兒童早期潛能的開發(fā)1

兒童早期潛能的開發(fā)猶如開發(fā)金礦，知道如何開發(fā)，方能成功。本文檔共32頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分兒童早期腦的發(fā)育

本文檔共32頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分受精后２８天的胚胎本文檔共32頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分３５天后的眼睛本文檔共32頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分受精6周后的胚胎本文檔共32頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分受精１６周后（１１２天的眼睛）反射的な指吸い食べる練習(xí)皮膚の下層組織は未完成血管が透けて見える本文檔共32頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分腦的發(fā)育本文檔共32頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分神經(jīng)細(xì)胞連接的建立本文檔共32頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分腦細(xì)胞的發(fā)育過程本文檔共32頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

在出生后的前三年，神經(jīng)突觸發(fā)展速度最快；在以后的十年中，兒童腦的神經(jīng)突觸是成人腦的兩倍。本文檔共32頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分五天兩個月1年28歲一歲兒童的腦遠(yuǎn)比新生兒接近成人本文檔共32頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分本文檔共32頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分新生兒與母親的情感交流情緒、情感的發(fā)展本文檔共32頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分聯(lián)結(jié)與依戀被認(rèn)為是對人的發(fā)展最為關(guān)鍵的因素

與母親之間建立安全依戀的嬰兒，母乳喂養(yǎng)就會更順利，嬰兒的體重能增加，比那些與母親分離的兒童智商測試分?jǐn)?shù)高，包括口語在內(nèi)的學(xué)習(xí)起來會更加迅速、有效，有更良好的自我意識，更容易結(jié)交朋友。本文檔共32頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分愛情剝奪癥候群本文檔共32頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分施設(shè)に収容され，hospitalism癥狀にある子どもたち（チャウシェスク政権下の，ルーマニアの孤児たち）本文檔共32頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

兒童腦發(fā)育的關(guān)鍵期，對兒童潛能的開發(fā)不可錯失關(guān)鍵期。本文檔共32頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分兒童早期潛能的開發(fā)本文檔共32頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分游戲運(yùn)動身體觸摸營養(yǎng)語言、情感交流本文檔共32頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分早期保育和教育的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的“捆綁”關(guān)系。增加溝通和交流的機(jī)會。給予兒童與其年齡和水平相適合的活動。鼓勵兒童發(fā)展注意力跨度。加強(qiáng)家長與專業(yè)人員一對一的互動。本文檔共32頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分親子關(guān)系的建立

本文檔共32頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分關(guān)系是關(guān)鍵

關(guān)系是基石

關(guān)系是核心親子之間本文檔共32頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分建立聯(lián)結(jié)與依戀的關(guān)鍵因素

1、目光接觸本文檔共32頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分2、皮膚接觸建立聯(lián)結(jié)與依戀的關(guān)鍵因素

本文檔共32頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分3、語言交流4、情感交流建立聯(lián)結(jié)與依戀的關(guān)鍵因素

本文檔共32頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分語言的發(fā)展與開發(fā)

本文檔共32頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

不要認(rèn)為嬰幼兒不懂得成人的語言而不與他們作交流，而要非常積極地與他們通過眼神、面部表情、聲音、動作等與他們互動。本文檔共32頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

有的語言游戲?qū)⒄Z言材料作為游戲的內(nèi)容，語言材料指的是聲音。研究表明，那些帶有節(jié)奏感的、無意義的，甚至是胡說八道的玩笑，會讓幼兒十分喜愛，從而反復(fù)地去學(xué)。

本文檔共32頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分顛倒歌：真稀奇

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六，八十歲老頭坐在搖籃里。本文檔共32頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

有的語言游戲則是將語言中所表達(dá)的意義作為游戲內(nèi)容。教育者可以將兒童引入用歌曲、詩詞、俗語、格言、繞口令等表達(dá)意義的游戲中，而這些游戲內(nèi)容會與該語言一樣，帶有濃厚的文化色彩。中文學(xué)習(xí)中有許多這樣的游戲內(nèi)容。在游戲中，要求教育者能熟悉這樣的文化。本文檔共32頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分游戲：蚊子咬我（上海話）

甲：喔幺哇啦。乙：作啥呀？甲：蚊子咬我呀。乙：快點(diǎn)上來呀！本文檔共32頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期一\10點(diǎn)35分

日常生活中的談話是口語最簡單的形式，它帶有強(qiáng)烈的情景性和情感色彩。談話時，交談的雙方不僅借助有聲語言，也借助各種其