初中音樂-搖籃曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE11PAGE《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計課題：《搖籃曲》課時：一課時課型：唱歌綜合課年級：八年級授課人：宋長英教材分析《搖籃曲》是八年級下冊第二單元樂海泛舟的一節(jié)唱歌為主的綜合課，本單元的曲目是以大型的音樂體裁為主，其中勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首搖籃曲體裁的藝術(shù)歌曲，是勃拉姆斯的著名代表作品之一，是一首德國傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，作于1868年。它作為一首世界著名的搖籃曲，具有重要的藝術(shù)魅力和價值。全曲由兩個樂段組成,呈方整性結(jié)構(gòu)形態(tài)，單二部結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美抒情；語氣安詳平緩；情緒親切、溫柔、恬靜、細膩。歌曲為D大調(diào)，3/4拍。作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，通過強弱拍子的起伏來塑造搖籃搖擺、晃動的形象，使音樂更富于舒緩的敘事語氣，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情，并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情——母親對孩子的愛。教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)識搖籃曲這種音樂體裁并對其感興趣，并且能夠積極地參與音樂實踐活動，體驗音樂中所蘊含的偉大母愛的情感內(nèi)容及文化內(nèi)涵。2.把握搖籃曲的音樂特征，能夠用適當(dāng)?shù)母璩椒?、正確的歌唱姿勢和呼吸、自然圓潤、親切優(yōu)美的聲音，清晰準(zhǔn)確的咬字吐字、充滿感情地演唱《搖籃曲》，并能夠在演唱中表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。了解作曲家勃拉姆斯的生平及重要的藝術(shù)貢獻。3.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作、自主創(chuàng)新為主要學(xué)習(xí)方式，并以各種形式表現(xiàn)《搖籃曲》。教學(xué)重點：1．通過感悟《搖籃曲》的內(nèi)涵和學(xué)唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和學(xué)唱的過程中用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。2．在學(xué)唱歌曲和欣賞有關(guān)母愛的藝術(shù)作品中,深切體會母愛的偉大。3.充分運用多媒體信息技術(shù)手段，與音樂教學(xué)內(nèi)容完美融合，展現(xiàn)音樂藝術(shù)課堂的魅力。教學(xué)難點：1.歌曲中附點節(jié)奏及弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確把握；裝飾音、高八度的演唱。2.歌曲的情感表現(xiàn)以及歌唱中適當(dāng)?shù)牧Χ人俣取⒄_的呼吸、聲音的表現(xiàn)力的實踐練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電視白板、鋼琴、三角鐵、碰鈴、教學(xué)用書、學(xué)生搜集的相關(guān)資料等。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法視聽法、模唱、比較法、演唱、小組合作，小組“兵教兵”、小組創(chuàng)新表演與展示等教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前搜集的關(guān)于勃拉姆斯的生平及作品等內(nèi)容的資料。用于課堂小組交流。一、課前組織：學(xué)生在莫扎特《第四十交響曲》的音樂聲中走進教室。組織學(xué)生按小組坐好?。▽W(xué)生可以隨音樂節(jié)奏做做身體律動）【設(shè)計意圖】課前古典音樂的欣賞，創(chuàng)設(shè)了音樂的情境與氛圍。學(xué)生隨音樂放松心情！二、情境導(dǎo)入：導(dǎo)語：（師生問好）上課，同學(xué)們好！（出示單元內(nèi)容）伴隨著美妙的音樂，我們又相會在音樂課堂?，F(xiàn)在就讓我們帶上快樂的心情，樂海泛舟，一起徜徉在歌聲與音樂的海洋里吧你們準(zhǔn)備好了嗎？