初中綜合實踐-【課堂實錄】走進綠森林園藝學習插花藝術教學設計學情分析教材分析課后反思

《開啟感恩之旅－走進綠森林園藝學習插花》教學設計一、活動設計背景三八婦女節(jié)快到了，我在班級進行過一項調查?，F(xiàn)在學生普便不具有一種感恩的心，認為老師認真教好課是天經(jīng)地義的，母親給孩子做飯洗衣是天經(jīng)地義的，農村孩子感恩之心的缺失到了一種近乎可怕的地步。鑒于此，我利用一節(jié)課的時間讓學生討論過老師和母親對學生的無私付出，學生們普便深受觸動，都覺得應該用某種方式表達對老師和母親的敬意。為了深化本次活動效果，師生共同決定一起走進招遠市常態(tài)化中小學生“社會大課堂”——綠森林園藝種植基地，去學習插花，做成花籃，表達對母親和老師的敬意。二、活動目標1.帶學生走進綠森林園藝種植基地，零距離接觸植物，感受自然，培養(yǎng)學生審美觀念。2.引導學生認真學習鮮花的有關知識，了解每一種花所代表的寓意，親手完成花籃的制作。3.積極引導學生在活動中學會提問、觀察、分享與合作，培養(yǎng)學生的質疑意識與合作意識。4.讓學生在豐富多彩的活動中體驗勞動的樂趣。三、活動重點1.插花的基礎知識；2.插花作品設計制作與作品完善。四、活動難點1.插花的制作過程；2.插花作品主題的體現(xiàn)。五、教法運用1.情景導入法：用精美的插花作品及圖片來吸引學生，激發(fā)學生興趣。2.啟發(fā)引導法：學生是主體，教師是主導，學習過程中注得“想一想、看一看、議一議、想一想、做一做、評一評”。3.直觀演示法：運用多媒體展示插花造型使學生短時間內熟悉插花的常見造型，通過大屏幕演示插花過程，讓學生直觀了解，做于學生產(chǎn)生興趣。4.體驗探究法：讓學生親身體驗，自主探究，設計完成插花作品，加深知識的運用。5.觀察討論法：教師設計討論問題時，調動學生主動參與，樂于探究，勤于動手，在研究插花原則時，讓學生通過觀察討論得出結論，加深知識的理解。六、活動準備1．安全護導準備：學校聯(lián)系好校車負責學生去綠森林園藝往返接送；除授課教師外，另外安排張愛頌、孫倩云兩位老師負責學生安全護導。2．具體活動準備：活動前兩周與綠森林園藝種植基地路經(jīng)理聯(lián)系，落實活動程序、內容、基地輔導老師安排及插花和花籃所需的工具、花盆、植物等。七、活動過程：（一）創(chuàng)設情境，初識插花1．導入：前幾天我問過同學們，三八婦女節(jié)快到了，我們應該為每天為我們洗衣做飯的母親和辛勤培育我們的園丁做什么來表達我們對她們的感激之情，同學們統(tǒng)一意見為制作花籃，獻給她們，那么你們知道關于插花的知識嗎？今天我們就來學習一下。2.引入課題教師利用多媒體播放一段插花的視頻，介紹插花的方式、種類、注意事項。（二）研究探討，提出問題1.關于插花，同學們都想了解些什么？學些什么？請同學們把自己最感興趣的一到兩個問題寫在老師發(fā)下去的表格里，也可以小組討論，共同提出，注意語句要通順，問題表達要清楚明了。課件出示表格：學習插花，我最感興趣的問題序號問題①②2.學生討論，教師巡回觀察了解情況。（三）篩選整理，確定主題1.初選：小組交流組內同學提出的問題，舉手表決一個或兩個最有價值的問題。2.匯總：小組代表到黑板上寫出自己小組最感興趣的問題。（各小組重復的問題不必重復寫）3.確題：以學生全員投票形式確定主題，票數(shù)最多的問題為最佳主題，作為本次活動的主題。（四）活動動員，激情出發(fā)根據(jù)同學們的選題，老師今天帶大家走出校園，走進一個神秘的植物王國，身臨其境去領略插花的藝術魅力，學習插花的修剪藝術。但活動前要注意幾點問題：1.要服從老師管理，注意安全。我們要乘坐校車去這個神秘的盆栽王國，所以上下車的時候不要擁擠；護導老師下車并允許大家下車的時候大家才可以下車；橫過馬路時確保安全并經(jīng)護導老師許可后方可通過；活動時不準大幅度揮舞工具或拿工具打鬧，以免誤傷同學。2.要注意活動紀律，舉止文明。