高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘;要：隨著新課程改革的不斷深化與創(chuàng)新，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這也促使高中政治學(xué)科教學(xué)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的變化。高中政治是高中教育階段重要的社會人文類學(xué)科，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要平臺，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，對于提升學(xué)生的政治思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀有著至關(guān)重要的作用。本文將就基于核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)探究

對于高中政治教學(xué)來說，基于核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)。這就要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教育理念，明確核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，并將政治核心素養(yǎng)滲透在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身的政治核心素養(yǎng)。從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，這個(gè)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中具備良好的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的抽象思維，才能夠及時(shí)地了解政治素養(yǎng)當(dāng)中的重要問題，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。教師為了充分地幫助學(xué)生解讀政治內(nèi)容，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且樹立科學(xué)的發(fā)展觀念，提升學(xué)生的責(zé)任意識和政治專業(yè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有所體驗(yàn)，有所探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氛圍。

當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜且記憶較多的知識點(diǎn)時(shí)，往往會擔(dān)心學(xué)不好政治知識，而產(chǎn)生一定的心理壓力，所以教師要通過正確的指導(dǎo)方式為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)和探究，所以教師要運(yùn)用良好的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式的武器，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的核心素養(yǎng)做好潛移默化的培養(yǎng)。教師也要摒棄固有的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行不斷的教學(xué)，提升這是通過培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考的意義，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識自主思考對于自身發(fā)展的可行性。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

針對政治這一學(xué)科而言，其最終的目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生的政治觀念、政治素養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)建時(shí)，一定要貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，讓情景更為真實(shí)，真實(shí)的情景包括生活情景、社會情景和現(xiàn)實(shí)情景，教師要將學(xué)科的知識同生活、社會和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)到政治學(xué)科的真實(shí)性、實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，例如，在學(xué)習(xí)《國際社會和我國的對外政策》這一政治內(nèi)容時(shí)，其中我們了解到世界上近二百個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國家，還有眾多的國際組織，它們共同構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的國際社會，在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，我國面臨機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及我國的對外政策等變幻莫測的國際政治風(fēng)云，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)國際社會和我國的對外政策這一熱點(diǎn)話題展開討論，在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，我國的外交政策有何影響，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，進(jìn)而讓學(xué)生體會到國家安全、世界和平的認(rèn)同感，同時(shí)也讓學(xué)生明白我國的一些基本國情和政策，提高學(xué)生的社會意識和政治認(rèn)同感。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神

要知道，學(xué)生的求知欲和好奇心都是非常強(qiáng)的，而情景教學(xué)中，問題情景的創(chuàng)設(shè)正好符合學(xué)生這一身心發(fā)展特點(diǎn)，因此，在開展整治情景教學(xué)中，有效的問題情景的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探索知識的精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。例如，在學(xué)習(xí)《商品與商品經(jīng)濟(jì)》這一政治內(nèi)容時(shí)，其中有一章節(jié)是對“商品的價(jià)值量”所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中我們都知道任何商品都是有價(jià)值的，但商品的價(jià)值是不能自我表現(xiàn)出來的，是通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來的，就好比“1把斧子=15千克大米”在這個(gè)等式中，一把斧子的價(jià)值就是通過15千克的大米所表現(xiàn)出來的，那么學(xué)生考慮一下：商品的價(jià)值受什么因素影響呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論，帶著問題引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行探索、交流，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師也可以利用多媒體，進(jìn)行圖片播放，讓學(xué)生猜一猜圖片中商品的價(jià)值，推動(dòng)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

四、開展小組合作探究，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以外，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。因此，高中政治教師可以通過開展小組合作探究的方法，進(jìn)而在有效提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不過教師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，要注意科學(xué)合理地分配小組成員，還要完善小組合作探究的內(nèi)容，從而確保小組合作教學(xué)能夠發(fā)揮其實(shí)效性。例如，教師在執(zhí)教《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課時(shí)，就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求各小組成員以前些日子的“豬肉價(jià)格上漲”這樣一熱點(diǎn)事件為主題進(jìn)行討論，共同討論豬肉價(jià)格的變動(dòng)都帶來了哪些方面的影響？這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力，而且還能夠有效提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，教師在高中思想政治的教學(xué)過程中，一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到思想政治的重要性，并讓他們明白高中政治核心素養(yǎng)的培育是十分必要的，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展和成長。當(dāng)今的高中政治課程，如何通過課程的教學(xué)，