師：同學(xué)們看老師在做什么動作？（教師抱嬰兒哄嬰兒入睡的動作。）學(xué)生回答略。師：再聽，老師唱一段歌曲。（教師唱一段東北民歌《搖籃曲》同時用舞蹈動作展示）知道老師唱的是什么歌曲嗎？（回答略）在我們很小的時候，常常被媽媽抱著，搖著，聽媽媽哼著催眠曲，享受著媽媽的慈愛。這情景是多么溫馨甜蜜！同學(xué)們，你們了解搖籃曲嗎？【設(shè)計意圖】老師通過運用幾個簡單的藝術(shù)化的舞蹈動作演唱表現(xiàn)《搖籃曲》。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)搖籃曲的興趣。三、知識融入。師：搖籃曲是一種音樂體裁，請同學(xué)們齊聲朗讀，了解搖籃曲。（多媒體展示）搖籃曲：搖籃曲又叫催眠曲，原為母親撫慰嬰兒入睡的民間歌曲，最初作曲家創(chuàng)作的搖籃曲多為聲樂曲，常用搖曳的節(jié)奏，簡單重復(fù)的音型或和聲，創(chuàng)造一種寧靜的效果，19世紀(jì)搖籃曲發(fā)展為器樂體裁。（學(xué)生齊讀略）師：我們今天學(xué)習(xí)一首世界著名的由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》?！驹O(shè)計意圖】簡潔地引入音樂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的齊聲朗讀更容易記憶知識內(nèi)容。四、歌曲教學(xué)（一）初次聆聽《搖籃曲》師：請同學(xué)們帶著下面的問題仔細聆聽1.體驗歌曲的情緒，大膽說出你的感受。2.聆聽歌曲旋律與歌詞，你會聯(lián)想到怎樣的畫面？師：歌曲聽完了，請各小組之間交流，請把你對歌曲的體驗說給小組員聽。學(xué)生交流，回答（略）師：歌曲有著優(yōu)美的旋律和詩一般的歌詞，請你找一找，讀一讀，你覺得哪些句子寫得很美妙？生：（打開課本),交流。師：同學(xué)們聆聽的很認(rèn)真，老師也體驗到了歌曲帶給我們甜蜜、溫馨、美好的情緒。玫瑰、月光、微風(fēng)、母親一幅幅動人畫面勾畫出母親對孩子親切的祝福。在創(chuàng)作上，作曲家運用了怎樣的節(jié)拍、速度力度等音樂要素來表現(xiàn)歌曲的？帶給我們?nèi)绱说囊魳犯惺苣?？請你帶著這些問題再次聆聽走進音樂中?！驹O(shè)計意圖】小組的探討與交流，讓小組員之間互相表達聆聽體驗與感受。學(xué)生能夠感受到自由暢談的樂趣，也增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。讓學(xué)生讀一讀歌詞中美妙的句子，可以使學(xué)生初步熟悉歌詞，同時感受詩一般的歌詞之美。（二）再次聆聽《搖籃曲》師提示：你可以用你喜歡的方式隨著音樂的節(jié)拍劃拍或者晃動身體，感受其旋律特點。1.學(xué)生聆聽《搖籃曲》。（出示問題）（1）說出歌曲的拍子，這樣的節(jié)拍旋律給你怎樣的感受？（起伏、晃動……）復(fù)習(xí)三拍子指揮圖示。（2）歌曲的力度、速度是怎樣的？（舒緩……）（3）你覺得合唱隊員的聲音是怎樣的？（輕柔、親切、和諧……）（4）你認(rèn)為歌曲分為幾個樂段？怎樣劃分的？（兩段A+B）生：第二遍聆聽《搖籃曲》活動：各小組對以上的問題進行交流探討與自主解決。師：在這些問題中，你們還有疑問嗎？生：（略）師生共同解決疑難問題?！驹O(shè)計意圖】小組合作進行問題探討，培養(yǎng)小組自主解決問題的能力。2.作品背景及勃拉姆斯的認(rèn)識師：剛才同學(xué)們聆聽的非常認(rèn)真，這首具有德國傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，是勃拉姆斯作為禮物送給朋友的。1868年，當(dāng)他得知他指揮的漢堡女聲合唱團里的女歌唱家法伯夫人生了第二個孩子，就打算寫一首歌曲送給她，他從《德意志兒童繪畫讀本》中挑選了一首詩修改成歌詞，又將法柏夫人喜歡的圓舞曲體裁稍加變化，這首頗負(fù)盛名的搖籃曲就誕生了。勃拉姆斯是一位怎樣的作曲家呢？在課下各小組已經(jīng)布置了資料的查閱，現(xiàn)在就請小組員之間交流你們的材料。生：展示勃拉姆斯相關(guān)內(nèi)容的資料（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流資料）（多媒體展示關(guān)于勃拉姆斯主要的知識。）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要根據(jù)課前布置的與作曲家相關(guān)的資料查閱和搜集。學(xué)生進行小組交流和展示。以此加深對作曲家的認(rèn)識與了解。學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)音樂知識，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信。