小學語文-畫家和牧童教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《畫家和牧童》教學設(shè)計[教材分析]《畫家和牧童》是人教版小學語文第四冊的一篇課文。這篇課文講述的是一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。一方面表現(xiàn)了戴嵩的虛心之美，另一方面表現(xiàn)了小牧童不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德。

這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，但蘊涵著深刻的道理。在教學中，我創(chuàng)設(shè)情境,采取對比的手法進行教學，將圍觀人與牧童的語言、圍觀人與戴嵩的態(tài)度進行對比，讓學生在對比讀中感受到戴嵩的虛心與小牧童的勇敢。圖片導入，揭示課題[學生分析]故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學生有一定的距離。教師可布置學生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊。從而為學文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。一、教學目標知識與技能目標：1．正確認讀13個生字，集中識記“價、購、藹、批、驅(qū)、蠅”；隨文學習“墨、抹、慚、拱”；會寫“批、評、購、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.利用對比、聯(lián)系生活實際、抓標點等方式讀好句子；理解文中關(guān)鍵詞語的意思，積累詞語。過程與方法目標：培養(yǎng)朗誦、合作與分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標：在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，初步感受中國畫的藝術(shù)魅力。二、教學重點認識生字，寫生字，積累詞句。三、教學難點體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學過程(一)圖片導入，揭示課題同學們，老師聽說咱們班有許多喜歡畫畫的孩子，今天老師就要帶欣賞一幅圖片。《斗牛圖》，大家知道它的作者是誰嗎？對它的作者是畫家戴嵩戴嵩是唐朝著名的畫家。他畫的水牛特別有名，許多作品被視為絕世之作。尤其是這幅《斗牛圖》，特別的生動傳神。可是同學們，你們知道嗎？這幅《斗牛圖》的形成過程可不簡單，中間還發(fā)生了一個有趣的故事呢，下面就讓我們一起走進這個小故事“畫家和牧童”。請同學們伸出小手和老師一起板書課題第21課《畫家和牧童》。好，同學們齊讀課題。咦，聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對，畫家大，牧童小。很好，看來同學們的觀察力特別敏銳，都有一雙火眼金睛哦。那么同學們你們知道老師為什么要這樣板書嗎？（預(yù)設(shè)：一個是大人，一個是小孩；一個是著名大畫家，一個是平凡小牧童；一個是畫畫的，一個是放牛的。）同學們說得真好。那么這個大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一件什么有趣的事呢？（二）初讀課文，整體感知下面就請同學們自由地朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子，標上段落序號；邊讀邊思考剛才提出的問題：大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事？好，開始！同學們的讀書聲已經(jīng)漸漸小了，想必大家都已經(jīng)讀完了。通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)課文當中出現(xiàn)了許多生字寶寶，如果同學們能夠和他們成為朋友那就太棒了了?？?，生字寶寶們來了。（請小老師領(lǐng)讀）突然，教室里出現(xiàn)了一位魔術(shù)師，嗖一下就把生字寶寶的小帽子給變沒了，那么脫掉帽子的生字寶寶們你們還認得嗎？下面我們來開火車讀，如果他讀得正確我們就跟讀，如果他讀得錯誤，我們就給他指出來。同學們火車開得真好啊，又快又穩(wěn)，老師決定請大家品嘗一些又大又紅的蘋果。三、二、一，蘋果落地了。太棒了，蘋果全都下肚了，看來同學們已經(jīng)和課文當中的生字寶寶們成為好朋友了。不過，課文當中還有一個字是需要我們在寫的時候特別注意的，那就是“抹”，同學們你們覺得在寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？（范寫抹，孩子們，伸出你的小手，和我一起來寫寫這個字。）（三）研讀賞析，體驗情感戴嵩到底是一位怎樣的畫家呢？閱讀課文的第1自然段，找到相應(yīng)的句子。對，戴嵩是一位著名的畫家。著名是什么意思呢？對，著名就是有名的意思，它倆是近義詞。那么你從那些句子中可以看出他非常有名？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）在這里有一個關(guān)聯(lián)詞“一……就……”，你能仿照這個句子用“一……就……”說句話？（我一回到家，就寫作業(yè)。小明一來到教室，就開始讀書。）同學們，既然戴如此有名，想必他的畫技一定非常高超了。