小學道德與法治-水龍頭你別哭教學設計學情分析教材分析課后反思

《水龍頭，你別哭》教學設計【教學內容】:《品德與預設活》二年級下冊第一單元第二課?！窘虒W目標】：1.情感與態(tài)度培養(yǎng)學預設珍惜水、電、紙張等資源的情感和愛惜別人的勞動成果、注意節(jié)約的預設活態(tài)度。2.行為與習慣培養(yǎng)學預設用完自來水關緊水龍頭、注意隨手關燈、節(jié)約紙張等學習用品、愛惜別人的勞動成果等文明行為習慣。3.知識與技能初步了解當?shù)氐乃?、電等資源現(xiàn)狀；懂得我國是一個缺水的國家，水、電等資源來之不易。要注意節(jié)約它們；知道用完自來水要關緊水龍頭，愛惜別人的勞動成果。4.過程與方法運用調查訪問、查閱資料等方法了解當?shù)氐乃Y源現(xiàn)狀，經(jīng)歷資料搜索、調查訪問、模擬表演、親身實踐等過程?！窘虒W重難點】：懂得我國是一個缺水的國家，水資源來之不易，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，積極參與節(jié)約用水活動，做一個有社會責任感的公民?！窘虒W準備】：多媒體課件、小水滴卡片、水房子【教學過程】謎語、故事導入談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老談話今天給同學們帶來了一個謎語，請同學們認真聽：彎彎曲曲一條龍，伸出腦袋在墻根，擰一擰，淚淋淋，再擰擰，不做聲（打一常用物）。預設：水龍頭。課件出示謎底，板貼水龍頭圖片。談話：老師還給同學們帶來了一個小狐貍與水龍頭的故事，請同學們認真聽，仔細看。課件播放《水龍頭，你不哭》故事的前半段。故事看完了，你想對小水龍頭說什么？預設:水龍頭，你別哭。談話：老師也是這樣想的，今天我們就來一起學習水龍頭，你別哭（教師板貼課題）探究：水龍頭哭為什么哭了？1、探究學習：水龍頭哭的原因談話：請同學們開動你們的大腦想一想水龍頭為什么哭了？學生獨立思考。全班交流。2、一滴水的價值有多大？生活中很多人沒有認識到水的價值，用完水不關緊水龍頭，水白白的浪費了，那一滴水的價值有多大呢？老師給同學們帶來了一段微視頻，請同學們看視頻的同時想一想，通過看視頻，你知道了什么？課件播放微課《一滴水的價值》，組織學預設觀看。談話：看完了剛才的微課，你知道了什么？預設：不關緊水龍頭，讓水一滴一滴的往下漏，看起來是小事，但卻造成了極大的浪費。小水滴，我們愛惜你（一）引導節(jié)約用水談話：如果你是小狐貍的好朋友，你想對小狐貍說什么？指生回答。教師及時評價。談話：聽了好朋友的話，小狐貍是怎樣做的呢？一起來看。課件播放故事《水龍頭，你不哭》小狐貍改錯部分。談話：經(jīng)過好朋友的提醒，小狐貍也變成了節(jié)約用水的好孩子，我們應該為小狐貍勇于改錯的舉動點個大大的贊。小狐貍來到了我們學校，發(fā)現(xiàn)了三年級三班的高泗杰同學正在關緊水龍頭。它說這是一個節(jié)約用水的好孩子，你在學校里，發(fā)現(xiàn)了哪些節(jié)約用水的好人好事？學生交流班級里學校里節(jié)約用水的好人好事。談話：在家庭中，你們都是怎樣做的？學生交流。談話：老師課前做了一個小調查，有這些同學她們是這樣做的（課件出示幾位節(jié)約用水的同學的照片），她們都是我們身邊的好榜樣，我們應該為她們鼓鼓掌，我們也應該向她們學習，做一個節(jié)約用水的好孩子。談話：外出游玩的時候我們也需要用水，你是怎樣做的？學生交流。談話：下面這些小伙伴的做法對不對呢？用手勢告訴老談話，并說出理由。人類為節(jié)約用水做的努力改大水漫灌為噴灌、滴灌，可以節(jié)約用水30%、70%以上。建造海水淡化工廠，淡化海水，補充沿海居民的飲用水。建造雨水回收站，回收存儲雨水用來綠化、洗車、沖廁所等。節(jié)約用水金點子談話：關于節(jié)約用水和合理用水，你有什么金點子？學生交流節(jié)約用水和合理用水的金點子。談話：老師今天帶來了一個水房子，相信同學們還有很多金點子，現(xiàn)在請把你的金點子寫在小水滴卡片上，不會寫的字可以加拼音。寫完后，把金點子送給我們的水房子。談話：同學們的想法都非常棒，為自己鼓鼓掌，希望同學們說到做到，老師相信你們都是節(jié)約用水的小海娃。老師有幾句話要送給同學們，一起讀一讀：用多少，接多少，喝不完，不亂倒；手兒臟，把手洗，洗完手，關龍頭；淘米水，不亂倒，送給花兒，花更美；洗衣水，倒木桶，擦擦擦，刷地板；做個節(jié)水小海娃回顧總結，拓展延伸談收獲談話：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？引導學生從知識、方法、情感等方面談收獲。