學(xué)唱《搖籃曲》1.按照歌唱時咬字吐字的要求朗讀歌詞師：請同學(xué)們按照歌唱時咬字吐字的要求清晰正確地朗讀歌詞。生：學(xué)生在《搖籃曲》背景音樂下深情地朗讀歌詞。（略）重點的幾個字：“垂”“睡”“催“吹”請學(xué)生起來讀。師：請看屏幕，試一試按節(jié)奏讀第一樂段。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝夜幕已低垂隨音樂哼唱歌曲，并找出你認(rèn)為比較難唱的句子。發(fā)聲練習(xí)：學(xué)生用“l(fā)u”模唱。師提示：歌唱的正確姿勢，學(xué)生嘗試在歌唱中適當(dāng)?shù)奈恢玫暮粑?。師彈奏主旋律，學(xué)生用Lu模唱，熟悉旋律。【設(shè)計意圖】要求學(xué)生按照歌唱時的咬字吐字朗讀歌詞，用“l(fā)u”進行發(fā)聲練習(xí)，熟悉旋律，這一環(huán)節(jié)主要強調(diào)歌唱的姿勢、呼吸等歌唱的要求，讓學(xué)生進入歌唱的最佳狀態(tài)。3.歌曲演唱中難點部分的探討解決（小組合作提出問題，解決問題）（1）歌曲弱起的節(jié)奏處理師：同學(xué)們請觀察歌曲的開始部分，歌曲是在第幾拍子上起音的？旋律有什么特點？（打開多媒體上的放大鏡讓學(xué)生看清楚歌譜）生：回答略。師：作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，使音樂更賦予舒緩的敘事語氣。請你再來演唱試試？仔細體驗歌曲節(jié)奏的變化。生：（演唱略）（2）附點節(jié)奏部分的演唱。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝，夜幕已低垂學(xué)生活動：小組員打節(jié)奏，劃拍演唱。（3）倚音的演唱（教師對比演唱“歌聲催你入睡”這兩句。加入倚音和不加倚音）師：你認(rèn)為哪種唱法效果更好？學(xué)生對比模唱，體驗倚音的加入讓歌曲更細膩，溫柔。【設(shè)計意圖】通過比較的方法，給學(xué)生留下深刻的印象。效果鮮明。（4）八度大跳：師：“小寶貝”一句，用到了八度大跳，你們認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？同位之間演唱體驗！生：演唱略師：輕聲演唱，氣息穩(wěn)定，小腹稍用力（教師示范），你們再來試試？生：演唱略。4.彈奏鋼琴，跟琴演唱。師生活動：教師彈琴教唱重點句子。學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞：5.隨鋼琴完整演唱兩段歌詞。師提示歌唱的姿勢、呼吸、聲音、力度速度等要求。聆聽學(xué)生的演唱反饋，及時糾正出現(xiàn)的問題。生：演唱歌曲。6.《搖籃曲》二聲部合唱的體驗與感受。師：這首歌曲是一首二聲部的合唱曲，請同學(xué)們隨老師的琴聲視唱第二聲部的旋律。（彈奏搖籃曲第二聲部）。生：視唱簡譜，再用“l(fā)u”模唱第二聲部。實踐練習(xí)：一組同學(xué)唱高聲部，一組同學(xué)隨琴用“l(fā)u”唱低聲部?！驹O(shè)計意圖】歌曲演唱中難點部分的探討解決，主要采用小組合作實踐完成。相信學(xué)生通過合作，能夠自主創(chuàng)新，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師：如何演繹一首歌曲呢？首先就要讓我們的歌聲打動人。請你欣賞這群小合唱隊員精彩的舞臺歌唱表現(xiàn)吧。（四）欣賞視頻：NinnanannadiBrahms-小合唱團演唱的《搖籃曲》。生：學(xué)生欣賞?！驹O(shè)計意圖】聆聽天籟般的合唱隊員的歌聲，孩子們純真自然的聲音、和諧動人的合唱以及精彩的舞臺表現(xiàn)，給學(xué)生展現(xiàn)了良好的歌曲的視聽效果，為下面學(xué)生《搖籃曲》的歌唱表演做好鋪墊，師：欣賞完了小隊員的精彩表演，你們認(rèn)為他們唱的如何呢？那么你們想用怎樣的呼吸、聲音、力度速度來表現(xiàn)《搖籃曲》呢？生：回答略師歸納：在歌唱中用適當(dāng)?shù)暮粑?，用輕柔的聲音、舒緩的速度、較輕的力度來演唱，根據(jù)自己對歌曲的理解和處理，讓我們一起合作表演吧！（小組合作，生生合作，歌曲的創(chuàng)新與演唱表演。）學(xué)生活動：請三個小組的同學(xué)站起來演唱，另外幾個小組用“l(fā)u”伴唱，有的小組同學(xué)敲三角鐵和碰鈴為演唱小組伴奏。師生相互評價（略）五、拓展欣賞中外搖籃曲。1.師：剛才我們學(xué)唱了《搖籃曲》，其實有許多的作曲家和勞動人民感動于母愛的平凡和偉大，創(chuàng)作出了多首優(yōu)美的搖籃曲，今天老師帶來了三首，請同學(xué)們欣賞片段。對比思考：搖籃曲都有哪些特點呢？