大班科學(xué)活動說課稿

PAGEPAGE10優(yōu)質(zhì)大班科學(xué)說課稿《空氣的力量》各位園長、各位老師：大家早上好！今天我說課的題目是大班科學(xué)活動 《空氣的力量》它是空氣科學(xué)系列活動中的一個活動。一、說教材1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。 從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力， 們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。 對大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中， 已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗(yàn)， 且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動的感知探究點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng)引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、 空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。 正《要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、目標(biāo)定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：①感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；②運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來；③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。3、活動的重難點(diǎn)：空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)，難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的問題。4、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能， 在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要， 它接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn)， 有時甚至影響到活動的成敗。 我為活動做了以下的準(zhǔn)備：一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動。二是物質(zhì)準(zhǔn)備：①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）②風(fēng)車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的 3倍）③報紙若干④擦手布人手一塊⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。）三是空間準(zhǔn)備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分 5組進(jìn)行操作。二、說教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想驗(yàn)證法。1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。 本次活動共安排了四次操作活動， 從而保證了幼兒充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。2、其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。 本活動大量運(yùn)用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕， 而今天的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕， 孔杯子里的紙不會濕？用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。3、再次在活動中，我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁，使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。 我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法。4、此外我還將采用猜想驗(yàn)證法，這是法國做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問題可能的方案， 然后實(shí)施方案，驗(yàn)證其可行性。在猜想證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力， 更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運(yùn)用了該方法。三、說學(xué)法我們總是說教學(xué)方法，可見學(xué)法與教法是密不可分的。 在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)， 調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究， 讓幼通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象， 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學(xué)習(xí)同伴驗(yàn)的能力。四、說活動程序本次活動設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)。1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙， 誰記得是怎么做的？，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。 此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時間為 3分鐘考試吧整理2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請你們按上次幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了， 引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突， 產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來， 還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會， 請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果， 分享彼此的發(fā)現(xiàn)，時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn)， 通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣， 空氣流動會產(chǎn)生風(fēng)，從而順利進(jìn)入下一節(jié)。這是本活動的重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時間是 10分鐘。3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，解決問題科學(xué)知識于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識。因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境， 讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風(fēng)車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，想出的方法可能有用嘴吹、 向前跑動、用水流等，個別幼兒會運(yùn)用空氣流動形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來， 對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價， 而讓幼自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。 由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗(yàn)證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng)，帶動紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動，從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，注重師幼互動，預(yù)計(jì)時間為12分鐘。4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預(yù)計(jì)這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。五、精彩片段幼兒園大班科學(xué)說課稿——《大家來環(huán)?！方鹛栍變簣@紅櫻桃班 說課者：陳麗尊敬的各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)?！?。一、教材分析、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風(fēng)情》 。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識， 孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面， 例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注， 我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)， 圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一列的活動，由此設(shè)計(jì)了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的 過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。2、說教學(xué)目標(biāo)教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)， 它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)， 又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)， 根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平， 次活動的意旨是“在環(huán)境中教育” ，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性， 把“要我做”升華“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：（認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。（活動重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性活動難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。為解決重難點(diǎn)，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等， 又他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。3、說幼兒情況紅櫻桃班的孩子大多都在5思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。4、說教學(xué)準(zhǔn)備（1）帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。二、教法和學(xué)法1、說教法：新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者， 讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討， 并在此過程中尋求探索快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。（1）密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。 ”活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等， 讓孩子在心理上獲得滿足感調(diào)動他們的積極性。2、說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采用了以下學(xué)法：（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。三、教學(xué)過程本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸 “為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 ”在此環(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、 亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考： 地球媽媽為什么病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)， 產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會高漲， 加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來。（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗(yàn)、動一動。這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來， 因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識， 不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步， 教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子， 送他們笑娃娃鼓勵孩子的正確做法。2、想一想。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育， 重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望， 我通過讓兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考： “他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。 這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力， 讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做” 。3、說一說。這個部分是活動的重點(diǎn)， 也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 ”這個節(jié)分為三層：（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒， 讓他們說說：為什么要分成兩個桶？（展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)， 然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)， 讓他們知道哪些垃圾以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。（讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺得哪個是可回收標(biāo)志？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)， 層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點(diǎn)。4、做一做事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的， 但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化， 最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動， 讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂 《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類， 這實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會實(shí)踐的樂趣。（三）活動延伸，滲透情感教育“教是為了達(dá)到不需要教” 。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從 “感性——理性”讓幼兒帶著情的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。四、教學(xué)反思《大家來環(huán)保》是大班的一個科學(xué)活動， 前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看， 充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。 教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)， 符合孩的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè)， 一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)” ，體現(xiàn)了突重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作， 但還是顯得比較隨意；在教師勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵方法， 但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評， 這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強(qiáng)。 在本次活動中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。成都市溫江區(qū)金太陽幼兒園 ICP證：浙ICP備06044720號大班科學(xué)說課稿沉與浮一、說教材：、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性， 小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。 《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行， 利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。 因此，我擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、 多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件， 通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、 探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力， 學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：（、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的 提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。 我做了如下準(zhǔn)備：（羽毛等日常生活中可收集的東西。（、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)， 敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答， 形成合作探究的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)， 還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法， 減少了幼兒盲目探索可能性。三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境， 讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。 因此，我為幼兒準(zhǔn)了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)， 教師為幼兒提供了豐富的、 可操作的材料并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究， 既提高了幼兒的自主探究、 動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及 上浮、下沉的志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然， 還為后面的總結(jié)交流活動供了依據(jù)。5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動還沒有結(jié)束， 教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。大班科學(xué)活動《顏色變變變》說課稿一、說教材、教材的意義與地位《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的 大班科學(xué)活動《顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。、教學(xué)目標(biāo)本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以 幼兒發(fā)展為本的原則，符合幼愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代 四二一的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以 自我為中心等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化 ;2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活的興趣;3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。、教學(xué)重難點(diǎn):《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把 幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化定位于本次活動的重點(diǎn)。 考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化， 在操作中會異常興和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。二、說教法、演示法：第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。、談話法：主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商量等等， 談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、 孩子和老師之間的交流從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。、觀察法在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。三、說學(xué)法、觀察法科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望 ;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法， 為下一環(huán)節(jié)的操作及錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。、實(shí)物操作法：在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺， 最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲， 充分體驗(yàn)操作的樂趣。、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組