工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與實(shí)踐

工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與理論【摘要】分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中存在問(wèn)題，提出理解決方案。討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的工作環(huán)節(jié)，努力進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕；教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是本科培養(yǎng)方案中的重要組成局部，是畢業(yè)前各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析解決實(shí)際問(wèn)題才能的

工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與理論本文內(nèi)容：

【摘要】分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中存在問(wèn)題，提出理解決方案。討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的工作環(huán)節(jié)，努力進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是本科培養(yǎng)方案中的重要組成局部，是畢業(yè)前各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析解決實(shí)際問(wèn)題才能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其理論性和綜合性是其它環(huán)節(jié)所不能代替的。在畢業(yè)離校前，許多同學(xué)說(shuō)“大學(xué)四年，只有這一學(xué)期才進(jìn)入角色，感到有所進(jìn)步〞為什么會(huì)有這樣感慨呢？學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕工作將所學(xué)的知識(shí)融匯貫穿。一到三年級(jí)是打根底的階段，學(xué)的是一些根底理論知識(shí)，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕和畢業(yè)論文過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)與消費(fèi)理論相結(jié)合，并能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新，培養(yǎng)了他們?nèi)蘸蠊ぷ鳘?dú)立動(dòng)手、獨(dú)立考慮問(wèn)題、獨(dú)立創(chuàng)新才能。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕工作在大學(xué)生涯中具有重要的地位。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕工作中存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中存在的問(wèn)題如下：〔1〕有些指導(dǎo)教師剛從高校畢業(yè)，理論經(jīng)歷欠缺，在選題環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備缺乏，科研才能缺乏?！?〕學(xué)生擴(kuò)招后，每位教師指導(dǎo)學(xué)生偏多，每位學(xué)生教師投入時(shí)間缺乏?！?〕學(xué)生根底知識(shí)不扎實(shí)，缺少對(duì)消費(fèi)、科研的理解，動(dòng)手才能較差。〔4〕畢業(yè)分配學(xué)生投入精力過(guò)多?！?〕畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕經(jīng)費(fèi)投入少、缺口大。〔6〕局部畢業(yè)生不及格門次較多，投入大局部時(shí)間復(fù)習(xí)及補(bǔ)考，沒(méi)時(shí)間搞畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕。

2進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量方法

2.1抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)

我院學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕前有三周時(shí)間進(jìn)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕有重要作用。通過(guò)消費(fèi)理論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生掌握消費(fèi)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一手資料，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作才能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的才能。目前我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能普遍較差，這與學(xué)生參與的理論較少直接相關(guān)。國(guó)外的大學(xué)生都很重視理論環(huán)節(jié)，他們的實(shí)際動(dòng)手才能普遍比我國(guó)大學(xué)生強(qiáng)的多，他們可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，積極參加教師的科研工程，在制作設(shè)備和科學(xué)研究的理論過(guò)程中，既進(jìn)步了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，而且還學(xué)會(huì)了如何把理論知識(shí)應(yīng)用于理論。工廠的實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的根底，通過(guò)實(shí)習(xí)，理解各種消費(fèi)工藝及材料，搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需資料。

2.2進(jìn)步教師的指導(dǎo)程度

從學(xué)生的選題到文獻(xiàn)查閱、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)到論文撰寫都和指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)分不開(kāi)，學(xué)生能否到達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的要求，也取決于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。因此，必須努力進(jìn)步教師的理論程度、科研才能和增長(zhǎng)消費(fèi)理論經(jīng)歷。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生的自主才能

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中起主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但起關(guān)鍵作用的還是學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是學(xué)生綜合才能訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能將理論和理論有機(jī)的結(jié)合在一起，展示的是學(xué)生的理論才能、動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能、專業(yè)知識(shí)等綜合素質(zhì)。根據(jù)約翰布蘭思福特等的最新研究：新的學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生的真知灼見(jiàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用才能培養(yǎng)方面，使他們成為自我維持的終身學(xué)習(xí)者，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主才能。

2.4召開(kāi)教師研究方向介紹大會(huì)，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇

在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕中，教師應(yīng)首先介紹自己的研究方向，采取雙向選擇〔學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，教師選擇學(xué)生〕。使學(xué)生真正能找到感興趣的方向，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師和學(xué)生對(duì)題目進(jìn)展討論研究，學(xué)生提早進(jìn)入課題組熟悉題目、查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案，可解決第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕時(shí)間缺乏的問(wèn)題，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕工作環(huán)節(jié)