（師運用多媒體放大視唱的圖片，并為學(xué)生彈奏舒伯特《搖籃曲》的旋律，請同學(xué)集體隨琴聲視唱歌譜）學(xué)生活動：聆聽舒伯特的《搖籃曲》，完成教材二十一頁學(xué)習(xí)評價。視唱舒伯特的《搖籃曲》，檢驗自己識讀樂譜的能力并進行評價。教師和學(xué)生根據(jù)自己的情況進行評價（略）【設(shè)計意圖】學(xué)生的五線譜識譜是一項重要內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生的識譜能力較弱，所以根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師先引領(lǐng)學(xué)生跟隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識譜能力較強的學(xué)生可以采用獨立視唱。學(xué)生采用自評和互評的方式、或者兩者結(jié)合的方式進行檢驗。提高學(xué)生的識讀樂譜能力。學(xué)生活動：欣賞印度尼西亞民歌《寶貝》、東北民歌《搖籃曲》片段。2.歸納總結(jié)搖籃曲的特點。師：欣賞和演唱了搖籃曲，你能歸納搖籃曲都具有哪些音樂特點嗎？（提示：從搖籃曲的旋律、情緒、節(jié)拍等方面總結(jié)）。生：小組交流，歸納總結(jié)。抒情優(yōu)美，平順，氣氛安詳，多用三拍子，搖曳的節(jié)奏六、課堂小結(jié)師：“慈母手中線……”，同學(xué)們還記得這首詩嗎？詩中不僅包含著慈母的愛，也有孩子對母親的感恩之情。如今，我們已從嬰兒成長為青少年，而我們的母親卻一天天老去。我想，感恩父母的愛，會有千萬種表達方式，現(xiàn)在請同學(xué)們一起深情地吟唱這首詩，讓我們把更多的愛與牽掛送給親愛的媽媽……師生誦、唱《游子吟》（播放音樂）。師：同學(xué)們，這節(jié)課你有收獲嗎？你們課下可以唱一唱，說一說，寫一寫讓老師同學(xué)看到你的進步?。ㄕn件播放老師寄語）“在音樂中撒播歡樂的種子吧！相信你會收獲著愛與感動！”【設(shè)計意圖】通過演唱《游子吟》，意在情感升華，以情動人，感受母愛，感恩父母。讓學(xué)生用這樣一種表達方式，表達對母親的愛與牽掛七、組織下課，師生再見！《搖籃曲》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，學(xué)生在音樂知識、歌曲演唱技能等方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在日常的教學(xué)中，我觀察到正處在變聲期的學(xué)生對自己的演唱不是很自信。尤其是在歌曲高音方面的演唱上，學(xué)生會出現(xiàn)喊音的現(xiàn)象。例如：《搖籃曲》B段中“小寶貝，小寶貝”高八度的演唱，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱氣息的正確運用，用適當(dāng)?shù)牧Χ?，穩(wěn)定的氣息演唱歌曲。歌曲演唱中情感的把握也是一個難點，八年級學(xué)生雖然積累了歌唱的經(jīng)驗和技能，但在音樂的歌唱表現(xiàn)方面還有欠缺，尤其像《搖籃曲》這樣藝術(shù)性較強的歌曲，在演唱中歌曲的情感內(nèi)涵的表現(xiàn)會把握不到位，對演唱表演的積極性稍欠缺。因此，在本課的教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)音樂課堂的輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。對他們的表現(xiàn)及時評價鼓勵。設(shè)計多種活動激發(fā)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣和歌曲演唱的自信心。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，在課堂中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，在小組中實施合作，以“兵教兵”的方式幫助解決問題，尋找他們身上的閃光點，同時小組長也要注意分配合適的任務(wù)，讓每一個學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，增強學(xué)習(xí)的自信。《搖籃曲》效果分析本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的音樂意境優(yōu)美，音樂內(nèi)容豐富、生動。師生注重情感內(nèi)涵的自然融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過聆聽、模唱、視唱、小組探討交流、歌曲表演等學(xué)習(xí)活動，各小組都能夠積極參與音樂的各項實踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，達到了學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。