小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公布課優(yōu)秀教案第12課古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公布課優(yōu)秀教案第12課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課12古詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)1．師引言：同窗們，夏天到了，你們快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)什么緣故。(學(xué)生交流)是啊，教師也超級(jí)喜愛(ài)夏天，去年夏天，教師還出去游設(shè)計(jì)說(shuō)明《池上》一詩(shī)描述了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，超級(jí)接覽了一番，拍了很多照片呢！今天，教師把照片給你們帶來(lái)了，近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍反蠡飪呵樵负徒處熞宦贩窒須g樂(lè)嗎？請(qǐng)高聲說(shuō)出你們看到的美以清新活潑的語(yǔ)言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)景吧！(課件展現(xiàn)令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)把握識(shí)字方式，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)人的情感在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回憶起自己的生活體生交流)看到這么美的水池、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這會(huì)。通過(guò)朗誦、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)節(jié)課咱們就一路欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。3．識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。手腕，率領(lǐng)學(xué)生走詩(shī)進(jìn)中，感受詩(shī)中兒童的歡樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌(1)指生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。的韻味和美好意境，受到美的熏陶。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。課前預(yù)備(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3．做一份本課生字小卡片。(學(xué)生)①指導(dǎo)學(xué)生觀看“首”在田字格中的位置。4．搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。(學(xué)生)②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)。③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線雙側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐正。采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理明白得字義。4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，明白得“蹤跡”。題。相機(jī)明白得詩(shī)題：荷花水池里。5．簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。萍：擴(kuò)詞，看圖片明白得“浮萍”?！?二)熟讀古詩(shī)。(2)教師補(bǔ)充。1．劃節(jié)拍讀詩(shī)。白居易字樂(lè)天，是唐朝聞名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)，他的詩(shī)題材師引導(dǎo)：大伙兒和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但普遍，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，咱們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)拍來(lái)。這首五言詩(shī)該如何劃設(shè)計(jì)用意：讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合在一分節(jié)拍呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗誦，并依照練路，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，習(xí)時(shí)的節(jié)拍用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(一)自讀詩(shī)句，熟悉生字詞。1．教師范讀。3．指名讀詩(shī)。4．師講解朗誦要領(lǐng)并范讀：朗誦古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像教師如此，你們2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)聽(tīng)——字音；用加一加、換一換等方式識(shí)記生字字形；給生字找朋友組5．齊讀古詩(shī)。詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)6．趣味朗誦。3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：師引導(dǎo)：如此就讀出詩(shī)的節(jié)拍來(lái)了。還有什么方式能夠讓咱們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范鼓掌讀。同窗交流多種方式：跺腳人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。——《增廣賢文》讀、合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、演出讀……的韻味和美好意境，受到美的熏陶。7．小結(jié)：同窗們，適才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，如此課前預(yù)備多有趣??！1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)8．師引導(dǎo)：同窗們，初讀了詩(shī)文，你們明白荷花池上發(fā)生了一2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)3．做一份本課生字小卡片。(學(xué)生)設(shè)計(jì)用意：讓每一個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最大體4．搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。(學(xué)生)的目標(biāo)。在那個(gè)地址安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀課時(shí)安排正確、讀流暢，讀出韻律。2課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課12古詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)1．師引言：同窗們，夏天到了，你們快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)什么緣故。(學(xué)生交流)是啊，教師也超級(jí)喜愛(ài)夏天，去年夏天，教師還出去游設(shè)計(jì)說(shuō)明《池上》一詩(shī)描述了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，超級(jí)接覽了一番，拍了很多照片呢！今天，教師把照片給你們帶來(lái)了，近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍反蠡飪呵樵负徒處熞宦贩窒須g樂(lè)嗎？請(qǐng)高聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展現(xiàn)令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠以清新活的潑語(yǔ)言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)把握識(shí)字方式，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的情感在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回憶起自己的生活體生交流)看到這么美的水池、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課咱們就一路欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。會(huì)。通過(guò)朗誦、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)3．識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。