我們的親人啊。軍人心中裝的是人民）【設(shè)計意圖】：課前讓學(xué)生搜集整理關(guān)于解放軍抗震救災(zāi)方面的資料。在學(xué)生通過課前調(diào)查的形式對解放軍戰(zhàn)士的生活有一個初步的印象和直觀的了解。既做到了對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，奠定感情基調(diào)，又提高了學(xué)生搜集整理資料的能力。課堂中，讓孩子們分小組匯報最感人的資料，將個人的感受，小組的情感與全班同學(xué)交流和分享，在相互的碰撞中感受解放軍戰(zhàn)士為人民利益和安危舍生忘死的精神和無私奉獻的情懷，激發(fā)了學(xué)生對解放軍的敬仰、熱愛之情。3、視頻深化，激發(fā)情感。過渡：你所說的，相信在場所有的人都?xì)v歷在目。（1）畫面旁述，觸景生情。師：災(zāi)難無情人有情，2008年的汶川大地震不知大家是否聽說過。2008年5月12日28分，一場突如其來的地動山搖，使汶川一息之間，天昏地暗，房屋坍塌，夷為廢墟一片，數(shù)萬人遇難，幾十萬人無家可歸。在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，解放軍戰(zhàn)士在地震發(fā)生不到4小時就陸續(xù)趕往災(zāi)區(qū)，總計動用兵力10萬人。他們在漆黑的深夜傘降在震中汶川：他們在大雨和余震不斷地情況下，連續(xù)急行軍21小時、行程90公里前往重災(zāi)區(qū)北川；他們把自己帶著的干糧送給饑餓的災(zāi)民；讓我們一起回顧這無數(shù)感人故事中幾個最感人的鏡頭?！驹O(shè)計意圖】：新課標(biāo)強調(diào)：課堂教學(xué)的外延是兒童的生活。在諸多的解放軍愛民事例中選取汶川大地震這一典型事件，隨著老師的講解，一幅幅畫面的視覺沖擊，將國家危難關(guān)頭解放軍沖鋒在前的感人鏡頭拉近在學(xué)生面前，學(xué)生走近解放軍的生活，如同身臨其境，深刻感受到解放軍為保護國家、人民的生命財產(chǎn)頑強拼搏、奮不顧身的英勇事跡，觸動了學(xué)生的心靈。（2）圖文感化，深化情感。過渡：這感人的一幕幕，軍人那一張張熟悉的臉孔，烙印在人民的心中，在我的心里，我永遠(yuǎn)也忘不了那一刻。出示：空降兵跳傘圖片教師：知道這幅圖片的有關(guān)消息嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生：因為沒有路，解放軍通過跳傘到災(zāi)區(qū)。教師：是的，地震已經(jīng)發(fā)生兩天了，可是重災(zāi)區(qū)茂縣沒有一點消息。14日11時48分，空降兵某軍決定在茂縣實施空降，在云層低、風(fēng)力強、余震不斷的天氣條件下，本不可能進行空降，而在5000米沒有氧氣的高空中更不允許空降；但解放軍傘兵部隊的子弟兵們硬是在寫好了遺書后，毅然跳向災(zāi)區(qū)大地。同學(xué)們，當(dāng)15位勇士從5000米的無氧高空跳下去的時候，可能會發(fā)生怎樣的情況？學(xué)生：他們會因為缺氧窒息而死；可能被摔死；他們落下時可能被泥石流掩埋；有可能不知道飄落到哪個地方；還有可能在降落的過程中降落傘被樹枝刮破。教師：大家想象得可真全面?？赡苡兴奈ｋU，可能有犧牲的危險，這些，他們都想到了嗎？你從哪里知道的？學(xué)生：想到的，因為他們都寫了遺書。教師：“對于“寫遺書”這個舉動你有什么感受？”（點撥：人一般在什么情況下寫遺書？）學(xué)生：戰(zhàn)士們是抱著必死的決心去的；他們是不怕死的。學(xué)生：“明明知道這一跳可能再也見不到自己的親人，明明知道這一跳可能再也站不起來，可是對祖國、對人民的愛讓他們毅然決然地躍出了機艙。真愛無言，大愛無疆，戰(zhàn)士們用自己的行動訴說著愛的含義?！薄驹O(shè)計意圖】：以點帶面，選取最感人的“空降兵跳傘”這個點，引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘，用生動的畫面，鮮活的形象，和讓人潸然淚下的真實故事，讓學(xué)生們的心靈為之震顫。學(xué)生深刻了解這一舉動背后所蘊含的偉大意義，進一步體會人民子弟兵為人民勇于獻身的感人情懷，進一步激發(fā)學(xué)生對解放軍的崇敬、愛戴，加深學(xué)生對軍愛民的深厚情誼的認(rèn)識。（3）適時點撥，凝聚情感。過渡總結(jié)：無論是抗震、抗洪、抗雪災(zāi)，還是救火、救生，只要哪里有難，A：在困難面前，沖在最前面的是誰？