進入基地王國后，不允許亂跑打鬧，愛護基地內的一草一木，不可以對基地內的設施、植物等有任何的破壞；活動過程中要聽從校外輔導老師和主講老師的安排，不可私自行動；活動中要學會提問、觀察、分享與合作。（五）基地活動，動手實踐同學們，在這春暖花開的日子，我們踏著春天的腳步，聞著春天的花香，感受著春天的氣息，帶著春一般的心情來到了這里—綠森林園藝基地。讓我們擷一縷春風，沾二瓣春雨，采三片春葉，摘四朵春花，織成五顏六色的祝福，伴著七彩的牽掛，開啟我們的感恩之旅吧。親愛的同學們，這是工作人員丹萍姐姐，讓美麗的丹萍姐姐帶我們暢游綠森林吧。組織學生走進綠森林園藝種植基地，完成以下活動：1.參觀綠森林園藝種植基地中的各種花卉，基地輔導老師介紹泥培植物中各種花的特點和用途、寓意等。學生可以提問自己感興趣的問題。2.基地輔導老師帶領學生走進展廳，介紹給學生一些擺放花籃的器具，認識插花所需要的一些工具及其用途。3.基地輔導老師教授學生插花的工具選擇、植物與花籃的搭配、花泥選用、注意事項、后期保鮮管理的相關知識，學生學習記錄。教師進行指導、演示、點評，確保學生順利完成花籃的制作。4.主講教師帶領學生動手實踐，分組完成自己選擇的插花，活動過程中要注意觀察老師的示范，就近的同學及時分享自己的種植想法，（六）學有所得，反思評價1.帶領學生帶著自己的勞動成果返回學校，每個同學在自己的花籃作品上作出標記。2.評測練習。（1）同學們，參加了這次的綜合實踐活動，你們一定有很多話想說，通過這次綜合實踐活動，你們有什么感受?請寫出自己的活動感言。（2）分組展示，每組請一名同學當講解員，介紹本組作品是怎樣完成的，或者是要表達的意境，另一些學生記錄評價表，填寫活動評價建議。①展示作品②填寫表格。組別花籃作品步驟評價效果說明：評價結果為優(yōu)、良、中、差四等。3．最好的作品獻給我們的母親和女老師。祝福語示例：愿春風帶來好運氣，春雨降下幸福美滿，陽光灑下快樂和活力，百花裝點你的美麗，讓我們用祝福表達心意，祝你們節(jié)日快樂！《走進綠森林園藝·學習插花藝術》學情分析本課題面向六年級學生，插花這一主題既可以滿足六年級學生的興趣，也可以為他們的認知發(fā)展程度所接受，并與學生的生活和愛好有關，有利于擴展學生的知識范疇。六年級學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習，在知識、技能等方面較以往都有了一定的基礎與進步，知識面和學習綜合能力開始逐漸成熟，已經(jīng)具有了一定的動手能力和組織合作能力，但插花需要一定的審美能力和審美情趣。并且，大部分同學平時雖然見過插花，但總覺得離自己很遙遠，也沒有過這樣的經(jīng)歷，所以學習本節(jié)課對他們來說難度很大。所以教師要先在課堂上通過多媒體教同學們一些基礎的知識，然后再到教學基地經(jīng)現(xiàn)場指導，才能做出令人滿意的作品。對于這一階段的學生，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成，并且紀律也相對穩(wěn)定，在課堂上除了要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的課堂學習習慣、培養(yǎng)學生的能力之外，還要激發(fā)學生的學習興趣。讓他們在課堂上對老師提出的要求都能認真的完成，小組實驗、及制作等都能較好的配合，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。教師精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。當然，六年級的學生正處于好動、調皮的年齡段，所以組織學生走進社會大講堂基地的時候，一要萬無一失地做好嚴密的安全護導，二是要強調好活動紀律，避免出現(xiàn)破壞基地設施、植物等情況?！蹲哌M綠森林園藝·學習插花藝術》效果分析本次社會大課堂基地活動雖然時間僅有短短的一上午時間，但給學生帶來的愉悅體驗卻是顯而易見的，他們在活動中掌握了一些鮮花的知識，學會了插花的制作，領略了插花的藝術魅力，在活動中學會了合作，合作中學會了感恩，圓滿地完成了我們的活動目標。