1 古詩詞三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊001

1古詩詞三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元《古詩詞三首》，包括《泊船瓜洲》《惠崇春江曉景》《游園不值》三首古詩。通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生可以了解詩人的生活背景，體會詩中的意境美，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，感受詩歌意境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)和交流能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩詞的基本內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》《惠崇春江曉景》《游園不值》三首詩，學(xué)生能夠理解詩中描繪的景物和詩人表達(dá)的情感。

-感悟詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句，體會詩中的意境美，如《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”、《惠崇春江曉景》中的“竹外桃花三兩枝”、《游園不值》中的“一枝紅杏出墻來”。

-詩歌朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意節(jié)奏、停頓和重音，如《泊船瓜洲》中的平仄韻律。

2.教學(xué)難點：

-古詩的理解：由于古詩詞的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以理解詩中的某些詞匯和句式，如《惠崇春江曉景》中的“蔞蒿滿地蘆芽短”。

-詩人情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化，如《泊船瓜洲》中詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-古詩的背誦：學(xué)生可能對古詩的背誦感到困難，需要教師提供有效的背誦方法和技巧。

-詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生具備一定的想象力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如地圖、植物模型）。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版、教學(xué)資源庫。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的音頻、視頻資料，在線詩詞解析平臺。

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫描繪等。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪里嗎？這里有什么景物？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要用詩歌來描述這幅畫面，我們應(yīng)該注意哪些方面？

-引入課題：《古詩詞三首》，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“春風(fēng)又綠江南岸”的意境。

-討論詩人王安石的情感，體會他思鄉(xiāng)之情。

-學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》

-教師展示蘇軾的畫像，簡要介紹詩人。

-學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中的景物描寫，如“竹外桃花三兩枝”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

-討論詩人對春天的感受，以及詩歌中所表達(dá)的詩意。

3.學(xué)習(xí)《游園不值》

-教師展示《游園不值》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

-學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中的景物描寫，如“一枝紅杏出墻來”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

-討論詩人對生活的態(tài)度，以及詩歌中所表達(dá)的詩意。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示三首詩的片段，學(xué)生嘗試補(bǔ)全詩句。

-學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

-教師點評學(xué)生的討論，糾正錯誤，強(qiáng)化重點。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：這三首詩中，哪一首詩的意境讓你印象最深刻？為什么？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意境。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，用自己的方式朗讀一首詩。

-學(xué)生展示，其他學(xué)生評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

-教師提問：如果讓你創(chuàng)作一首詩，你會寫些什么？

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首自己喜歡的古詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《泊船瓜洲》《惠崇春江曉景》《游園不值》三首古詩。

-學(xué)生能夠理解詩中的關(guān)鍵詞句，如“春風(fēng)又綠江南岸”、“竹外桃花三兩枝”、“一枝紅杏出墻來”等。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的意象，如“春風(fēng)”、“桃花”、“紅杏”等。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了對古詩詞的語感，增強(qiáng)了語音表達(dá)和節(jié)奏感。

-學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩句中感受到詩人的情感和意境。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對詩人的生活背景和情感有了更深的理解，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在體會詩人情感的過程中，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會了換位思考。

-學(xué)生對祖國的山河和自然美景產(chǎn)生了熱愛之情，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌意境和詩人情感時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在嘗試創(chuàng)作詩歌時，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。

-學(xué)生在解決課堂提問和課后作業(yè)時，提升了問題解決能力。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和實踐活動，提高了自我管理和自我激勵的能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《泊船瓜洲》

-本文重點知識點：詩人的生活背景、思鄉(xiāng)之情。

-重點詞句：春風(fēng)又綠江南岸、明月何時照我還。

②《惠崇春江曉景》

-本文重點知識點：詩人的自然觀察、景物描寫。

-重點詞句：竹外桃花三兩枝、春江水暖鴨先知。

③《游園不值》

-本文重點知識點：詩人的園游經(jīng)歷、對生活的態(tài)度。

-重點詞句：一枝紅杏出墻來、春色滿園關(guān)不住。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解古詩時，通過展示圖片、播放音樂等手段，為學(xué)生營造一個接近古詩詞時代背景的氛圍，幫助他們更好地理解詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的理解，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，僅僅停留在背誦詩句的層面，缺乏對詩歌意境和詩人情感的理解。

2.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題時缺乏深度，教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，導(dǎo)致課堂互動不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：評價方式主要以考試為主，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：在講解古詩時，注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌的深層含義，通過分析關(guān)鍵詞句、詩人的生平背景等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.提高課堂互動：在課堂上，增加提問的深度和廣度，鼓勵學(xué)生提出問題，教師要及時給予反饋和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的日