布置拓展作業(yè)課下和同伴一起制作節(jié)約用水提示卡，做好后懸掛在學校的飲水機旁、水池旁和廁所內，提醒同學們節(jié)約用水。課下搜集資料，了解我國和我們家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀。積極行動起來，做一名節(jié)約用水的小海娃，一周以后進行自我評價。板書設計節(jié)約用水節(jié)約用水《水龍頭，你別哭》效果分析黃島區(qū)海軍希望小學張永苓通過本課的學習，學生基本上了解了一滴水的價值，并能夠樹立節(jié)約用水的意識。但在本課的學習中也存在著很多問題。在引導學生說一說學校中、家庭中的節(jié)約用水的好人好事方面引導不到位，在引導學生說外出游玩的時候自己會怎樣做，讓學生說的少，教師的引導和評價不到位。由于準備不是很充分，沒有話筒，學生回答問題聲音小聽不清，多少都影響學生的學習效果，綜合來看，本課的學習效果不是特別理想。《水龍頭，你別哭》教材分析黃島區(qū)海軍希望小學張永苓本節(jié)課教學內容分為四部分：活動背景教材呈現(xiàn)了一幅背景圖：一個沒有關緊的水龍頭，正一滴一滴地往下滴水，它傷心地哭了。目的是再現(xiàn)這一常見生活現(xiàn)象，引導學生從不珍惜水這一生活實例中發(fā)現(xiàn)和提出自己的問題，激發(fā)學生探究有關水的問題的興趣及欲望?；顒右唬核堫^為什么哭。第一個小活動：相信你知道水龍頭哭的原因，讓我們討論一下吧。第二個小活動：一滴水的價值有多大？第三個小活動：你搜索了哪些資料？活動二：小水滴，讓我們愛惜你?；顒邮斋@以“我的小建儀”的形式呈現(xiàn)，目的有兩個：一是引導學生將自己探究討論、計算交流、模擬表演活動中的體驗、感受整理提升，生成節(jié)約水電資源的新的生活知識和經(jīng)驗；二是啟發(fā)學生以小建議個形式將自己節(jié)約水電的做法寫出來，展示交流，使愛惜水、電資源的意識得以升華?；顒釉u價以“讓我們行動起來”為題，提示了五個評價項，目的是引導學生對自己在日常生活節(jié)約水、電資源的行為表現(xiàn)進行自我評價?！端堫^，你別哭》觀評記錄李艷秋：張老師執(zhí)教的《水龍頭，你別哭》，學生參與度大，每個學生都能積極地參與到課堂中，思路清晰，課堂效果較好。喚起學生已有生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。一開始利用猜謎語和觀看故事的方式引入課題，激起學生的學習興趣。張老師善于運用兒童所喜愛的方式提問。如導入環(huán)節(jié)張老師笑瞇瞇地問：“大家喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一猜?！辈聳|西，孩子們最感興趣了。一個個小手舉得老高老高。二、本節(jié)課創(chuàng)設了一種輕松、愉快的學習氛圍。開始由猜謎語和聽故事導入課題，學生興趣盎然，然后想一想水龍頭哭的原因，由水龍頭哭的原因引導學生養(yǎng)成用完水關緊水龍頭的生活習慣。充分調動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。三、注重沿著學生生活實際這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，靈活選擇教學方法，強調情感體驗。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強與學生日常生活的聯(lián)系，提高了品德與社會教學的實用性，引導學生樹立節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好生活習慣，變教師“教”的要求為學生“學”的需要。四、張老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術引入課堂，在了解學習“一滴水的價值”時，學生通過觀看微視頻，清晰的了解到水的價值之大，激發(fā)學生珍惜水資源、節(jié)約用水的責任感。這樣，從學生實際出發(fā)，激發(fā)了學生學習的興趣，活躍了課堂，讓學生真正成為課堂的主體。課堂教學是門遺憾的藝術。我感覺這節(jié)課也有一些地方存在不足，比如教師的評價方式比較單一，評價語言比較單調，評價方式要更加的多樣化，評價語言更具指向性、鼓勵性；環(huán)節(jié)上的過渡設計上要有特點，可以在每個環(huán)節(jié)上都加入能吸引學生注意力的因素。張霞：孩子交流節(jié)約用水金點子時間有點長，建議教師在學生匯報時巡視，發(fā)現(xiàn)重復的觀點，直接送給水房子，可節(jié)省時間；節(jié)約用水的金點子可以改成讓學生寫一寫自己今后怎樣做，使品德學習回歸學生的生活。