（解放軍）B：在危急關(guān)頭，挺身而出的是誰？C：在災(zāi)難面前，最堅強的是誰？D：縱有千苦萬難，卻依然無怨無悔的又是誰？這就是解放軍對人民的——愛?。ㄊ謩荩盒?，一顆紅心萬般愛）板書：愛【設(shè)計意圖】：情到深處自然濃。在學(xué)生情感凝聚的高處，教師用語言適時點撥，使學(xué)生的情感升華到至高點。（4）歌曲升華，內(nèi)化情感。就是這么一份愛，解放軍硬是用自己的生命去挽救一條條生命，把死的危險留給自己，生的希望留給人民，這軍愛民之情使天地動容。一首《再唱為了誰》唱出了人民的心聲，請靜下心來，聽一聽，看一看。過渡小結(jié)：解放軍愛人民，板書：軍愛民。他們不僅是祖國江山的保衛(wèi)者，還是群眾生命財產(chǎn)的保護者。那么人民是用怎樣的實際行動來回報解放軍的愛呢？【設(shè)計意圖】：音樂的感染力是世界上任何語言都代替不了的，恰當(dāng)?shù)匾魳愤m時地響起，為學(xué)生情感的深入起到了推波助瀾的作用。一首大家耳熟能詳?shù)摹稙榱苏l》，既是解放軍內(nèi)心世界的動人詮釋，更是讓每個孩子的內(nèi)心的感動得到升華的催化劑。這感人肺腑的旋律讓學(xué)生體會到人民子弟兵一心想著人民，英勇頑強、奮不顧身的崇高品質(zhì)，激發(fā)我們熱愛解放軍、熱愛祖國的情感。三、擇取典型，感受民擁軍之情。1、視頻感受，深化情感。出示《解放軍撤離災(zāi)區(qū)》視頻。師：這是解放軍撤離災(zāi)區(qū)的場景。你看到了什么？有什么感受？生交流。師：視頻中讓我們深刻感受到了人民群眾對解放軍的愛戴與擁護。板書：民擁軍。這種軍民之間深厚的情誼可用什么來比喻？板書：魚水情?！驹O(shè)計意圖】：體會民愛軍，相對于體會軍愛民要困難一些，學(xué)生了解到的民愛軍的資料很少。所以我選取“解放軍戰(zhàn)士撤離災(zāi)區(qū)的場面”，用人民那含淚的雙眼，那緊握的雙手，那一聲聲叮嚀，使學(xué)生深刻感受到人民對解放軍的感激與愛。2、新聞播報，情境再現(xiàn)。播放新聞《軍民魚水情深》。師：生活中軍愛民、民擁軍的故事比比皆是，請看一則新聞。師：軍愛民，民擁軍，軍和民就像魚和水，這是多么令人難忘，令人感動的——魚水情?。　驹O(shè)計意圖】：我選取新聞《軍民魚水深情》，用它真實有力地表現(xiàn)政府和人民群眾對子弟兵的慰問和熱愛，讓學(xué)生從生活的角度感受到軍民之間的魚水深情。3、朗誦小詩，感情升華。過渡：人民群眾用自己的行動表達著對解放軍濃濃的愛意。這使我不免想起軍旅作家魏巍的一首小詩“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志，是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)，是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷，是那樣的美麗和寬廣！”，我們一起讀一下，向解放軍表達我們由衷的敬意！【設(shè)計意圖】：一首小詩的擇取同樣是學(xué)生感情的升華。用朗誦小詩的方式可以適時地把學(xué)生內(nèi)心的情感表達出來，形成情感共鳴。四、擁軍在行動，表達情誼濃。1、集體交流：過渡：作為新時代的少先隊員，我們面對解放軍叔叔，你打算用什么方式表達你對解放軍叔叔的這份情感？預(yù)設(shè)：生：獻書。（書傳愛意）唱歌。（歌表情懷）跳舞。（舞出謝意）好好學(xué)習(xí)，用實際行動報答解放軍戰(zhàn)士的愛開展一次慰問解放軍的活動。設(shè)計愛心卡給解放軍。（真是有心人）開展“我和解放軍交朋友”的活動，給解放軍寫信，和戰(zhàn)士交朋友。（多交流，多學(xué)習(xí)，好樣的）用少先隊員崇高敬禮的方式表達對解放軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛為新兵們的家人——軍屬表演，給新兵的家人帶上快樂，使兵哥哥們安心當(dāng)兵。（有愛心）我爸爸是一名退伍軍人，我可崇拜軍人了，我長大了也要當(dāng)一名解放軍，為保衛(wèi)祖國做出應(yīng)有的貢獻。（有志氣）【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過交流的方式來思考如何表達對解放軍的愛。有了前面充分的情感鋪墊，伴著《為了誰》的音樂，學(xué)生們的心里話就會如泉水汩汩而出。2、小組合作：選擇一種合適的方式，來開展一次擁軍大行動吧?。úシ乓魳罚?