3.1選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的第一步，必須給以足夠的重視。選題的好壞決定畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的成敗。教師選題后經(jīng)考察方能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕題目。主要考察其可行性、實(shí)驗(yàn)條件及能否鍛煉該專業(yè)學(xué)生的才能。選題的根本原那么：〔1〕畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題應(yīng)符合人才培養(yǎng)目的要求，具有相當(dāng)程度的綜合性和專業(yè)知識(shí)覆蓋面，應(yīng)當(dāng)力求有利于穩(wěn)固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)；實(shí)現(xiàn)使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練的目的；有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新精神?！?〕選題應(yīng)力求與社會(huì)、消費(fèi)、科研和實(shí)驗(yàn)室建立等實(shí)際任務(wù)相結(jié)合，也可以選擇從實(shí)際中提煉出的題目。〔3〕從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理安排課題的性質(zhì)、難度、份量和綜合訓(xùn)練要求。選題的一般要求：〔1〕課題類型分為兩類，設(shè)計(jì)和論文。設(shè)計(jì)一般可分為工程類、裝備裝置類、產(chǎn)品類、軟件類；自然科學(xué)類論文一般可分為根底研究類、應(yīng)用根底研究類、應(yīng)用研究類；人文社會(huì)科學(xué)類論文一般可分為根底研究類、綜合研究類、應(yīng)用研究類。由于各類專業(yè)性質(zhì)不同，選題可有所側(cè)重〔2〕課題性質(zhì)分為三類：來(lái)自實(shí)際的課題、聯(lián)絡(luò)實(shí)際的課題和假想課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕題目要盡可能結(jié)合實(shí)際，力求使學(xué)生得到實(shí)際訓(xùn)練。〔3〕原那么上每生一題。由于工作量大，需由幾名學(xué)生共同完成的課題，每名學(xué)生除對(duì)總體方案有所理解外，必須明確規(guī)定每名學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，使每名學(xué)生都得到較全面的訓(xùn)練?！?〕可嘗試由不同專業(yè)學(xué)生組成的跨學(xué)科結(jié)合設(shè)計(jì)〔論文〕題目，學(xué)生各自承當(dāng)課題中與自己專業(yè)培養(yǎng)目的相關(guān)的局部?！?〕題目難度、份量要適當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

3.2下達(dá)任務(wù)書

指導(dǎo)教師在確定好題目后撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕任務(wù)書應(yīng)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕題目、學(xué)生所要完成的工作內(nèi)容和根本要求以及畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的進(jìn)程等內(nèi)容。任務(wù)書中應(yīng)明確學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)篇數(shù)及外文文獻(xiàn)翻譯的要求；工科按不同專業(yè)分類，設(shè)計(jì)圖紙量應(yīng)在任務(wù)書中明確要求。并經(jīng)各級(jí)負(fù)責(zé)人審核簽名后，下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度，勤于考慮、勇于創(chuàng)新的獨(dú)立工作才能；要貫徹因材施教的原那么，使不同程度的學(xué)生都能得到全面綜合訓(xùn)練；經(jīng)常檢查催促，積極解答疑難問(wèn)題。防止包辦代替，放任自流，單純追求出成果等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.3文獻(xiàn)檢索

要求學(xué)生在兩周內(nèi)查閱十年以內(nèi)的文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲得文獻(xiàn)資料的才能。根據(jù)自己所看文獻(xiàn)資料，要求人人談讀書心得，并對(duì)自己體會(huì)較深的一篇文章或一點(diǎn)寫一篇讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。同時(shí)要求學(xué)生至少翻譯一篇與課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)。

3.4實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)記錄，及時(shí)總結(jié)。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)工作作風(fēng)。為論文的撰寫提供素材。指導(dǎo)教師應(yīng)深化實(shí)驗(yàn)室，做好指導(dǎo)工作。

3.5撰寫論文

實(shí)驗(yàn)完畢后開(kāi)始撰寫畢業(yè)論文。撰寫論文要條理明晰，邏輯性強(qiáng)，構(gòu)造合理，內(nèi)容充實(shí)，格式標(biāo)準(zhǔn)，圖、表和公式正確，層次清楚，文字通順，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)果可信。

3.6辯論

首先組織學(xué)生進(jìn)展預(yù)辯論，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，人人都講。找出其缺乏和應(yīng)該努力的方面，下去好好準(zhǔn)備