孫士軍：課件中可適當涉及我國水資源的現(xiàn)狀的有關圖片資料，更能觸動孩子，引導孩子進行節(jié)約用水。二年級下冊《水龍頭，你別哭》評測練習黃島區(qū)海軍希望小學張永苓火眼金睛辨對錯：判斷對錯，對，做出“√”的手勢并說出理由，錯，做出“×”的手勢，并說出理由。第一幅圖：沒關水龍頭（錯，旨在讓學生知道不關水龍頭會造成嚴重的水浪費，引導學生養(yǎng)成用完水關緊水龍頭的好習慣）；第二幅圖：學生用針管打水玩（錯，用針管打水玩，水就浪費了，不能玩水）；第三幅圖：水龍頭壞了，打電話給維修工人，讓維修工人來修水管（正確，水龍頭壞了，如果不維修水就白白浪費掉了，打維修電話及時修好水龍頭，可以減少水浪費，節(jié)約用水）；第四福圖：一水多用，淘米水洗菜，洗完菜涮拖把，涮完拖把沖馬桶（對，一水多用，可以節(jié)約很多水，引導學生從生活中的小事去踐行節(jié)約用水）第五幅圖：沒喝完的水倒掉（錯，沒喝完的水倒掉，水就白白浪費了，喝不完的水可以澆花）；第六福圖：沒喝完的礦泉水隨手扔掉（錯誤，隨便亂丟沒喝完的水會造成垃圾滿地，影響美化環(huán)境，還會造成水浪費，喝不完的礦泉水可以用來澆花、澆樹）；本節(jié)課的火眼金睛辨對錯活動旨在讓學生知道浪費可恥，從而引導學生樹立節(jié)約用水的意識，增強學生的社會責任感，并引導學生從身邊的小事入手，踐行節(jié)約用水，主動參與力所能及的節(jié)約活動?！端堫^，你別哭》教學反思本節(jié)課從以下幾個環(huán)節(jié)入手：第一環(huán)節(jié)通過猜謎語和觀看小狐貍洗完手不關緊水龍頭的動畫故事，引入本節(jié)課的學習，學生學習興趣濃厚，學習積極性高。第二環(huán)節(jié)探究水龍頭哭的原因，引導學生明確用完水要關緊水龍頭，不然水龍頭就會傷心的哭泣；第三環(huán)節(jié)通過觀看微課《一滴水的價值》，引導學生認識水的重要價值，從而引導學生節(jié)約用水，用完水要關緊水龍頭，第四環(huán)節(jié)引導學生找一找學校里生活中節(jié)約用水的好人好事，為學生樹立學習的榜樣，激勵學生樹立節(jié)約用水意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。通過向學生介紹人類為節(jié)約用水做出的努力，引導學生為節(jié)約用水獻言獻策，引導學生從自我做起，做一名節(jié)約用水的小海娃。第五環(huán)節(jié)回顧反思，引導學生談談本節(jié)課的收獲，最后布置拓展作業(yè)——制作節(jié)約用水提示卡并進行懸掛，搜集資料了解我國和家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，進一步激發(fā)學生的情感。教學是遺憾的藝術，在反思的同時我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有很多問題：首先，由于自身的一些原因，導致講課時過于緊張，總是在那走來走去。這種緊張的情緒也導致在教學中很多語言組織的不是很到位。其次，對于學生回答問題的評價方式過于單一，不能很好的調動學生的積極性。第三對學生的引導不到位，有些問題的探究學習停留在表面，效果不理想。另外，品德教學來源于學生生活，不應局限于課堂內的教與學，節(jié)約用水的金點子可以改成讓學生寫一寫自己今后怎樣做，使品德學習回歸學生的生活。孩子交流節(jié)約用水金點子時間有點長，可以在學生匯報時巡視，發(fā)現(xiàn)重復的觀點，直接送給水房子，可節(jié)省時間。課件中還可適當涉及我國水資源的現(xiàn)狀的有關圖片資料，更能觸動孩子，引導孩子進行節(jié)約用水。本節(jié)課上還要引導學生聯(lián)系自己的生活實際反思自己的行為有沒有不對的地方，從而分清對錯，積極改正，引導學生做一名節(jié)約用水的小海娃。二年級下冊《水龍頭，你別哭》課標分析黃島區(qū)海軍希望小學張永苓《品德與生活課程標準》中指出：“兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。”品德與生活課標指出的這段話，深刻地闡明了生活是教育的出發(fā)點與最終歸縮。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無本之木”“無源之水”。而我們的課堂教學強調要“注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決