語(yǔ)文s版二年級(jí)教案

語(yǔ)文s版二年級(jí)教案指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛(ài)的貓——莫格。看!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀?一起看看語(yǔ)文s版二班級(jí)教案!歡迎查閱!

語(yǔ)文s版二班級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過(guò)讀文，讓同學(xué)喜愛(ài)童話，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛(ài)的貓——莫格。看!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

2、師簡(jiǎn)潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件好玩的事兒。翻開書本94頁(yè)，仔細(xì)讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得好玩的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得好玩的地方勾畫下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格畢竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬。

再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么牢固的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說(shuō)什么?

9、莫格的變化真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書：越來(lái)越大多好玩的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的挨次，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最終??”你們能幫我把它變大的挨次說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)變化的挨次。

11、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最終”這些表示時(shí)間挨次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的變化。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最終??”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎?

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是好玩極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)好玩的過(guò)程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方好玩呢?

2、指名說(shuō)。

(1)只見整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。

平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不行思議了!讓我驚異不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦钠婷钭兓?/p>

4、小結(jié)：真好玩!酵母讓莫格奇妙的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震動(dòng)，擔(dān)憂它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、假如莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)盡情想象，自由表達(dá)，老師確定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今日學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格奇妙的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名同學(xué)讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、同學(xué)自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了調(diào)皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。

語(yǔ)文s版二班級(jí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師巡察輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。老師要留意發(fā)覺(jué)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教同學(xué)小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查同學(xué)初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)同學(xué)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

2.書寫時(shí)你想提示小伴侶留意什么?

3.老師范寫“瓦”，同學(xué)在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1.老師提示。

那你們趕快預(yù)備一下，打開課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段。看看畢竟有哪些特別的功能?

2.同學(xué)默讀課文第3—第6自然段。(老師巡察，相機(jī)鼓舞同學(xué)采納自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

3.同學(xué)小組溝通。

4.同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

(估量)有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。

5.老師巡察，發(fā)覺(jué)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向同學(xué)推舉。

三、多向溝通，讀中感受

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，討論挺仔細(xì)的!信任你們肯定預(yù)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班溝通。

3.生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)裂開了!多好玩啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。

4.同學(xué)讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的變化調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了”。

(2)老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊!

(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了。”)

(3)老師范讀這句話，點(diǎn)紅“假如”“就”兩詞。指名同學(xué)讀。老師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?同學(xué)溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很涼爽!很舒適!

(5)老師拿出詞卡“涼快”，指名同學(xué)讀，齊讀。老師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!

(6)拓展練說(shuō)。

假如在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名同學(xué)說(shuō)。

(7)老師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)整溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多平安呀!誰(shuí)情愿再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。如果……根本不會(huì)倒塌的?！敝该瑢W(xué)讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名同學(xué)讀這句話。老師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(平安)出示句子“你瞧，多平安的房子!”同學(xué)帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特別功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是美麗極了’。

(1)這么奇怪呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂(lè)，同學(xué)閉眼想象。

(3)同學(xué)溝通自己看到的景象。

(4)老師評(píng)。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名同學(xué)讀、齊讀。

(6)老師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，漂亮極了!咦!平常，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

(7)老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推舉的新式房屋的特別功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!同學(xué)齊讀3至7自然段。

8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅外形特殊，而且功能也很特別。

四、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.同學(xué)識(shí)記生字。

4.老師引導(dǎo)。

在你們的關(guān)心下，生字娃娃最終都住進(jìn)了新式房屋，它們可興奮了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè)，認(rèn)真地看一看!

5.同學(xué)先自己觀看田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。老師巡察，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.同學(xué)描寫生字。發(fā)覺(jué)哪個(gè)字很難寫?

7.老師邊范寫邊講解。

8.同學(xué)描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，相互溝通一下自己的想法。

2.同學(xué)在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

3.全班溝通，指名說(shuō)。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

新式房屋

外形特殊功能特別

隨天氣變化而調(diào)整溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

平安

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

語(yǔ)文s版二班級(jí)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過(guò)讀課文，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)和特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

力量目標(biāo)：連續(xù)培育同學(xué)默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)同學(xué)感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是同學(xué)、老師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視同學(xué)的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓同學(xué)在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特別功能。借助多媒體課件激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好，突破新式房屋的特別功能與同學(xué)認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的外形特點(diǎn)。

其次課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特殊呀!

3導(dǎo)入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

1請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(同學(xué)邊讀邊劃。)

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(同學(xué)合作學(xué)習(xí))

3指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(同學(xué)自由發(fā)言)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?)

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C在屋外觀賞了漂亮的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由地讀讀吧。

同學(xué)自由讀。

E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真奇妙，可以看到這么漂亮的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢?

(2)屋身的功能

A自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名同學(xué)回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

多奇異的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真好玩!板書：自動(dòng)伸縮)

B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

C師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是奇妙極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀。

過(guò)渡：不知道“門窗”又有什么奇妙之處呢?

(3)“門窗”的功能

A指名同學(xué)介紹新式房屋“門窗”的本事。讀句子“那扇恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特殊敏感。