主要活動效果如下：1.孩子們的情感體驗是愉悅的。難得的一次綠森林之旅，同學們獲得了一次心靈的釋放。從一上車開始，他們就有了笑聲。活動過程中，笑聲也不斷。就象一些同學在活動后總結中所說的“今天我們走進了綠森林園藝，不僅認識了多種植物，見識了一些平常只在電視里才能見到的鮮花，還學習了插花的藝術，領略了插花的藝術魅力，我覺得今天真是大開眼界。我還想再重新做一次，我想信我能做得更好”。2.基地活動的收獲是多維的。進入基地后，孩子們通過參觀和訪問，了解了許多關于插花的知識，甚至有的同學開玩笑地說將來要靠學會插花來掙錢，這出乎了我們的預料，這說明孩子們小腦袋里的東西是豐富多彩的，他們的參觀是收獲滿滿的。學習過程中，孩子們也是專注的，基地老師與學校綜合實踐老師演示時他們目不轉睛，制作過程中他們交流想法、差異合作，都成功完成了自己的作品，我想在這樣的活動中，孩子們收獲的不僅僅是最后捧在他們手里的小盆栽，更是一份親身參與勞動的快樂與一種團結作的精神。3.活動形式的經(jīng)歷是豐滿的。本次活動的組織與開展都是滲透著公民教育思想的?！疤岢鰡栴}”“確定主題”環(huán)節(jié)學生的合作選題、民主確題的形式都是對學生合作意識、民主意識的一種引導；“活動動員”環(huán)節(jié)，對安全與紀律的強調，既是對學生活動規(guī)矩的提醒，也是學生接受生命教育、守法教育的一次經(jīng)歷；“基地活動，動手實踐”環(huán)節(jié)，參觀訪問活動的形式，意在培養(yǎng)學生的調研意識，小組互助選擇植物、動手完成盆栽作品也是為了培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識與實踐意識；最終的反思評價與優(yōu)秀作品評選則是著力培養(yǎng)學生的參與意識與競爭意識，從活動整體的情況來看，各環(huán)節(jié)多樣的活動形式豐滿了孩子們的學習經(jīng)歷。4.教學策略是得當?shù)?。教學策略分析：主要包括組織策略、傳遞策略、管理策略三部分。組織策略主要是指教師與學生的交互方式，該部分參考“設計思維”的活動輸出方式，培養(yǎng)了學生的多元智能（引起興趣、激發(fā)原有知識、構建認知結構、培養(yǎng)動作技能、培養(yǎng)團隊寫作能力、多方位思考形成自己的價值觀）。設計傳遞策略充分思考教學媒體的選擇、使用以及學生如何分組，充分發(fā)揮每個學生的特點，因材施教，為了鍛煉大家團結合作的能力，所以選擇分組教學作為教學組織形式。管理策略主要是對教學資源的管理，包括硬件資源和軟件資源，教師對所用教學資源準備得當，充分保障了教學的進行。PAGE4PAGE《走進綠森林園藝·學習插花藝術》教材分析綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生生活的綜合實踐性課程，活動時需要學生綜合運用自己的文化知識和生活積累，利于推進學生對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及良好個性品質?！毒C合實踐活動指導綱要》明確指出“綜合實踐活動的實施，應該引導學生在生活中實踐，在實踐中學習。倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動手，引導學生經(jīng)歷完整的問題探究、問題解決的基本過程，初步學會實踐學習的方法。”同時也指出“學校要有意識地加強與社會的聯(lián)系，選擇社會環(huán)境、開發(fā)社區(qū)資源，引導學生體驗社會。”基于以上的認識，我們在充分征求學生意見的基礎上，積極開發(fā)節(jié)日育人功能，在三八節(jié)前，帶領同學們走進社會大講堂基地——綠森林園藝學習插花技術，開啟了一次感恩之旅，旨在通過插花活動讓學生了解插花這一門藝術，領略一種藝術魅力，讓學生提高動手能力，增強合作意識，在活動中認識各種插花植物的花語，帶著感恩的心學習花籃制作，學會感恩，所以我們把這一堂課命名為《開啟感恩之旅――走進綠森林園藝學習插花》。