在本課的學(xué)唱歌曲的教學(xué)中，環(huán)節(jié)緊湊、層層遞進，內(nèi)容豐富有效。學(xué)生通過朗讀歌詞、模唱旋律、難點解決、歌曲演唱等實踐活動，進而了解搖籃曲的體裁特點，體驗作品豐富的情感內(nèi)涵。在歌唱實踐中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生在演唱中關(guān)注歌唱的呼吸、歌唱的聲音、以及要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ人俣妊莩?，有表情、有表現(xiàn)力地的完整演唱《搖籃曲》，使學(xué)生的音樂演唱技能得以提升。學(xué)生對歌唱的實踐興趣盎然。在學(xué)習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對音樂情感的把握還有欠缺，仍需要在音樂實踐中多積累經(jīng)驗，多加練習(xí)。情感態(tài)度價值觀方面，本課師生通過音樂的節(jié)拍、弱起、附點節(jié)奏、旋律等音樂要素對作品進行了分析，通過欣賞小合唱隊員的精彩合唱，以及師生共同誦讀、有感情地演唱《游子吟》等活動，從多方位調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，不時地點燃了學(xué)生的情感火花，使師生的情感得以升華，同時也喚起學(xué)生對母親的愛與感恩之情。作曲家勃拉姆斯的音樂知識，教師在課前布置學(xué)生自主查閱資料，在課堂上小組交流的方法。學(xué)生對此學(xué)習(xí)的自信心增強，學(xué)習(xí)效果也不錯。學(xué)習(xí)評價與反饋部分內(nèi)容完成的較好。教師先引領(lǐng)學(xué)生隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識譜能力較強的學(xué)生可采用獨立視唱。學(xué)生們采用自評和互評的方式、兩者結(jié)合的方式進行檢驗。在這一環(huán)節(jié)中，如果在時間的安排上稍多一點，留給學(xué)生自主演唱的時間，我想效果會更好?？傊?，本課將音樂的審美教育體現(xiàn)在了整個音樂教學(xué)的實踐活動中，讓學(xué)生體驗人類最崇高的感情——平凡而又偉大的母愛。教學(xué)目標(biāo)達成度較高，完成課堂教學(xué)，效果良好！《搖籃曲》教材分析《搖籃曲》是八年級下冊第二單元樂海泛舟的一節(jié)唱歌為主的綜合課，本單元的曲目是以大型的音樂體裁為主，其中勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首搖籃曲體裁的藝術(shù)歌曲，是勃拉姆斯的著名代表作品之一，是一首德國傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，作于1868年。它作為一首世界著名的搖籃曲，具有重要的藝術(shù)魅力和價值。全曲由兩個樂段組成,呈方整性結(jié)構(gòu)形態(tài)，單二部結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美抒情；語氣安詳平緩；情緒親切、溫柔、恬靜、細膩。歌曲為D大調(diào)，3/4拍。作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，通過強弱拍子的起伏來塑造搖籃搖擺、晃動的形象，使音樂更富于舒緩的敘事語氣，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情，并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情——母親對孩子的愛?！稉u籃曲》評測練習(xí)1.學(xué)生按照歌唱時咬字吐字的要求清晰正確地朗讀歌詞。重點練習(xí)：“垂”“睡”“催“吹”。按節(jié)奏讀第一樂段并實踐演唱難點部分。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝夜幕已低垂2.用“l(fā)u”進行發(fā)聲練習(xí)，熟悉旋律，實踐學(xué)生對歌唱的姿勢、呼吸、咬字吐字等歌唱的要求的掌握情況。3.聆聽舒伯特《搖籃曲》。完成教材二十一頁學(xué)習(xí)評價。視唱舒伯特的《搖籃曲》，檢驗自己識讀樂譜的能力并進行評價。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師先引領(lǐng)學(xué)生跟隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識譜能力較強的學(xué)生可以采用獨立視唱。