在文章中有一個描寫他畫《斗牛圖》的句子，請同學們快速地找到它。（他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）在這里有個濃墨涂抹和輕筆細描，那么同學們什么叫濃墨涂抹，什么叫輕筆細描呢？原來它們是兩種不同的繪畫方法，“濃墨涂抹”就是用很濃的墨水涂畫，輕筆細描就是用筆很輕、很細心地描畫。請同學們看圖片，這便是濃墨涂抹，這便是輕筆細描。戴嵩就是用這樣寥寥數(shù)筆便畫出了一幅《斗牛圖》，就讓我們再讀此句，再次感受一下戴嵩那高超的技藝吧?。ㄋ粫簼饽磕ǎ粫狠p筆細描,很快就畫成了。）同學們讀得真好，而戴嵩也真不愧是一位技藝高超的畫家，只一會兒功夫，一幅栩栩如生的《斗牛圖》就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。親愛的同學們快到課文中找一找大家都是怎樣夸贊的吧！好的，有哪位同學找到了？請你來（1個）。（“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。）！還有同學找到了其他地方嗎？（指名答1個）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。請同學們齊讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（夸贊、稱贊、贊揚）對，這三個詞語意思相近，都有夸獎、表揚的意思，它們是近義詞。出示課件斗牛圖。如果此時你也是圍觀的觀眾，看到這樣栩栩如生的畫作，你會如何夸贊它呢？誰來夸夸？（請3、4個同學回答）同學們，像這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌的都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”。那么在這片連續(xù)不斷的夸贊聲中，戴嵩的心情會是怎樣的？可是正當戴嵩心里高興著的時候，一個牧童擠進來，喊著——（畫錯啦！畫錯啦?。┠敲绰犞镣@不一樣的聲音圍觀者是什么反應(yīng)呢？對，大家一下子都——（呆住了）請同學們表演一下呆住的樣子，哇，一個個全都嚇傻了，呆住了！老師現(xiàn)場采訪一下：“這位觀眾，聽到牧童的這一聲喊叫，你是怎么想的？”那我們的大畫家戴嵩又是怎么做、怎做說的呢？（這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”）那么怎樣才是和藹地說呢？你能帶著這種和藹的語氣讀讀戴嵩的話嗎？（“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”）那么戴嵩的畫到底有沒有畫錯呢？（畫錯了）錯在了哪里呢？誰能當小牧童幫畫家指出來？（“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”）到底是哪里錯了呢？請同學們幫老師指出來。對，牛尾巴畫錯了，這條尾巴錯了，這條尾巴也錯了。為什么錯了呢？因為通過牧童的話我們知道，兩牛相斗時，尾巴（夾在后腿中間）；驅(qū)趕牛蠅時，尾巴（翹起來）。而這幅圖畫的是兩牛相斗的情景，牛的尾巴應(yīng)該是夾在后腿中間的，因此大畫家真的畫錯了。咦，大家都沒有發(fā)現(xiàn)畫錯了，只有小牧童發(fā)現(xiàn)了，也只有小牧童敢對著著名的大畫家戴嵩高喊你的牛畫錯了，由此可見牧童是個怎樣的孩子？（指名答3個）對，牧童是一個善于觀察、勇敢自信、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的孩子。（板書：勇敢自信）下面就讓我們帶著這種勇敢自信再來齊讀這段話（這牛尾巴畫錯了起）那么面對小牧童的指正大畫家戴嵩有沒有生氣？沒有。有沒有惱怒？沒有。對，我們的大畫家戴嵩非但沒有生氣，沒有惱怒，反而還很感謝牧童。他是如何感謝的呢？有哪位同學知道？對，他是連連拱手，表示感謝。什么叫連連拱手？（做動作）老師發(fā)現(xiàn)這位同學的動作做得很到位，大家像他這樣做一下吧。通過這個動作以及他的話語，你覺得戴嵩是一個怎樣的人？（板書：虛心接受）下面就讓我們拱起手來，再讀感激之詞，再品謙虛品質(zhì)。（多謝你的指教。）（四）總結(jié)評價，拓展延伸。同學們，面對此情此景你想對戴嵩說點什么呢？你又想對牧童說點什么呢？（指名回答）是啊，這是一位多么著名、多么虛心的畫家呀，而這又是一個多么善于觀察、多么勇敢自信、多么實事求是的小牧童??！下面就讓我們帶著對他們的敬佩之情，分角色朗讀牧童和畫家的對話，女生讀紅色的句子，男生讀藍色的句子，黑色的句子老師讀。準備好了嗎？好，開始！同學們讀得真好，語言流暢，聲情并茂，從中我體會到了你們對畫家和牧童的深深的敬佩之情。雖然一個是著名的畫家，一個是小小的牧童，但對于我們而言，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都是非常了不起的，都是令人欽佩的。那么同學們你們覺得剛開始老師這樣一大一小的板書還合適嗎？（不合適）我們要不要修改一下？那么就請同學們再次伸出小手和老師修改課題。請同學們再次齊讀課題。講到這里，想必大家都想知道戴嵩的這幅《斗牛圖》最終變成了什么樣子。老師要告訴你的是，后來，戴嵩根據(jù)小牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》，看，這就是戴嵩修改以后的作品，這幅畫至今還珍藏在臺北的故宮博物院里，而“畫家和牧童”的故事也成了千古佳話。請同學們仔細看，這里還有乾隆皇帝的題詞呢（出示課件）角尖項強力相等，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點后，股間微露尾垂垂。