、小組展示：唱歌、畫畫、寫信、制作卡片【設(shè)計意圖】：《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)不只是讓學(xué)生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得“用觀點指導(dǎo)行動”,實現(xiàn)從明理到導(dǎo)行的順利過渡，實現(xiàn)知情意行的有機結(jié)合。讓學(xué)生選擇一種合適的方式來表達對解放軍的愛，用自己的實際行動來踐行擁軍行動，樹立擁軍意識。五、課堂總結(jié)。同學(xué)們，無論抗日戰(zhàn)爭時期，還是現(xiàn)在的和平年代，中國人民解放軍為了人民的財產(chǎn)和安全，用生命和鮮血，譜寫了一曲曲可歌可泣的愛民誓歌，與人民群眾結(jié)下了深情厚誼，他們不愧為人民子弟兵！我們少先隊員，要熱愛解放軍，學(xué)習(xí)解放軍，積極參加擁軍愛軍的活動，讓軍民魚水情代代相傳！六、作業(yè)：用實際行動看望慰問幫助解放軍叔叔和老紅軍、老戰(zhàn)士?！驹O(shè)計意圖】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。思想品德課“源于生活，回歸生活”。在課堂中學(xué)生形成的愛軍擁軍情感并不止于課堂，而是回歸到生活中，在生活中踐行，從而養(yǎng)成良好的公民素質(zhì)，形成良好的品德，提高社會實踐能力。板書：軍民魚水情愛軍民擁《軍民魚水情》學(xué)情分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展和形成的關(guān)鍵期，他們對身邊的事情充滿好奇并有了淺顯的認(rèn)識，形成了一些好的行為習(xí)慣。學(xué)生的不斷成長，對品德的要求也在不斷提高。品德主要是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的。根據(jù)學(xué)生的特點，來設(shè)置課程，注重課程的開放性，活動性和實踐性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究，在各種活動與實踐中不斷提高學(xué)生品德與社會生活的能力。從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，學(xué)生有著祟尚英雄、崇拜軍人的心理特點，特別是軍人剛強堅毅的品格、鐵的紀(jì)律等品質(zhì)，都是孩子們向往崇拜的。中國人民解放軍有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，他們堅強的革命斗志和奉獻精神永遠(yuǎn)激勵著人們前進，他們無疑是孩子們心目中的榜樣與英雄。但是和平年代，學(xué)生對于解放軍戰(zhàn)士的情感有所淡化，對于老百姓和解放軍戰(zhàn)士之間的魚水情也沒有很深的體會。如何讓孩子們真正走進解放軍的生活，感受他們內(nèi)心真實而又崇高的境界，進而從心靈深處激發(fā)對解放軍的熱愛呢？我想，從孩子的實際出發(fā)，貼近孩子生活的就是最真實的教育。遵循兒童的年齡特點和道德發(fā)展規(guī)律，他們自己眼中的世界才是最生動的天地。如果只靠教材上那三幅圖片，顯然達不到我們的教學(xué)目的。因此，我決定創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系社會生活這部活生生的教材，讓學(xué)生在課外查閱、收集抗震救災(zāi)中及身邊發(fā)生的軍民情深的事跡或是圖片等相關(guān)資料，并分小組對資料進行分析整理，這樣能有效地提高了學(xué)生的收集整理背資料的能力。然后讓學(xué)生在收集整理的基礎(chǔ)上提出自己的觀點，然后在課堂上交流討論。由于教學(xué)設(shè)計是緣于和諧高效思維對話型課堂的構(gòu)建理論和學(xué)生的心理需要，所以每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重學(xué)生的自主探究，在這一學(xué)習(xí)研究過程中，增強了學(xué)生對“不臆斷”、“重實踐”觀點的感性認(rèn)識，把“基于生活”“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學(xué)生的頭腦之中。既可以很好地解決了教學(xué)的重點：又會有效地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，有疑必察的個性品質(zhì)。