核心素養(yǎng)小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建獲獎科研報告

核心素養(yǎng)小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建獲獎科研報告【摘

要】小學數(shù)學素養(yǎng)是新時代提出的重要概念和教學方向。在新課程改革的背景下，小學教師應集中精力發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強他們的數(shù)學學習和知識應用技能，并幫助學生為國家的總體發(fā)展提供正確的指導方針。本文探討了小學數(shù)學基礎素養(yǎng)的特征和組成部分，并為同事們提供了有關如何有效發(fā)展學生的數(shù)學基礎素養(yǎng)的建議。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂

1核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的意義

小學數(shù)學的基本素養(yǎng)通?？梢泽w現(xiàn)在兩個方面：一個是基于數(shù)學、符號理解素養(yǎng)、空間概念、幾何認知、綜合數(shù)據(jù)以及學習過程中的其他思想和方法。通過終身學習，逐步提高相關的質(zhì)量內(nèi)容，并將所學知識整合并應用到日常生活中，有效地表達了數(shù)學與社會發(fā)展與自然科學之間的聯(lián)系，并充分表達了情感和態(tài)度。價值觀在結(jié)合學到的知識和獲得的技能方面的重要性反映了數(shù)學的一種特定表現(xiàn)形式。

2小學數(shù)學基礎素養(yǎng)教育的原則

2.1綜合訓練原則

在正確理解數(shù)學的基本素養(yǎng)要素和教學特點的情況下，如果想將數(shù)學基本素養(yǎng)作為教學改革活動的起點，則教師需要仔細解釋基本數(shù)學素養(yǎng)的教育價值，以便教師、學生和父母可以更加客觀的了解與關注。準確了解基礎素養(yǎng)教育的重要性，并為學生系統(tǒng)地探索數(shù)學知識創(chuàng)造了良好條件。

2.2強調(diào)基本原則

在教育工作中，每個學科都有自己獨特的素養(yǎng)，在成長和進步的過程中，每個學科的素養(yǎng)與學生素養(yǎng)有著非常密切的關系，對基本素養(yǎng)的發(fā)展具有積極影響和促進作用。有必要發(fā)現(xiàn)學科發(fā)展的基本精神，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的獨特素養(yǎng)。

3小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

3.1教師和學生素質(zhì)高低不同

受我國教育體制影響，現(xiàn)階段我國很多地區(qū)的學生能力和素質(zhì)都有很大差異，主要受父母教育觀念影響，有的孩子很早就接受了學前教育，但也有的孩子連學前班都沒有上過。在教師方面，每個學校對教師的要求不同，所以在學校間也就形成了對比，有的學校的教師是雙一流高校畢業(yè)，而有的教師的學歷水平不是很高。

3.2教師和學生間存在交流問題

小學數(shù)學的課堂，教學內(nèi)容較多，作業(yè)和練習也較多，教師花費在授課、批改作業(yè)上的時間過多，沒有時間去和每個學生進行交流;而且受教師教學風格影響，很多小學數(shù)學教師都是比較嚴肅嚴厲的，學生在平時就和教師的交流很少，也就不太敢在課下問教師問題或者向教師請教不會的難題，這種情況也會影響學生的學習。

3.3教學模式的落后

現(xiàn)階段，許多教師的教學思想還不夠與時俱進，教學方式也比較落后，對于學生的了解不夠深入。有的學生對于所學章節(jié)的內(nèi)容理解程度不夠;有的同學可能以及熟練掌握了教師所教授的內(nèi)容，需要更加深入的練習與學習，教師如果無法平衡這兩種類別學生的問題，就無法進行下一階段的教學。教師在教學時采取落后的教學模式會導致學生之間的差異越來越大，學生在進行學習時也會漸漸失去對數(shù)學學習的熱情，這樣下去是一個惡性循環(huán)，是行不通的。

4核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略

4.1營造互動情境，開展小組合作探究

在新課程改革后，提出了素質(zhì)教育的要求，要關注學生的學習主體地位，要建立以學生為中心的課堂教學模式。因此，教師需要教師關注課堂學習氛圍的營造，促進課堂上的學生互動，開展小組合作探究學習，使學生在探究中，深化數(shù)學知識理解。但是在教師對學生分組的過程中，也要遵循“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，要保證每一個小組處于相同的水平。并同時針對教師設置的問題、布置的任務，由每個小組做好分工。

4.2優(yōu)化問題設置，深度加工數(shù)學知識

基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學深度學習中，教師首先要優(yōu)化問題設置，通過因為來引導學生進行思考，幫助學生探尋數(shù)學知識的本質(zhì)和規(guī)律。但是從過往的教學來看，雖然教師也設置了問題，只是這些問題大都具有很強的目的性?；蛘呤峭ㄟ^問題來對學生進行考核，或者是根據(jù)學生的問題回答來導出接下來的教學內(nèi)容，并沒有發(fā)揮出問題的真正意義。因此，就需要教師進一步提高問題設置的開放性和探索性。

4.3制作教學專題，引導學生進行知識反思

在基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學深度學習中，教師還要關注學生反思能力的培養(yǎng)，引導學生對自身的學習情況進行總結(jié)和歸納，幫助學生實現(xiàn)自我提升。因此，教師便可以利用微課教學手段來制作教學專題視頻。同時，在專題教學視頻中，將數(shù)學知識的內(nèi)容劃分為基礎知識部分、重點知識部分以及難點知識部分。不同的學生能夠結(jié)合自身的實際情況來進行選擇性回答，從而實現(xiàn)自我提升。同時，微課視頻教學方法不同于傳統(tǒng)教學手段的還在于能夠更好地利用學生的課后學習時間，提升學生的課后學習質(zhì)量，并在學生長期的高質(zhì)量課后學習中，提升學生的自主學習能力，以及獨立解決問題能力，有效連接課上課下學習，實現(xiàn)學生的整體進步。

4.4將基本素養(yǎng)作為小學數(shù)學教學的出發(fā)點和目的

小學數(shù)學素養(yǎng)是新時代提出的重要概念和教學方向。在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師應集中精力發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強他們的數(shù)學學習和知識應用技能，并幫助學生為國家的總體發(fā)展提供正確的指導方針。小學的基本識字具有一定的特殊性，其構(gòu)成要素涉及很多方面。在研究組成部分時，教師應首先解釋小學數(shù)學基本素養(yǎng)的基本特征，并為系統(tǒng)學習基礎數(shù)學基本素養(yǎng)課程奠定基礎?；舅仞B(yǎng)是學生的一項關鍵能力，也是適應終身學習和社會發(fā)展的必要特征。這不僅是學習各種學科的主要目的，也是數(shù)學教學的目的。

5結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學深度學習的過程中，可通過優(yōu)化問題設置，深度加工