那么同學們你們想不想親眼看一下這幅絕世之作？那么老師希望同學們能夠好好學習，長大了親自到臺北的故宮博物院欣賞一下這幅大作。（五）布置作業(yè)，復(fù)習強化。課后大家可以與好朋友一起演一演這個小故事，也可以把這個流傳至今的故事講給你的爸爸媽媽聽。下課！五、板書設(shè)計21畫家和牧童畫家牧童虛心勇敢日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)連云港路小學李夢瑤《畫家和牧童》學情分析故事是學生喜聞樂見的表達形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學生有一定的距離。教師可布置學生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動,引導學生入境悟情,加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗,從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪?！懂嫾液湍镣沸Ч治?、整體把握是閱讀的起點，能初步把握文章的主要內(nèi)容也是本冊教材的訓練點。在學生初讀課文時要求學生帶著問題讀，而且要讀得字字響亮，句句通順，讀完后，鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己對課文的最先感知表達出來。2、默讀與朗讀同等重要。讓學生細細地品讀，靜靜地感悟，默默地思考，初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。3、拓展要依據(jù)文本，而不拘泥于文本；超越文本，而不脫離文本。本環(huán)節(jié)抓住教學的重點和難點，巧用拓展，采用聲情并茂的敘述和優(yōu)美動聽的音樂，對文本進行廷伸和補充，做到由淺入深，變抽象為具體地引導，于無聲處攻破難點。4、在閱讀課教學中，情境教學是激發(fā)學生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時，學生才能以極大的熱情投身于課堂教學，興趣是學習的最佳動力?！北经h(huán)節(jié)通過想象，創(chuàng)設(shè)情景，既培養(yǎng)了學生的想象能力與發(fā)散思維，又使學生在情景中逐步走進并讀懂畫家和牧童的心靈世界。5、在學習了課文的基礎(chǔ)上，揭示畫家和牧童高貴的品質(zhì)，使學生在情感上受到熏陶和感染?！懂嫾液湍镣方滩姆治觥懂嫾液湍镣肥切W語文第四冊教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學生想象能力、表達能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例?！懂嫾液湍镣吩u測練習一、導入。教師板書，詢問聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學們你們知道老師為什么要這樣板書嗎？二、預(yù)習檢測1、出示字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學生認讀。3、齊讀重點字詞。三、合作探究1、學生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。2、戴嵩到底是一位怎樣的畫家呢？3、親愛的同學們快到課文中找一找大家都是怎樣夸贊的吧！4、面對此情此景你想對戴嵩說點什么呢？你又想對牧童說點什么呢？四、課后作業(yè)課后大家可以與好朋友一起演一演這個小故事，也可以把這個流傳至今的故事講給你的爸爸媽媽聽?！懂嫾液湍镣氛n后反思《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學要真是學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗、感悟和思考。因此教學中，我抓住重點句“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了?！闭归_學習，從而收到思想上的教育。一、了解古今畫家，激發(fā)學習興趣。讓學生欣賞古今畫家的作品，了解繪畫的藝術(shù)魅力，提高學生的審美情趣，并對“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學習作了鋪墊。二、走近“戴嵩”，理解“著名”。學生只有了解了戴嵩是一個技藝高超的著名畫家，才可以進一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中，卻能虛心聽取一個小小牧童的意見，虛心之美德讓人感動，同時牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實事求是的精神。因此，我設(shè)計的第一個問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？”請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書：“一……就……”、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱贊的話。同時進行語言文字的實踐。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力