學(xué)生采用自評和互評的方式、或者兩者結(jié)合的方式進行檢驗。4.小組合作的方式完整地表現(xiàn)歌曲。在歌唱中能夠用適當(dāng)?shù)暮粑幂p柔的聲音、舒緩的速度、較輕的力度來演唱《搖籃曲》。小組演唱，生生合作，相互評價?！稉u籃曲》課后反思本節(jié)課我細心地研究課標(biāo)，吃透教材，精心備課。圍繞“搖籃曲”體裁的特點，以體驗歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，滲透歌曲的情感內(nèi)容為主，把如何引導(dǎo)學(xué)生有表情地、用圓潤自然的聲音演唱歌曲為教學(xué)重點。精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)八年級學(xué)生的實際情況，能夠創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層層遞進，內(nèi)容豐富有效。在教學(xué)過程中，師生很注重情感內(nèi)涵的自然融入，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過聆聽、模唱、視唱、小組探討交流、歌曲表演等活動，各小組都能夠積極參與音樂的各項實踐活動中，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，達到了學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。1.情境導(dǎo)入，知識融入——了解搖籃曲。課前在古典音樂中創(chuàng)設(shè)音樂意境。導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師做抱嬰兒入睡的動作演唱東北民歌《搖籃曲》，伴著輕柔的歌聲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對母愛情感的初步體驗，同時簡潔自然地引出本課的音樂知識“搖籃曲”這種體裁。2.活動體驗——歌唱表現(xiàn)《搖籃曲》。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀歌詞、模唱旋律、難點解決、歌曲演唱等實踐活動，了解了搖籃曲的體裁特點，體驗了作品豐富的情感內(nèi)涵。在本課的難點部分的實踐中，我充分利用了課件的直觀性，把難點部分的音符、樂句形象的表現(xiàn)出來，師生利用對比、模唱、合作等方法，有效地解決了難點。在歌唱的實踐中，我積極地引導(dǎo)學(xué)生在演唱中關(guān)注歌唱的呼吸、歌唱的聲音、歌唱的力度速度等要求、以及要求學(xué)生能夠有表情地、有表現(xiàn)力地的去完整演唱《搖籃曲》。我相信，在課堂的歌唱教學(xué)中，在教師循序漸進的歌唱技能和方法的練習(xí)中，學(xué)生的音樂演唱技能一定能夠逐步提升。但演唱中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂情感的把握還有欠缺，所以，學(xué)生仍需要多在音樂實踐中積累經(jīng)驗，多加練習(xí)。3.學(xué)習(xí)評價，檢驗?zāi)芰Α卣箤W(xué)習(xí)《搖籃曲》。這一部分內(nèi)容開拓了學(xué)生的思路，使學(xué)生了解了更多的搖籃曲。通過對比，能夠更好地總結(jié)搖籃曲的特點。與此同時，學(xué)生也完成了對舒伯特《搖籃曲》的識讀樂譜能力的學(xué)習(xí)評價。通過反饋，學(xué)生在五線譜的識讀樂譜方面，有的學(xué)生只能完成部分內(nèi)容，這需要我們在日常的教學(xué)中不斷地進行練習(xí)。我也在思考，我正在進行的課題《將音樂學(xué)科內(nèi)部整合提升學(xué)生音樂實踐與創(chuàng)造能力的研究》，其中，學(xué)生識讀樂譜的內(nèi)容不就是一個很好的整合材料嗎？我們可以進行這方面的整合，提高學(xué)生識讀樂譜的能力。4.梳理歸納，情感升華——總結(jié)《搖籃曲》。通過對作品的欣賞以及本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)《搖籃曲》的特點，達到梳理知識，鞏固內(nèi)容的目的。結(jié)束部分的師生共同配樂誦讀《游子吟》，意在體驗?zāi)赣H深沉的愛，感悟孩子感恩之心，能夠點燃學(xué)生的情感火花，喚起學(xué)生對母親的愛。讓母愛情感得到升華。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》具有較高的藝術(shù)性，歌曲蘊含豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生從作品中獲得了自身的情感體驗，我覺得可以得到更好地延伸，