手腕，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的歡樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?1)指生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(一)自讀詩(shī)句，熟悉生字詞。1．教師范讀。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方式識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。①指導(dǎo)學(xué)生觀看“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。3．匯報(bào)交流。③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線雙側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)預(yù)設(shè)：正。采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理明白得字義。4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，明白得“蹤跡”。題。相機(jī)明白得詩(shī)題：荷花水池里。5．簡(jiǎn)介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。萍：擴(kuò)詞，看圖片明白得“浮萍”?！?二)熟讀古詩(shī)。(2)教師補(bǔ)充。1．劃節(jié)拍讀詩(shī)。白居易字樂(lè)天，是唐朝聞名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)，的他詩(shī)題材師引導(dǎo)：大伙兒和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但普遍，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，咱們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)拍來(lái)。這首五言詩(shī)該如何劃設(shè)計(jì)用意：讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合在一分節(jié)拍呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗誦，并依照練路，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，習(xí)時(shí)的節(jié)拍用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字3．指名讀詩(shī)。常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》4．師講解朗誦要領(lǐng)并范讀：朗誦古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地《池上》一詩(shī)描述了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，超級(jí)接讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像教師如此，你們近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍仿?tīng)——以清新活潑的語(yǔ)言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并把握識(shí)字方式，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的情感在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回憶起自己的生活體5．齊讀古詩(shī)。6．趣味朗誦。師引導(dǎo)：如此就讀出詩(shī)的節(jié)拍來(lái)了。還有什么方式能夠讓咱會(huì)。通過(guò)朗誦、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范鼓掌讀。同窗交流多種方式：跺腳手腕，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的歡樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌讀、合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、演出讀……的韻味和美好意境，受到美的熏陶。7．小結(jié)：同窗們，適才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，如此課前預(yù)備多有趣啊！1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)8．師引導(dǎo)：同窗們，初讀了詩(shī)文，你們明白荷花池上發(fā)生了一2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)3．做一份本課生字小卡片。(學(xué)生)設(shè)計(jì)用意：讓每一個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最大體4．搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。(學(xué)生)的目標(biāo)。在那個(gè)地址安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀課時(shí)安排正確、讀流暢，讀出韻律。2課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課12古詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)1．師引言：同窗們，夏天到了，你們快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)什么緣故。(學(xué)生交流)啊是，教師也超級(jí)喜愛(ài)夏天，去年夏天，教師還出去游設(shè)計(jì)說(shuō)明古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》覽了一番，拍了很多照片呢！今天，教師把照片給你們帶來(lái)了，(2)教師補(bǔ)充。大伙兒情愿和教師一路分享歡樂(lè)嗎？請(qǐng)高聲說(shuō)出你們看到的美白居易字樂(lè)天，是唐朝聞名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)，他的詩(shī)題材景吧！(課件展現(xiàn)令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠普遍，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)設(shè)計(jì)用意：讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)路，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，生交流)看到這么美的水池、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。節(jié)課咱們就一路欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。畫(huà)面結(jié)合在一3．識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(1)指生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(一)自讀詩(shī)句，熟悉生字詞。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。1．教師范讀。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方式識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。①指導(dǎo)學(xué)生觀看“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。3．匯報(bào)交流。③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線雙側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)預(yù)設(shè)：正。采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理明白得字義。4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，明白得“蹤跡”。題。相機(jī)明白得詩(shī)題：荷花水池里。5．簡(jiǎn)介作者白居易。萍：擴(kuò)詞，看圖片明白得“浮萍”?！?1)學(xué)生介紹詩(shī)人。(二)熟讀古詩(shī)。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?．劃節(jié)拍讀詩(shī)。的目標(biāo)。在那個(gè)地址安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流暢，讀出韻律。師引導(dǎo)：大伙兒和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，咱們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)拍來(lái)。這首五言詩(shī)該如何劃分節(jié)拍呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗誦，并依照練習(xí)時(shí)的節(jié)拍用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。3．指名讀詩(shī)。4．師講