學(xué)生綜合看問題的能力也會在這一過程中得到培養(yǎng)與進一步提高。四年級的學(xué)生大都處在十歲左右，這個階段的兒童兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以，教學(xué)時應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助視頻和圖片等增加他們的視、聽感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源支持。《軍民魚水情》效果分析課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動的核心；教師所追求教學(xué)的目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因而，思品教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求。本節(jié)課，我在認(rèn)真地分析了教材和學(xué)情后確立了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中想方設(shè)法利用多媒體課件，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標(biāo)的主動性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。合作探究是教師與學(xué)生一起進行交流學(xué)習(xí)、成果與情感的方式，是共同成長的過程，如果教師只待在一邊，只提出問題而不參與是不正確的。待在一邊不參與到學(xué)生的活動中，是沒有知識，沒有感情的交流。這樣的交流收效甚微。我在組織學(xué)生們自主合作探究學(xué)習(xí)時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)上的三個點，分別是閃光點、薄弱點、需求點。融入到學(xué)生之中，和學(xué)生產(chǎn)生同樣的情感共振，以情動情，以情促思，達到了和諧高效的課堂效果。三是先鉆研教材，了解學(xué)情，后進行教學(xué)設(shè)計，做到既走進教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，重新整合教材。在本課的學(xué)習(xí)中，文本內(nèi)容簡單得很，如果只靠教材上的文本和圖片來達到教學(xué)目標(biāo)，是很難做到的。我對教材再創(chuàng)造，依托于教材，又走出教材，加入大量生活中大家熟知的故事與圖片，讓品德學(xué)習(xí)與學(xué)生生活達到和諧統(tǒng)一。整堂課，師生之間在和諧的氛圍中交流著感動，體現(xiàn)了師生間以及生生間的關(guān)系效率及協(xié)同效率。因為教學(xué)內(nèi)容所限，活動不是很多，但我們的情感卻在這樣一次次的展示資料與暢談感受中深深地被打動，不知道是孩子讓我們動，還是那一個個真實而生動的形象令我們動，總之，我們的心和孩子的心一直就這樣被感動著，被溫暖著。我們在感動中傳遞感動，我們在感動中升華情感?！盾娒耵~水情》教材分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書山東教育版《道德與法治》四年級上冊第一單元“我愛我的祖國”第四分題“祖國江山的保衛(wèi)者”中的第二部分教學(xué)內(nèi)容，位于教材39—40頁。所在的單元主題系《我愛我的祖國》，該單元以祖國的山水、民族為主線，設(shè)計了《我的祖國多遼闊》、《江山多嬌》、《各族兒女手拉手》、《祖國江山的保衛(wèi)者》四個分題。本單元將疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、名山大川、臺灣、各民族風(fēng)情與習(xí)俗以及熱愛解放軍等方面的內(nèi)容整合為一個單元。注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察社會生活現(xiàn)象，來認(rèn)識和感受祖國山河的壯麗秀美，并進一步認(rèn)識祖國山水與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。本單元整合了地理、歷史、政治、品德等方面內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價值觀教育與知識技能掌握相結(jié)合。