綠森林園藝對外開放，并提供了以為講解員介紹花材與插花制作的有關技巧，學習環(huán)境能夠支撐學生對知識與技能的學習，是一個絕佳的教學場所。在教學活動中，我們力求讓學生發(fā)揮主動性，學生能夠完成的就讓學生親身去實踐，有難度的老師與學生一起解決。教材本著這一宗旨設計教學活動，讓孩子在創(chuàng)作中感受自然的美。設計本課教學，我們放手讓孩子們從自己的能力范圍出發(fā)，根據(jù)學生自身藝術素養(yǎng)，讓孩子們對插花進行觀察，感受到自然的奧秘與美麗，放手完成創(chuàng)作的過程。在課上讓他們充分自我展示，完成上課過程。

通過活動懂得團隊合作，通過合作實踐學會感恩。這節(jié)課，從備課到上課，到課后的延伸，都是在學生們的參與下完成的，都是一種活動的過程。這是一種嘗試，孩子們學得開心，收獲良多?！蹲哌M綠森林園藝·學習插花藝術》評測練習1、同學們，參加了這次的綜合實踐活動，你們一定有很多話想說，通過這次綜合實踐活動，你們有什么感受?請寫出自己的活動感言。2、分組展示，每組請一名同學當講解員，介紹本組作品，另一些學生記錄評價表，填寫活動評價建議。①展示作品②填寫表格。組別插花作品步驟評價效果說明：評價結果為優(yōu)、良、中、差四等。3、根據(jù)組別把已完成的插花在教室前擺出造型，學生對同學們的插花作品進行展覽評比。投票選出最佳作品。《走進綠森林園藝·學習插花藝術》課后反思簡單的一節(jié)社會大課堂綜合實踐活動課，讓我感觸頗深。利用一節(jié)課，我們激發(fā)了學生學習的興趣，使他們有表現(xiàn)的欲望。說實話本來我還擔心學生做不好，怕學生上講臺膽怯或無話可說，怕他們胡剪亂插一氣。活動過程后才發(fā)現(xiàn)，效果很好。平時膽子較小不怎么愛表達的同學，這時都勇敢地走上講臺來表述自己的觀點，學生們實在是有太多話要講了，他們的一些觀點比老師們還分析得透徹、新穎，也大大滿足了一些學生的表現(xiàn)欲望。讓我感受最深的是插花藝術確實有它獨有的藝術魅力，在這節(jié)課中學生學到的不僅僅是如何插花的知識，還學會了生活，學會了做人，學會了愛，學會了感恩，學生的求知欲也得到了滿足。本節(jié)課講完后，回顧頭來我反思一下，發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方，總結了一下：（一）亮點1、在活動中，主要技術環(huán)節(jié)是由基地老師來講解的，先由基地教師給學生以正確的講解、示范，然后在這個基礎上，學生再進行操作，從而幫助學生掌握移栽的方法。2、在學生掌握花卉的基礎知識后，我引導學生理論聯(lián)系實際，將獲得的知識運用到插花制作的實踐之中，讓學生領略插花的魅力。3、正好當天是3月8號婦女節(jié)，許多同學在制作插花的時候特別用心，都爭取做到最好，把作品帶回家送給母親和教師，來表達對她們的感激之情，這樣，本次活動的意義更進深更具有教育意義。4、小組內討論合作完成了插花作品的制作，客觀上促成了學生小組內的合作。一方面加深了學生的印象，另一方面也很好地鍛煉了同學們合作的能力，給了他們成功的體驗，我想對同學們而言，收獲是最豐富的。5、學生課后的總結情深意切，顯示本節(jié)課是成功的。（二）憾點1、學生的藝術表現(xiàn)能力還不夠強。作品有點凌亂，存在著胡亂堆鮮花的情況。2、在教學過程中部分同學，課前準備不夠充分。學生獲得的情感體驗還不夠深入。3、因為第一次參加這樣的活動，許多學生都有些不知所措，活動時勁頭兒很足，但活動總結時把活動時的快樂都忘了，不敢發(fā)表自己的想法?；顒舆^程中，因為學生選擇插花的植物比較多，所以現(xiàn)場也稍顯混亂，今后組織類似活動時要多加注意。總之，這節(jié)課我的感觸頗多，有感而發(fā)了許多，對于我的日后的綜合實踐課會有很大的促進的，我會極力的避免以上的弊端，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，努力讓綜合實踐活動課堂大放光彩！《走進綠森林園藝·