前三個分題向我們展示了祖國的錦繡河山，這么美麗如畫的江山，需要人去守衛(wèi)去熱愛。在此基礎(chǔ)上，引出了第四分題《祖國江山的保衛(wèi)者》。第四個分題《祖國江山的保衛(wèi)者》與前幾個分題緊密相連、主旨一致，目的是引領(lǐng)學(xué)生知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛(wèi)者，了解他們的革命斗志和奉獻精神；知道中國人民解放軍是人民的子弟兵，要熱愛解放軍；了解國防的重要性與人們參軍的熱情，樹立國防意識。這個分題包含《最可敬的人》和《軍民魚水情》兩個教學(xué)課題。第二教學(xué)課題《軍民魚水情》在前一課題《最可敬的人》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主要從軍民關(guān)系的角度感受解放軍的英雄事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍不怕苦，不怕累，意志堅毅的品質(zhì)，從而激發(fā)孩子們擁軍愛軍的情感。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評測表執(zhí)教人單位時間2017.3.10班級四年級四班執(zhí)教課題《軍民魚水情》科目《道德與法治》課型新授維度觀察點評價指標(biāo)觀察描述總評課堂狀態(tài)注意狀態(tài)1．練習(xí)或操作或傾聽時注意力集中。學(xué)生在傾聽時能夠做到注意力全部集中。本節(jié)課學(xué)生注意力集中，積極參與每個環(huán)節(jié)的活動，在活動中能大膽發(fā)言，充分表達自己的想法，師生、生生交流自然，關(guān)系和諧，互相關(guān)照。交流時語言清晰明確，聲情并茂，善于思考，在交流與學(xué)習(xí)中認(rèn)識到解放軍不僅是祖國江山的保衛(wèi)者，也是人民生命財產(chǎn)的守衛(wèi)者，知道當(dāng)人民遇到危險和困難時，沖在最前面的就是解放軍；懂得軍愛民，民擁軍的意義，使愛軍、擁軍的道德觀念“活化“為實際行動。2．教師講解或演示時能目光注視老師。在傾聽老師講話、觀看視頻播放及其它的活動中，均能注意力集中。參與狀態(tài)1．學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，沒有開小差的現(xiàn)象。無論是小組交流還是全班交流，學(xué)生都能全員參與。2．學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)時積極發(fā)表見自己的獨特見解。小組分享課前搜集資料，學(xué)生興趣高漲；小組活動時，都能積極參與。3．學(xué)生能獨立思考、作業(yè)、練習(xí)、操作等活動。在全班交流時，學(xué)生能對講軍民的行為進行思考，大膽發(fā)表自己的見解。交往狀態(tài)1．學(xué)生與老師交流自然、聲音洪亮、能用普通話。師生關(guān)系和諧，交流自然，聲音響亮。2．在合作學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)有效合作，照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。小組合作交流中的安序交流，還是小組合作展示，均能看出學(xué)生能與同學(xué)有效合作，互相關(guān)照。思維狀態(tài)1．學(xué)生能用自己的語言有條理地去解釋、表述所學(xué)知識。學(xué)生在表達自己想法時，能夠清晰和聲情并茂地去表達，充分發(fā)揮四年級的學(xué)生水平。2．學(xué)生善于多角度思考問題，能主動提出有價值的問題。學(xué)生能夠站在不同的角度去了解解放軍，知道他們不僅是祖國江山的保衛(wèi)者，也是人民群眾生命財產(chǎn)的守衛(wèi)者。3．學(xué)生的回答具有自己的思想或創(chuàng)意。在學(xué)生的回答中能夠體現(xiàn)出自己的思想，談出自己真實的感受。情緒狀態(tài)1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中躍躍欲試、緊張、愉悅等情感體驗。學(xué)生課堂中情感豐富，隨著活動的深入，能表現(xiàn)出難過、敬仰等不同的情感狀態(tài)。2．學(xué)生能自我調(diào)控好學(xué)習(xí)情緒，能隨著教學(xué)進程或解決問題的全過程而產(chǎn)生不同的情緒變化。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的表情豐富，參與熱情度高。生成狀態(tài)1．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足、成功與喜悅等體驗。學(xué)生在小組及全班交流得到即時評價后均有喜悅、滿足的體驗。2．對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。學(xué)生積極用不同的方式表達對解放軍的情感，學(xué)習(xí)信心很足?！盾娒耵~水情》教學(xué)反思現(xiàn)在的孩子生于和平穩(wěn)定的年代，對于解放軍戰(zhàn)士的情感有所淡化，對于老百姓和解放軍戰(zhàn)士之間的魚水情也沒有很深的體會。解放軍是一個特殊的群體，因為特殊的身份和職責(zé)，使他們與小學(xué)生的生活在空間上產(chǎn)生了距離。如何消除這距離，讓孩子們真正走進解放軍的生活，感受他們內(nèi)心真實而又崇高的境界，進而從心靈深處激發(fā)對解放軍的熱愛呢？我想，感動來自于心，觸及心靈的溝通就是最好的方式。從孩子的實際出發(fā)，貼近孩子生活的就是最真實的教育。遵循兒童的道德發(fā)展規(guī)律，他們自己眼中的世界才是最生動的天地。如果只靠教材上那三幅圖片，顯然達不到我們的教學(xué)目的。因此，創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系社會生活這部活生生的教材，才會取得應(yīng)有的教學(xué)效果。鑒于此，我精心設(shè)計了本課的教學(xué)。本著效率課堂研究中程式簡約的原則，我以“愛”為主線貫穿全課的活動，設(shè)計了“軍愛民”、“民愛軍”、“表達愛”三個活動。首先是體會軍愛民?？斩吹恼f教不能讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識，所以課前我布置了孩子們自由組成小組，收集關(guān)于“抗震救災(zāi)及生活中與解放軍有關(guān)的資料或是圖片”，讓孩子們通過課前調(diào)查的形式對解放軍戰(zhàn)士的生活有一個初步的印象和直觀的了解。課堂中，讓孩子們分小組匯報最感人的資料，將個人的感受，小組的情感與全班同學(xué)交流和分享，在相互的碰撞中感受解放軍戰(zhàn)士為人民利益和安危舍生忘死的精神和無私奉獻的情懷。救災(zāi)時的艱苦與困難，看得見，說得出，孩子們也容易了解，然而更難更苦的是解放軍們舍棄救助自己的親人而忘我地救助老百姓，在一次次的體會中，學(xué)生的心靈受到了感動。那一幅幅生動的畫面，那一個個鮮活的形象，那一個個讓人潸然淚下的真實故事，讓學(xué)生們的心靈為之震顫。音樂的感染力是世界上任何語言都代替不了的，恰當(dāng)?shù)囊魳愤m時地響起，為學(xué)生情感的深入起到了推波助瀾的作用。這些真實的鏡頭，真實的經(jīng)歷，打動著每個孩子的心。孩子用感動的心，道出了千千萬萬解放軍們樸實無華和無私奉獻的精神境界！“我感受到了解放軍戰(zhàn)士無私的情懷，他不顧自己親人的安危，去救災(zāi)區(qū)的人民，他埋藏起自己失去親人的悲痛，搶救了那么多的災(zāi)區(qū)人民。我為有這樣的子弟兵而自豪！”他們這樣說。是啊，無論是跪地而泣要求再救一個的消防隊員還是16人分吃一個蘋果的武警戰(zhàn)士，無論是寫好遺書后毅然躍出機艙的15位盲跳勇士，還是那個“都是親人，哪個不親？”的陳洪，他們用實際行動匯成了一首動聽的歌，那就是大家耳熟能詳?shù)摹稙榱苏l》，此時的歌曲，既是解放軍內(nèi)心世界的動人詮釋，更是讓每個孩子的內(nèi)心的感動得到升華的催化劑。第二個活動是體會民愛軍。體會民愛軍，相對于體會軍愛民要困難一些，學(xué)生了解到的民愛軍的資料很少。所以我選取了兩段視頻，第一段是解放軍戰(zhàn)士撤離災(zāi)區(qū)的場面，那含淚的雙眼，那緊握的雙手，那一聲聲叮嚀，無不在訴說著人民對解放軍的愛。第二段視頻是新聞《軍民魚水深情》真實有力地表現(xiàn)了政府和人民群眾對子弟兵的慰問和熱愛。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不是很到位，學(xué)生對生活中的民愛軍事例掌握少，體會不是很深。第三個活動是表達愛。作為新時代的少先隊員，在看到這些后，想用什么方式來表達自己對解放軍戰(zhàn)士的熱愛？有了前面充分的情感鋪墊，伴著《為了誰的音